محبوبترینها
چگونه با ثبت آگهی رایگان در سایت های نیازمندیها، کسب و کارتان را به دیگران معرفی کنید؟
بهترین لوله برای لوله کشی آب ساختمان
دانلود آهنگ های برتر ایرانی و خارجی 2024
ماندگاری بیشتر محصولات باغ شما با این روش ساده!
بارشهای سیلآسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
بارشهای سیلآسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
قیمت انواع دستگاه تصفیه آب خانگی در ایران
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1843363301
نظریه ابتناء، مبنای متقن و منحصر برای تأسیس روششناسی علم دینی است
واضح آرشیو وب فارسی:مهر:
دین و اندیشه > همایش ها و میزگردها با ارائه مقاله «نظریه علم دینی» توسط آيت الله رشاد
نظریه ابتناء، مبنای متقن و منحصر برای تأسیس روششناسی علم دینی است
آيت الله علی اکبر رشاد در کارگاه دانش افزایی نظریه علوم انسانی اسلامی در ارائه مقاله «نظریه علم دینی» گفت: نظریه ابتناء مبنای متقن و منحصر برای تأسیس روششناسی علم دینی است.
به گزارش خبرگزاری مهر، آيت الله علی اکبر رشاد در کارگاه دانش افزایی «نظریه علوم انسانی اسلامی» كه با حضور اعضاي هيئت علمي پژوهشگاه فرهنگ و انديشه اسلامي برگزار گرديد، به ارائهی گزیده و گذرای نظریهی مختار خود در «علم دینی» پرداخت. مقدمه بيانات وي به مبادی تصوری نظریه اختصاص يافت و در ادامه به تبیین مبادی تصدیقیهی نظریه اشاره نمود. در تبيين مبادي تصديقيهي نظريه وي نخست به ذکر مبادی وسیطه و قریبهی علم دینی، در قالب بیان اجمالی انگارههایی در باب «علم»، «دین»، و نسبت و مناسبات آن دو پرداخت و سپس انگارههای نظریهی علم دینی را توضیح داد. در پايان نيز صورتبندی و بیان برایند مباحث دوگانه پيشين، در قالب یک «کلانْنگره» (پساانگاره / براانگاره) که نظریهی مختار وي را در بر دارد، مطرح گرديد. رئيس پژوهشگاه فرهنگ و انديشه اسلامي، ابتدا به مفهومشناسي كلمات كليدي نظريه علم ديي پرداخت. بنا بر تعريف وي نظریه، عبارت است از: گزاره (یا گزارههای) حاوی مدعا (یا مدعاهای) منسجمِِ مبتنی بر «مبنا» (یا مبانی) مشخص، برآمده از «منطق» معین، متکي بر «دلیل» (یا ادله) و مؤیّدات موجّه، که پذیرش آن موجب دگرگونی معتنابهی در یک قلمروی علمی ـ معرفتی یا عملی ـ معیشتی میگردد. وي با اشاره به اينكه هر نظريه مبتني بر يك فرا نظريه است، «فرانظريه» را چنين تعريف نمود: هر نظریه یا معرفتی، به مثابه یک «نگره» یا دستگاه نظری، برساخته بر / و برخاسته از «پیشپذیرفتهها»ی زیرساختیست؛ از این پیشپذیرفتهها به مبادی آن نظریه یا معرفت، تعبیر میشود. مجموعهی پیشپذیرفتههای زیرساختی یک نظریه، «فرانظریهی» آن را تشکیل میدهند. از فرانظریهی یک علم، آنگاه که با حصول کمال و جامعیت، به یک کلاندستگاه معرفتی بدل گردد، میتوان به «گفتمان نظری» (شاید معادل یا مشابه پارادايم) حاکم بر علم تعبیر کرد. آيت الله رشاد در ادامه به طبقهبندي مبادي علم اشاره نمود و افزود: پیشپذیرفتههای نظری زیرساختیِ یک نظریه یا معرفت و علم، مبادی آن نامیده میشوند. مبادی علم به سه لایه طبقهبندی میشوند:
1. مبادی قریبه و «انگارهها»؛ كه به دو لایه یا گونهی «ممتزجه» و «غیرممتزجه» طبقهبندی میشوند؛ مبادی ممتزجهی یک علم به آن دسته از مبادی اطلاق میشود که به دلایل معرفتشناختی یا روششناختی یا به جهت دیگری، در خلال مسائل آن، مورد بحث قرار میگیرند.
