محبوبترینها
آشنایی با سایت قو ایران بهترین سایت آگهی و تبلیغات در کشور
بهترین شرکت‌های مهندسی در آلمان
صفر تا صد حق بیمه 1403! فرمول محاسبه حق بیمه
نقش هدایای سازمانی در افزایش انگیزه و تعهد کارکنان
کلینیک پروتز و ساخت اندام مصنوعی دکتر اجرائی
چگونه می‌توانیم با ترانسفر وایز پول جابجا کنیم؟
بهترین مدل‌های [صندلی گیمینگ] براساس نقد و بررسی کاربران
مشاوره حقوقی تلفنی با کمترین هزینه
مشاوره حقوقی تلفنی با کمترین هزینه
مشاوره حقوقی تلفنی با کمترین هزینه
دکتر عرفان فدایی وکیل پایه یک دادگستری
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1802748116
حجم بالای اطلاعات مانع از فعالیت های میدانی درس جغرافیا شده است
واضح آرشیو وب فارسی:ایرنا:
حجم بالای اطلاعات مانع از فعالیت های میدانی درس جغرافیا شده است نوش آباد، کاشان- ایرنا- عضو گروه نویسندگان کتاب جغرافیای استان اصفهان گفت: دانش آموزان باید درس جغرافیا را یاد بگیرند و در فعالیت های میدانی آن را تجربه کنند، اما حجم بالای اطلاعات، مانع از این مدل یادگیری دانش آموزان شده است.
ˈشهره رحیمیˈ روز شنبه در حاشیه دیدار از مجموعه باستانی شهر زیرزمینی نوش آباد به ایرنا افزود جغرافیا، علمی جدای از علوم اجتماعی است که جامعه بشری را به عالمانه زیستن همراه با تعهد در قبال محیط زندگی دعوت می کند.
این کارشناس آموزش جغرافیای استان اصفهان تصریح کرد: جغرافیا ابزاری برای درست زندگی کردن انسان است و برای کاربردی شدن نیازمند فعالیت های میدانی است واین مهم نیز در گرو کاهش محتوای آموزشی و حجم این کتاب درسی است.
رحیمی افزود: محتوای کتاب جغرافیا به گونه ای است که تا پایان یک سال تحصیلی این کتاب بایستی درس داده شود که این شیوه نیز برای معلم و محصل نتیجه مفیدی ندارد.
وی اظهار داشت: اگر جغرافیا به صورت کارمیدانی تدریس شود، آنچنان اثربخش خواهد بود که نیازی به ساعت ها تدریس در کلاس و انباشتن آموخته ها در ذهن فراگیران نخواهد داشت.
وی گفت: خشک شدن زاینده رود باعث شد تا دانش آموزان اصفهانی با تمام وجود معنای خشکسالی را بفهمند که این عمق محتوا در هیچ کتابی قابل توصیف و تدریس نیست.
سرگروه آموزش جغرافیای استان اصفهان افزود: تاکید بر یادگیری مطالب جغرافیا و بی توجهی به پژوهش، تحقیق و فعالیت میدانی از مشکلات تدریس جغرافیاست.
وی گفت: پژوهش باید به عنوان یک اصل در برنامه درسی گنجانده شود و مشاهده، به عنوان ساعتی از کار یاددهی و یادگیری مورد توجه و تاکید نویسندگان و برنامه ریزان قرار بگیرد.
رحیمی اظهار داشت: کمرنگ بودن فعالیت تکمیلی و انجام تکلیف های متنوع در رابطه با موضوع درسی و تراکم زیاد دانش آموزان به خصوص در کلاس های گروه علوم انسانی، از دیگر محدودیت های تدریس جغرافیا در مدارس است.
وی تصریح کرد: نبود اتاق جغرافیا و ابزار مورد نیاز آموزشی در کلاس ها، کمبود وسایل کمک آموزشی و نرم افزارهای آموزشی الکترونیکی، جهت تقویت و پایداری آموزش از دیگر مشکلات تدریس جغرافیا در مدارس است.
ج/545
انتهای پیام /*
: ارتباط با سردبير
[email protected]
26/11/1392
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: ایرنا]
[مشاهده در: www.irna.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 51]
-
فرهنگ و هنر
پربازدیدترینها