تبلیغات
تبلیغات متنی
محبوبترینها
ساقدوش کیست ؟ | وظیفه ساقدوش در مراسم عقد و عروسی چیست ؟
قایقسواری تالاب انزلی؛ تجربهای متفاوت با چاشنی تخفیف
چگونه ویزای توریستی فرانسه را بگیریم؟
معرفی و فروش بوته گرافیتی ریخته گری
بهترین بروکر برای معاملات فارکس در سال 2024
تجربه رانندگی با لندکروز در جزیره قشم؛ لوکسترین انتخاب
اکسپرتاپ: 10 شغل پردرآمد برای مهاجران کاری در کانادا
بهترین سایتهای خرید تیک آبی رسمی اینستاگرام در ایران
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1815649758
بی مهری های وزارت علوم نسبت به آموزش های شغل محور
واضح آرشیو وب فارسی:قدس آنلاین: طی ماههای اخیر مسئولین وزارت علوم، تحقیقات و فناوری بدون شناخت از ابتدایی ترین اصول و مفاهیم آموزش های علمی – کاربردی و با تکرار شعار ناقص "کاهش کمیت آموزش عالی" متاسفانه دست به اقداماتی مخرب و بدون بازگشت در حوزه آموزش های شغل محور زده اند.به گزارش قدس انلاین و به نقل از تسنیم،متن یادداشت دکتر ناصر فخاری رئیس دانشکده علمی کاربردی گفتمان انقلاب اسلامی با عنوان «بی مهری های وزارت علوم نسبت به آموزش های شغل محور ادامه دارد» به شرح ذیل است: طی ماههای اخیر مسئولین وزارت علوم، تحقیقات و فناوری بدون شناخت از ابتدایی ترین اصول و مفاهیم آموزش های علمی – کاربردی و با تکرار شعار ناقص "کاهش کمیت آموزش عالی" متاسفانه دست به اقداماتی مخرب و بدون بازگشت در حوزه آموزش های شغل محور زده اند. در این میان اقداماتی در دستور کار وزارت علوم قرار گرفته است که هرچند از اعلام رسمی آن پرهیز میکنند ولی از آن ها در محافل غیر رسمی به عنوان برنامه های خود برای آموزش های علمی – کاربردی نام می برند، این برنامه ها عبارتند از: 1- آموزش های علمی – کاربردی بایستی به آموزش های کوتاه مدت محدود شود و فارغ التحصیلان آن نبایستی مدرک تحصیلی رسمی دریافت نمایند. 2- آموزش های علمی – کاربردی تنها باید به شاغلین بخش ها و دستگاه های اجرایی محدود شود. 3- تنوع شیوه های آموزشی برای آموزش های علمی – کاربردی (مانند آموزش های الکترونیک و آموزش های حین کار) پذیرفته نیست و تمامی این آموزش هابایستی به شیوه های سنتی و حضوری انجام شوند. 4- به هیچ عنوان آموزش های علمی –کاربردی نبایستی وارد حوزه تحصیلات تکمیلی ( کارشناسی ارشد و دکترا) گردد . بذین ترتیب تمام فارغ التحصیلان هنرستان ها و مراکز آموزش علمی – کاربردی برای همیشه از ادامه تحصیل در مقاطع تحصیلی بالاتر در این نظام محروم خواهند بود. 5- ظرفیت پذیرش دانشجو در نظام آموزش علمی – کاربردی بایستی به حداقل میزان خود کاهش یابد . سهم این آموزش ها بایستی کمتر از تعداد دانشجویانی باشد که جذب موسسات آموزش عالی غیر انتفاعی می شوند و باید سهم پذیرش دانشجو به نفع موسسات آموزش عالی غیرانتفاعی اصلاح گردد. 6- آموزش های علمی – کاربردی بایستی در حوزه های صنعتی و کشاورزی اجرا شوند و این آموزش ها در حوزه های فرهنگ و هنر و مدیریت و خدمات اجتماعی بایستی متوقف و یا به شدت محدود گردند. مروری بر مصوبات شورایعالی انقلاب فرهنگی مغایرت و بعضا تناقض این تصمیمات با مصوبات آن شورا را نمایان می سازد: ماده 3 مصوبه 17/11/74شورایعالی انقلاب فرهنگی نیز ویژگی های زیر را برای آموزش های علمی – کاربردی ذکر می کند: ماده 3 - اصول برنامه ریزی آموزشهای علمی - کاربردی و هدایت پژوهشهای وابسته به آن عبارت است از: الف: به کاربردن نظریه های علمی و مکتسبات فنی در جهت رشد تواناییهای عملی. ب: برقراری پیوند و هماهنگی میان