2. مبادی وسیطه و «پیشانگارهها»؛
3. مبادی بعیده و «فراپیشانگارهها». هر یک از سطوح سهگانهی مزبور نیز میتواند مشتمل بر لایههای مختلف و ساحات گوناگون باشد. پیشپذیرفتههای «هستیشناختی» (دربردارندهی گزارههای مبدأشناختی نیز)، «ارزششناختی»، «موضوع / متعلقشناختی»، «غایتشناختی»، و «معرفتشناختی» (دربردارندهی ساحت منبعشناختی و روششناختی نیز)، مبادی اصلی علم دینی را تشکیل میدهند. نظريهپرداز «منطق فهم دين» با اشاره به اينكه پیشپذیرفتههای ماهیتساز یک علم را با دو رویکرد میتوان بررسی کرد، افزود: در رويكرد پيشيني سخن از پیشانگارهها و انگارههای معرفتی ـ نظری آن علم به میان ميآيد و در رويكرد پسيني بخش عمدهی مباحث فلسفهی مضاف به آن علم، به بحث نهاده ميشود. آيت الله رشاد همچنين با بيان اينكه برخي عناصر و پیشپذیرفتههای دیگری نیز وجود دارند که هرچند نقشی در ساخت ماهیت نظریهی علم دینی و مدعیات اصلی آن ندارند، اما آنها نیز قبل از نظریه باید بررسی و پیشاپیش تلقی به قبول شده باشند تا سخنگفتن از علم دینی روا گردد، از آنها به «پیراانگارهها»ي علم تعبیر نمود. مثلاً در مورد «نظریهی علم دینی»، عناصری چون «امكان» و هستیپذیری علم دینی، «جواز» علم دینی، «فایدهمندي» علم دینی، و «ضرورت» علم دینی، از آن زمرهاند. وي با توجه به نكات پيشين «نظريه علم ديني» را کلانْنگرهای متشکل از مجموعهای از گزارههای معتبر دینی در پاسخ به پرسشهای اساسی دربارهی «علم دینی» که پذیرش آن، منشأ آثار گستردهای در قلمروی معرفت دینی و معیشت انسانی میگردد، دانست. آيت الله رشاد، در ادامه «علم» را «معرفت دستگاهوارِ» متشكل از «مجموعهي قضايا يا قياسات سازوارِ» داراي «محورِ مشتركِ» برساخته بر «مباديِ» مشخصِ منسجم و برخوردار از «منطق موجّـه» كه براي دستيابي به «غايت معین» يا «غايات همساز»، «صورتبسته» باشد، دانست و «دين» را دستگاه جامع معرفتی ـ معیشتیای که از سوی مبدأ هستی و حیات، برای تأمین کمال و سعادت دنیوی و اخروی آدمیان، الهام و ابلاغ شده است، تعريف كرد. همچنين از ديدگاه وي «معرفت ديني» معرفت حاصل از سعی موجّه برای شناخت دین و کشف / فهم گزارهها و آموزههای دینی است. عضو شوراي عالي انقلاب فرهنگي مؤلِفههای رکنی علم را به «عناصر سازندهی ماهیت یک علم» که بالمباشره در تکون آن نقشآفرینند،تعريف نمود و مؤلفههای رکنی علم را عبارتند از: «مبادی»، «موضوع»، «مسائل»، «منطق» و «غایت» آن دانست. به مقتضای نظریهی «تناسق مؤلفههای رکنی»، وحدت و تمایز علم، تکساحتی نیست، و علمانگاشتگی مجموعهای از مسائلِ انباشته، در گرو همسازی، بلکه همسانی همهی مؤلفههای رکنی دستگاه متشکل از آنهاست؛ پس نمیتواند یک یا چند مؤلفهی یک علم با دیگر مؤلفههای آن ناسازگار باشد. وي همچنين از «عناصر هویتساز» علم، به «مشخِّصههای علم» تعبیر نمود. «هویت وجودشناختی» (مانند حقیقی یا اعتباریبودن)، «هویت معرفتشناختی» (مانند