تبلیغات
تبلیغات متنی
محبوبترینها
سه برند برتر کلید و پریز خارجی، لگراند، ویکو و اشنایدر
مراحل قانونی انحصار وراثت در یک نگاه: از کجا شروع کنیم؟
چگونه برای دریافت ویزای ایران اقدام کنیم؟ مدارک لازم و نکات کاربردی
راهنمای خرید یو پی اس برای مراکز درمانی و بیمارستانی مطابق الزامات قانونی
آیا طلاق توافقی نیاز به وکیل دارد؟
چگونه ویزای آفریقای جنوبی را به آسانی دریافت کنیم؟ راهنمای قدم به قدم
همه چیز درباره ویزای آلمان و مراحل دریافت آن
چرا پاسارگاد به عنوان یکی از مهم‌ترین آثار تاریخی ایران شناخته می‌شود؟
خرید انواع خودکار و روان نویس شیک و ارزان
خرید انواع خودکار و روان نویس شیک و ارزان
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1820510572
خلاقيت در مدرسه ميتواند شكوفا شود
واضح آرشیو وب فارسی:سایت ریسک: خلاقيت مى تواند به وسيله معلمان در دانش آموزان شكوفا گشته و يا از بين برود. بنابراين، بايد محيط و فضاى مساعدى براى رشد و پرورش قوّه خلاقيت دانش آموزان فراهم آورد. به گزارش سرويس نگاهي به وبلاگ‌هاي خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، در وبلاگ "انجمن علمي دانشجويي مشاوره دانشگاه تهران" به نشاني http://counselingut.blogfa.com درادامه مي‌خوانيد: كارل راجرز در اين زمينه مى‌نويسد: «روشن است كه خلاقيت را نمى‌توان با فشار ايجاد كرد، بلكه بايد به آن اجازه داد تا ظهور كند. همان گونه كه زارع نمى تواند جوانه را از دانه بيرون بياورد، اما مى تواند شرايط مناسبى براى رشد دانه فراهم آورد. در مورد خلاقيت هم همين شرايط صادق است. بايد زمينه اى مساعد براى رشد و توسعه خلاقيت فرزندان و دانش آموزان فراهم آورد. از جمله تجربيات من در روان شناسى اين است كه مى توان با فراهم كردن امنيت روانى و آزادى، احتمال ظهور خلاقيت سازنده را افزايش داد.» در اين نوشته وظايف يك معلم در پرورش خلاقيت بدين شرح عنوان شده است: -دانش آموزان را به داشتن ايده‌هاى بكر و نو تشويق كند، ايده‌هايى كه كم وبيش براى خود آنها بكر است. ضمن پذيرش ايده‌هاى بكر، زمينه‌ي ابراز آنها را فراهم كند. مثلاً، مى‌توان از دانش آموزان خواست كه به جاى ارائه‌ي گزارش ساده از يك كتاب، آن را شخصاً ارزيابى و هر نظرى كه درباره آن دارند بيان كنند و يا اين كه فصلى از فصل‌هاى سال را توصيف كنند، به طور كلى، نقاشى‌هاى آزاد، مقاله نويسى و نگارش داستان هاى كوتاه، زمينه‌ي ايده فرد و تفكر خلاق در دانش آموزان را بهتر فراهم مى‌كند. - مطالب درسى را به صورت مسأله و معما براى شاگردان طرح كند، مطالعه كتاب و يا گوش دادن به سخنان معلم، از بركردن حقايق علمى و تاريخى رشد قوه ابتكار شاگردان را به دنبال ندارد. معلم به جاى بيان مطالب درسى يا ذكر حقايق. علمى، بايد دانش آموزان را به طرح مسائل ترغيب كند. - معلم بايد به دانش آموزان اجازه دهد تا مسائل، نظرات و ايده‌هاى خود را اعلام نمايند و اين ايده ها را روى تخته كلاس درس نوشته و پس از طرح مسائل و ايده هاى خود به آنان اجازه دهد كه اين مسائل را نقد و بررسى كرده و مورد آزمايش قرار دهند. انتهاي پيام
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: سایت ریسک]
[مشاهده در: www.ri3k.eu]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 273]
-
اجتماع و خانواده
پربازدیدترینها