معرفت درجهی اول یا دوم بودن)، «هندسهی معرفتی» (حاق و حاشیهی بافتار معرفتی)، «هندسهی صوری» و چیدمان، «قلمروی کارکردی»، و «نسبت و مناسبات» (مانند اصالی یا آلیبودن) هر علمی را، در زمرهی مشخِّصههای آن به شمار میآيد. آيت الله رشاد با تأكيد بر تعاريف ارائه شده از «علم» و «دين»، «علم ديني» را معرفت دستگاهوار متشكل از قضايايِ معطوف به مطالعهی یک موضوعِ حقیقی یا اعتباری که بر اساس مباديِ معرفتي و منطق موجه ديني، از منابع معتبر، استنتاج یا استنباط شده باشند، دانست. از آنجا كه اين تعريف مبتني بر «نظريه تناسق» ارائه شده است، در نتیجه: هر علمی، یا همهی مؤلفههای آن دینی است، یا آن علم، بمعنی الکلمه، دینی و بسا علم نیست. عضو هيئت علمي گروه منطق فهم دين پژوهشگاه در ادامه اين بحث به تبيين هر يك از فقرههاي تعريف علم ديني پرداخت و پس از آن با توجه به متغیرهای مختلف، معطوف به مؤلفههای دخیل در مطلوبیت و اسلامیت علوم انسانی، تعبیر زیر را، بهعنوان تعریف این گروهْدانش، پیشنهاد نمود: «طيفي از معرفتهاي دستگاهوار متشكل از قضايايِ تبیینی، یا تکلیفی، یا تحسینی معطوف به يكي از ساحات تعلّق مواجهههاي جوانحي و جوارحي انسان، در جهت تكامل نفوس و تعالی حيات آدمي، مبتنی بر مباديِ نظری اسلام، و بر اساس معرفتشناسی واقعگرای دینی، که با كاربست منطق اکتشافی دیالکتیک ـ دینامیکال، فراچنگ آمده باشد». آيت الله رشاد درباره نسبت و مناسبات علم و دين با هم افزود، ابتدا تذكر دو نكته ضروري است: اول آنكه نظریهی علم دینی مختارِ، برساخته بر نظریههای پذیرفته یا پیشنهادی بنده در ساحات مرتبط است که انگارههایی همچون موارد زیر از جملهی آنهایند: نظریهی «نظام احسن»؛ نظریهی «معرفتشناسی واقعگرای دینی»؛ نظریهی «همگویانندگی همافزایانه»ی ابزارهای دینی معرفت و انکشاف دیالکتیک ـ دینامیکال معرفت دینی؛ نظریهی «تناسق ارکان» و «گرانیگاهمندی مانعهًْالخلوّی» علم؛ «الگوهای طبقهبندی علوم»؛ «معیار علم دینی»، و مهمتر از همه «نظریهی ابتناء» كه شرح آنها در اين كارگاه ميسر نيست. ديگر آنكه صورت کامل این بحث از رهگذر مقایسهی اهم گزارههای مبنا در باب عناصر ماهوی هر یک از دو مقولهی علم و دین (= ارائهی دستهبندی و طبقهبندی ماهوی اهم گزارههای مربوط به آن دو و بیان اشتراکات و افتراقات و نسبت آنها با همدیگر، بر اساس احکام کلی پذیرفتهشده در دانشهای فلسفهی علم و فلسفهی دین، دربارهی علم و دین) فراچنگ میافتد. اما درباره نسبت و مناسبات دين و علم ميتوان اين نكات اشاره نمود: 1. در بحث از مسئلهی «ارتباط علم و دین»، باید نخست مشخص شود: مراد، نسبت و روابط «کدام علم» با «کدام دین» است؟ زیرا در این دست مسئلهها، پرسش مطلق، رهزن، بلکه غلط است، و لامحاله پاسخ به پرسش غلط، هر چه که باشد، غلط خواهد بود. در این مقال ما در مقام سنجش علم و دین بر اساس تعاریف پذیرفته یا پیشنهادی خویش هستیم.
2. دین «نفس الامری» و نیز «معرفت دینی صائب» (متخذ از منابع معتبر و متکی به منطق موجه) عبارتاند از قول یا مقول قول الهی؛ علم و «معرفت علمی صائب» در قلمرو طبیعی و انسانی نیز کاشف و حاکی از فعل و «مشیت متحقق» الهیست، پس این دو نمیتوانند متعارض باشند، بلکه با همدیگر «تلائم» تام و تطابق گستردهای دارند.
3. تعارض میان معرفت دینی بالمعنی الاعم، با معرفت علمی بالمعنی الاعم، محتمل است.
4. تفاوتهایی میان گزارههای عقیدتی دینی و گزارههای علمی دینی، وجود دارد، از جمله اینکه: گزارههای عقیدتی، قضایایی هستند که ذاتاً و بالمباشره متعلق ایمانند، گزارههای علمی، قضایایی هستند که ذاتاً و بالمباشره متعلق ایمان دینی نیستند.
5. دین، در قلمروهای «مبانی» و «بناها»ی علوم، «معرفتزا»، «منبعساز»، «استنطاقگر منابع معرفت»، «منطقپرداز»، «داور و سنجشگر» است. عضو شوراي عالي انقلاب فرهنگي در ادامه به پنج نكته درباره علم ديني اشاره نمود: 1. با توجه به تعاریف علم و دین و نسبت و مناسبات بین آنها، علم دینی بالمعنی الاعم، نه تنها ممکن و مجاز است، بلکه مطلوب و حتا علم دینی مربوط به پارهای از حوزهها و موضوعات، بالجمله یا فیالجمله، هماکنون محقّق است.
2. به لحاظ اشتراکات و قرابتهای علوم طبیعی و انسانی، در مبادی، موضوع، منطق، منابع، و غایت، تفاوت معنیداری میان این دو گروهْدانش از نظر انتساب به دین و کارکرد دینی آنها وجود ندارد. البته گستردهتربودن دادههای مستقیم دین در حوزهی علوم انسانی در قیاس با علوم طبیعی قابل انکار نیست، و بدینجهت حضور دین [بالمعنی الاخص = دادههای نقل] در عرصههای علم انسانی گستردهتر است (و نه ژرفتر)؛ به تعبیر دیگر: تفاوت در گستره و کمیت است نه ماهیت و کیفیت.
3. بر اساس نظریهی تناسق، نمیتوان به طرز گزینشی با علم برخورد کرد، پس دانش یا اسلامی است یا نیست، از اینرو علم سکولار، فاقد قابلیت «تهذیب» و «اسلامیسازی» است.
4. بر اساس الگوی معرفتشناختی مختار، علم دینی، معرفتی واقعگراست.
5. علم دینی معرفتی آزمونپذیر است: رهیافتهای گوناگونی برای سنجش صحّت علم دینی وجود دارد. از جملهی آنها میتوان هشت رهیافت زیر را نام برد:
یک: سنجش از نقطهنظر تلائم برداشتها و دریافتها، با فطرت و عدم تنافر آن با طبع سلیم.
دو: عدم تعارض برداشتها و دریافتها، با احکام قطعی عقل.
سه: سنجش برداشتها و دریافتها، با سیرهی مستمره و متصلهی عقلاء (که مورد تنفیذ معصوم قرار گرفته است).
چهار: سنجش برداشتها و دریافتها، با اصول جهانشناختی و انسانشناختی دینی.
پنج: سنجش برداشتها و دریافتها، با محکمات وحیانی.
شش: سنجش برداشتها و دریافتها، با مذاق شارع و مقاصد شریعت.
هفت: سنجش برداشتها و دریافتها، با ارتکاز مسلمین.
هشت: سنجش برداشتها و دریافتها، از نقطه نظر کارآمدی آيت الله رشاد سپس به مختصات پنج مؤلفه علم ديني اشاره كرد و افزود؛ علم دینی بر مبادی و اصول سهگانهي زير زیر مبتنی است:
الف) اصول مبدأ هستی ـ جهانشناختی علم دینی
1. اصل واقعمندی جهان؛
2. اصل توحیدبنیادبودن هستی و خالقیت/ مالکیت/ و حاکمیت ذاتی الهی در تکوین؛
3. اصل جریان نظام احسن بر جهان؛
4. اصل هدفداری و غایتمندی آفرینش؛
5. اصل ترابط عرضی و ترتب طولی هستی و هستومندان (سامانهی فراگیر «هرم ـ شبکه» علل ـ معالیل). ب) اصول مبدأ «معرفت ـ منبعشناختی» علم دینی: موارد زیر از جمله پیشانگارههای «معرفت ـ منبعشناختی» علم دینی است:
1. اصل انکشافپذیری جهان؛
2. اصل چندگانگی مجاری و ابزارهای معرفت؛ منابع معتبر «دین» حق و «علم» معتبر، به طور موازی و مشترک عبارتند از: فطرت سلیم، عقل غیرمشوب، وحی، سنت معصوم، و شهود صائب.
3. اصل برایندوارگی معرفت: علم، برایند نقشآفرینی «شناختگر»، «شناخته» و «پیراشناختها»ست.
پیراشناختها عبارتاند از: «هر آنچه که به نحو عارضی و خارج از ذات "شناختگر" و "شناخته"، نقش ایجابی یا سلبی در فرایند تکون معرفت ایفا میکند». (پیراشناختها تقسیم می شوند به: منابع [شناختجوشها]، معدات [شناختیارها]، موانع [شناختشکنها]، و معیارها [شناختسنجها]).
4. اصل بایستگی تنـاسب «شناخته» و «ابزار شناخت»؛
5. اصل صدق و کذبپذیری گزارههای علمی.
ج) مبدأ «ارزششناختی» علم دینی: چون از سویی مجاری معرفت صائب همگی منتهی به ساحت سبحانیاند، و منبع حقیقی علم، بارگاه باری و علت فاعلی آن حقتعالی است؛ از سوی دیگر: موضوع / متعلق علم، فعل الهیست؛ از سوی سوم: علم صائب حاکی از ذات و صفات یا مشیت تکوینی و تشریعی الهیست و از سوی چهارم: غایت علم استکمال نفوس و تعالی حیات انسانهاست، پس علم، ارزشمند و بلکه ارزشپرداز است. وي همچنين درباره مختصات «موضوع / متعلق» علم دینی گفت: با توجه به تقسیم علم دینی به سه گروه «لاهوتی»، «طبیعی»، و «انسانی»، موضوع علم دینی گسترده و متنوع است؛ موضوع علوم لاهوتی، ذات و صفات الهیست، و متعلق مطالعهی علوم طبیعی و انسانی، خلق و امر الهی است.
درباره «مسائل» علم دینی نيز بايد گفت به تبع تنوع موضوع انواع علم دینی، مسائل آن نیز متنوع میباشد. رئيس پژوهشگاه فرهنگ و انديشه اسلامي درباره مختصات مؤلفه چهارم علم ديني يعني «منطق» علم دینی افزود: علوم، نوعاً دارای دو فرایند روشگانیاند:
ـ فرایند روشگانیای که منتهی به تولید آن علم شده است؛
ـ فرایند روشگانیای که برای حل مسئله از سوی آن علم به کار میرود.
بحث از روش حل مسئله در هر علمی جزء مسئلههای خود آن علم است. کژیها و کاستیهای منطق به کار رفته در علم یا نادرستی کاربرد منطق متقن در فرایند کشف، موجب وقوع خطا (و عدم صدق و تطابق) در تشخیص موضوع یا محمول قضایای علم میشود. از نظر بنده، نظریهی ابتناء، مبنای متقن، بلکه منحصر برای تأسیس روششناسی علم دینی است. بر اساس نظریهی ابتناء: «معرفت دینی (نیز علم دینی) برایند فرایند تأثیر ـ تعامل متناوب ـ متداوم مبادی خمسهی دین، به عنوان پیام الهی است»، و در صورت تحصیل تلقی صائب و جامع از این مبادی و کاربست درست و دقیق آنها و پیشگیری از دخالت متغیرهای ناروا، میتوان به کشف صائب و جامع حقایق دست یافت. آيت الله رشاد در خاتمه بحث اشاره كرد: علم دینی (اعم از لاهوتی، طبیعی و انسانی) بر اساس نظریهی مختار، دستگاه معرفتی است «آميختساختگان» ( به لحاظ منابع و منطق)، «واقعگرا»، «واقعنما»، «آزمونپذیر»، «اخلاقور»، «سعادتبخش»، و (هرچند به لحاظ گزارهها، خطاپذیر باشد) به جهت مبانی، منابع، موضوع و مقصد «مقدس» است. پس از بيانات آيت الله رشاد، جلسه پرسش و پاسخ پيرامون مباحث مطرح شده برگزار شد كه خبر تكميلي آن متعاقباً اطلاعرساني خواهد شد.
۱۳۹۳/۷/۲۸ - ۰۹:۵۴
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: مهر]
[مشاهده در: www.mehrnews.com]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 42]
صفحات پیشنهادی
عضو هیئت علمی موسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی(ره): مسئله ولایت و رهبری جامعه دینی در قالب ولایت فقیه متجلی اس
عضو هیئت علمی موسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی ره مسئله ولایت و رهبری جامعه دینی در قالب ولایت فقیه متجلی استعضو هیئت علمی موسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی ره گفت مسئله ولایت و رهبری جامعه دینی در قالب ولایت فقیه متجلی بوده بنابراین امروز باید ولایت زمان خود که همان ولایت فقیعمامهگذاری ۷۰۰ طلبه حوزه علمیه قم در روز عید غدیر خم
شنبه ۱۹ مهر ۱۳۹۳ - ۱۱ ۲۲ ۷۰۰ طلبه حوزه علمیه قم در مراسمی با حضور آیتالله حسین نوریهمدانی از مراجع تقلید معمم میشوند به گزارش خبرگزاری دانشجویان ایران ایسنا منطقه قم یکی از سنتهای حسنه حوزه علمیه برگزاری مراسم تعمیم در اعیاد اسلامی و میلاد ائمه ع است که هر ساله با حضورنشست علمي «هويت انقلابي» برگزار می شود
دین و اندیشه همایش ها و میزگردها با سخنرانی حجت الاسلام ذوعلم نشست علمي هويت انقلابي برگزار می شود به همت گروه مطالعات انقلاب اسلامي پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی نشست علمي با موضوع هويت انقلابي دوشنبه 28 مهرماه برگزار می شود به گزارش خبرگزاری مهر در اين نشست علمی كه ببهرهگیری 70درصد آیات قرآن در منابع درسی حوزههای علمیه خواهران
شنبه ۲۶ مهر ۱۳۹۳ - ۱۵ ۱۴ مسئول دفتر برنامهریزی آموزشی حوزههای علمیه خواهران گفت 70 درصد آیات قرآن کریم به نوعی در منابع و متون درسی مقطع تحصیلی عمومی سطح دو - کارشناسی حوزههای علمیه خواهران به کار رفتهاند به گزارش خبرگزاری دانشجویان ایران ایسنا منطقه قم حجتالاسلام امیگفتوگوهاي ديني مانع خشونت عليه انسانيت مي شود
دین و اندیشه اندیشکده ها رییس سازمان فرهنگ و ارتباطات اسلامی گفتوگوهاي ديني مانع خشونت عليه انسانيت مي شود رييس سازمان فرهنگ و ارتباطات اسلامي در ديدار با رهبر ارامنه جهان حوزهي سيليسي گفت گفتوگوهاي ديني مانع خشونت عليه انسانيت مي شود به گزارش خبرگزاری مهر دكتر ابوذر اببرگزاری دوره های آموزشی دانشگاه تهران با موضوع «زندگی دینی»
دین و اندیشه آیین ها و تشکل های مذهبی برگزاری دوره های آموزشی دانشگاه تهران با موضوع زندگی دینی دانشگاه تهران با همکاری معاونت فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم تحقیقات و فناوری اقدام به برگزاری سلسله جلساتی با محوریت زندگی دینی کرده اند به گزارش خبرگزاری مهر دانشگاه تهران با هتسلیت آیتالله علوی گرگانی برای درگذشت رئیسالعلماء شیعیان کشمیر
تسلیت آیتالله علوی گرگانی برای درگذشت رئیسالعلماء شیعیان کشمیر فرهنگ > دین و اندیشه - آیتالله علوی گرگانی با صدور پیامی ارتحال حجتالاسلام والمسلمین مولانا افتخار حسین انصاری رئیسالعلماء جامو و کشمیر را تسلیت گفت به گزارش خبرآنلاین آیتالله علوی گروقف مهمترین پشتوانه برای پیشرفت علمی کشور است
دین و اندیشه همایش ها و میزگردها وقف مهمترین پشتوانه برای پیشرفت علمی کشور است نماینده ولی فقیه و رئیس سازمان اوقاف و امور خیریه وقف را پشتوانه اقتصادی برای پیشرفت علم دین و دانش توصیف کرد و گفت این سنت حسنه از احکام جامع الهی برای خدمت به خدا دین حق و سعادت مردم است بهچگونگی تعلیم احکام شرعی و دینی به کودکان
شنبه ۱۹ مهر ۱۳۹۳ - ۰۸ ۳۷ یک دکترای تفسیر قرآن گفت رساله تصویری کمک شایانی به درک مسائل شرعی توسط کودکان و نوجوانان میکند مهرداد ویسکرمی در گفتوگو با خبرنگار خبرگزاری دانشجویان ایران ایسنا منطقه لرستان درباره چگونگی تعلیم احکام شرعی و دینی به کودکان افزود اگر پدر و مادراخلاص، رشد علمی و آگاهی سیاسی مختصات اهالی مسجد
سهشنبه ۲۲ مهر ۱۳۹۳ - ۱۳ ۳۹ دبیرستاد عالی کانونهای فرهنگی و هنری مساجد کشور اخلاص تقویت ایمان رشد علمی و آگاهی سیاسی و آشنایی با مسائل روز را از جمله نکات مورد تأکید دین و فرهنگ اسلام برشمرد که اهالی مسجد باید با ظرافت بیشتری به این موارد توجه کنند به گزارش خبرگزاری دانشجویابرگزاری نشست گفتوگوهای دینی در مبارزه با افراطگرایی با رهبران دینی کنیا
دوشنبه ۱۴ مهر ۱۳۹۳ - ۱۸ ۴۵ رهبران دینی کنیا نمایندگان اقلیت مجلس شورای اسلامی و تعدادی از علمای دینی ایران در نشست گفتوگوی دینی برای مبارزه با افراط گرایی و خشونت نظرات خود را مطرح کردند به گزارش خبرنگار خبرگزاری دانشجویان ایران ایسنا در نخستین نشست گفتوگوی دینی سازمان فرهجایزه ملی البرز به 119 نفر از نخبگان علمی کشور اهدا میشود
سهشنبه ۲۲ مهر ۱۳۹۳ - ۱۳ ۲۸ معاون سازمان اوقاف از اهدای پنجاه و دومین دوره اهدای جایزه موقوفه علمی بنیاد البرز که به نوبل ملی و ایرانی معروف است خبر داد و گفت دومین همایش ملی موقوفه بنیاد البرز برگزار میشود به گزارش گروه دریافت خبر خبرگزاری دانشجویان ایران ایسنا حجتالاسلاحوزههای علمیه مهمترین نهاد در اعتلای ارزشهای دینی هستند
نماینده مردم بوشهر گناوه و دیلم حوزههای علمیه مهمترین نهاد در اعتلای ارزشهای دینی هستند خبرگزاری رسا ـ نماینده مردم بوشهر گناوه و دیلم گفت حوزه های علمیه جزو موثرترین و شاید مهمترین نهادها در اعتلای ارزش های دینی و احیای دین هستند به گزارش خبرنگار خبرگزاری رسا در بوشهر عاقلیت دینی وجود ندارد
مفتی اعظم مصر اقلیت دینی وجود ندارد مصر اصطلاحی به نام اقلیت دینی را نمی شناسد به این مطلب امتیاز دهید به گزارش سرویس دینی جام نیوز مفتی اعظم مصر در سخنانی تاکید کرد مصر اصطلاحی به نام «اقلیت دینی» را نمی شناسد و تنها به اصطلاح شهروندی و حاکمیت قانون کمتمکنین، در عرصه علم و فناوری واقف شوند
شنبه ۲۶ مهر ۱۳۹۳ - ۱۳ ۲۱ همایش ملی اهدای جایزه حسن تحصیل به مناسبت پنجاهودومین سال تاسیس موقوفه علمی البرز با هدف تجلیل از نخبگان علمی مخترعان دانشآموزان دانشجویان و طلاب ممتاز و با گرامیداشت یاد و خاطره مرحوم البرز یکی از افرادی که 50 سال پیش در عرصه علم واقف بوده است برگبرگزاری نشست علمی برای یکصدمین سالگرد درگذشت سردار ملی ایران
برگزاری نشست علمی برای یکصدمین سالگرد درگذشت سردار ملی ایران فرهنگ > دین و اندیشه - نشست علمی تخصصی یکصدمین سالگرد درگذشت ستارخان سردار ملی ایران با همکاری ویژه کتابخانه مجلس و موسسه تاریخ و فرهنگ دیار کهن برگزار می شود به گزارش خبرآنلاین به نقل از روابط عمومی کتمدیر حوزه علمیه آیتالله بهجت(ره) فومن: ایجاد جاذبه دینی راهکار مقابله با تهاجم فرهنگی است
مدیر حوزه علمیه آیتالله بهجت ره فومن ایجاد جاذبه دینی راهکار مقابله با تهاجم فرهنگی استمدیر حوزه علمیه آیتالله بهجت ره فومن گفت ایجاد جاذبههای دینی راهکار مقابله با تهاجم فرهنگی دشمن است که نیاز به برنامهریزی مسئولان دارد حجتالاسلام ولیالله قربانی امروز در گفتوگو با خ-
دین و اندیشه
پربازدیدترینها