آموزش و پژوهش کاربردی و نیازهای شغلی. ج: انعطاف پذیر کردن برنامه های آموزشی و پژوهشی کاربردی به تناسب تحولات علوم و فنون. د: آماده سازی و تربیت تدریجی و مستمر افراد برای اشتغال آنها در حیطه شغلی خاص یا طیفی از مشاغل همگون. ه: طراحی این آموزشها به نحوی که فارغ التحصیلان هر یک از مراحل و مقاطع مختلف، دارای کارآیی لازم برای اشتغال باشند و امکان بازگشت به آموزش با ادامه آن برای آنها فراهم باشد. و: کارآموزی و کسب مهارتهای شغلی با برنامه ریزی هماهنگ ز: توجه به تناسب و هماهنگی بین دانش و مهارت در هر دوره و در هر سطح و پیوستگی و انسجام بین مقاطع در دوره های مختلف. ح: قرار گرفتن آموزشهای کاربردی به عنوان یکی از شروط اصلی ارتقای شغلی در مشاغل تخصصی و به تناسب آن متحول کردن نظام اشتغال و دستمزد. و ماده 4 همان مصوبه بر ادامه آموزش های علمی کاربردی تا بالاترین سطوح تحصیلی تاکید دارد: ماده 4 - آموزشها و پژوهشهای علمی - کاربردی در کلیه سطوح و مقاطع تحصیلی و مهارتی، اجرا می شود و تا بلندترین سطوح تخصصی حسب نیاز ادامه می یابد نگاهی به تجربه کشورهای توسعه یافته در حوزه آموزش های علمی – کاربردی به تصویر فضای واقعی و جهانی این آموزش ها کمک خواهد کرد. این آموزش ها اکنون در بسیاری از کشورهای توسعه یافته در حال انجام است. به عنوان نمونه در کشور آلمان این آموزش ها در 300 مرکز آموزش عالی (FH) در حال انجام است و این آموزش ها تا مقطع دکتری ادامه دارد. در کشور اتریش نیز این آموزش ها در بیشذ از 100 مرکز آموزش عالی و تا سطح فوق لیسانس در حال انجام است . دو نکته دیگر نیز از تجربه کشورهای توسعه یافته در حوزه آموزش های علمی – کاربردی قابل توجه است .اول اینکه قالب دانشجویان این موسسات جوان های جویای کار هستند و شاغلین اقلیت مطلق را در این موسسات علمی – کاربردی تشکیل می دهند و دیگر اینکه قالب رشته های علمی – کاربردی کشورهای توسعه یافته در حوزه مدیریت و خدمات اجتماعی است نه صنعت و کشاورزی. همانگونه که مشاهده می شود،برنامه های غیر رسمی و نانوشته وزارت علوم (که امروز به صورت جدی در حال اجرا و پیگیری است)؛هم با مصوبات شورایعالی انقلاب فرهنگی تناقض دارد و هم با تجارب سایر کشورها در این حوزه منافات دارد.در حالی که شورای عالی انقلاب فرهنگی بر ادامه این آموزش ها تا بالاترین سطوح آموزش عالی تاکید دارد؛ توقف غیرقانونی این آموزش ها در سطح کارشناسی ناپیوسته به چه دلیل و با چه مستند قانونی صورت گرفته است. تاکید مصوبات شورای عالی انقلاب فرهنگی بر توسعه این آموزش ها به تمامی مشاغل و حرف است، حال جای این سوال مطرح است که چرا وزارت علوم اصرار به محدود کردن آموزش های علمی – کابردی فقط در حوزه های فنی و صنعتی را دارد و از توسعه این آموزش ها در رشته های خدماتی و مدیریتی ممانعت بعمل می آورد. در حالی که مصوبه سیصد وشصت و نهمین جلسه شورای عالی انقلاب فرهنگی بر آموزش داوطلبان اشتغال به کار از بین جوانان مستعد تاکید و تصریح دارد، چرا وزارت علوم مصرانه در پی ایجاد موانع متعدد و گوناگون برای ورود جوانان و نیروهای آزاد به این آموزش هاست؟ در حالیکه این رویکرد با تجربه های جهانی نیز به صراحت منافات دارد. نگاهی به ویژگی های ممتاز و بی بدیل دانشگاه جامع علمی کاربردی می تواند میزان آسیب زا بودن رویکردهای فعلی وزارت علوم بر عرصه ی علم و اشتغال کشور را بیش از پیش نمایان سازد. مهم ترین این ویژگی ها که در هیچیک از سایر زیر نظام های آموزش عالی وجود ندارند عبارتند از: 1. دانشگاه جامع علمی کاربردی ارتباط سازمان یافته ای بین وزارت علوم و وزارتخانه ها و سازمان های اجرایی و همچنین فعالان اقتصادی در بخش خصوصی ایجاد کرده است. در حال حاضر این دانشگاه با بیش از هفتاد وزارتخانه، سازمان ویا نهاد در سظح ملی همکاری دارد وبیش از 300 کارخانه بزرگ در انجام آموزش های علمی کاربردی مشارکت دارند. علاوه بر این ها تشکل های بخش خصوصی مانند اتحادیه های صنفی نیز در این عرصه حضور یافته اند. 2. دانشگاه جامع علمی کاربردی توانسته است امکانات بخش های غیر دولتی را به خوبی بسیج کرده و در اختیار آموزش عالی قرار دهد. بطوریکه قریب به شصد درصد مراکز آموزش علمی کاربردی در بخش غیر دولتی مستقر هستند. 3. دانشگاه جامع علمی کاربردی توانسته است بش از 5000000 متر مربع فضای آموزشی و کارگاهی را به رایگان در اختیاروزارت علوم تحقیقات وفناوری قراردهد. 4. اجرای آموزش های علمی کاربردی با استفاده از توان و پتانسیل های موجود کشور صورت می پذیرد و تربیت سالانه بیش از صد هزار دانشجو نه تنها یک ریال هزینه برای وزارت علوم ندارد بلکه برای نظام اموزش عالی درآمدزا نیز هست. 5. تمامی رشته های دانشگاه جامع علمی کاربردی بر اساس تقاضای فعالان اقتصادی و با مشارکت خود آنها تدوین شده است. به عبارت دیگر این نظام آموزشی توانسته است نیازهای آموزشی پنهان بنگاه های اقتصادی را شناسایی و آنها را به برنامه آموزشی در سطح آموزش عالی تبدیل کند.تجربه ای که تنها پس از پیروزی انقلاب اسلامی و فقط در این دانشگاه رخ داده است. 6. بیش از پنج هزار خبره صاحب دانش های ارزشمند بومی در بخش های مختلف اقتصادی شناسایی وبه عنوان مدزس علمی کاربردی در این دانشگاه مشغول به تدریس شده اند. به این ترتیب این دانشگاه نقش مهمی در حفظ؛ مستند سازی و ترویج میراث معنوی و ملی ما داشته است. با توجه به تمامی موارد ذکر شده؛ به نظر می رسد بایستی وزارت علوم از پرده پوشی دست بردارد و سیاست های خود را در راستای تحقق دستور صریح مقام معظم رهبری مبنی بر لزوم توسعه ی آموزش های علمی کاربردی به صراحت بیان کند و در معرض قضاوت افکار عمومی و صاحبنظران قرار داده و البته خود را بی نیاز از بهره مندی از نظرات آنان نداند.
سه شنبه ، ۲۹دی۱۳۹۴
[مشاهده متن کامل خبر]
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: قدس آنلاین]
[مشاهده در: www.qudsonline.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 6]
صفحات پیشنهادی
بی مهری وزارت علوم نسبت به آموزش های شغل محور
خبرنامه دانشجویان ایران ناصر فخاری طی ماههای اخیر مسئولین وزارت علوم تحقیقات و فناوری بدون شناخت از ابتدایی ترین اصول و مفاهیم آموزش های علمی ــ کاربردی و با تکرار شعار ناقص "کاهش کمّیت آموزش عالی" متأسفانه دست به اقداماتی مخرب و بدون بازگشت در حوزه آموزش های شغل مبررسی وضعیت بازنشستگان وزارتخانههای علوم و آموزش و پرورش
دوشنبه ۲۱ دی ۱۳۹۴ - ۱۷ ۴۸ کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس در جلسه امروز خود به بررسی وضعیت بازنشستگان وزارتخانه های علوم و آموزش و پرورش پرداخت جبار کوچکی نژاد با بیان این مطلب به خبرنگار پارلمانی خبرگزاری دانشجویان ایران ایسنا اظهار کرد در این جلسه مسئولانی از سازمان بازنشستگیسند توسعه آموزش عالی میثاق مدیران وزارت علوم است
قائم مقام وزیر علوم تحقیقات و فناوری گفت سند توسعه آموزش عالی که برگرفته از اسناد بالادستی کشور است میثاق مشترک همه مدیران این وزارتخانه است و دغدغه همه مدیران اجرایی کردن این سند است به گزارش سرویس دانشگاهی ایسنا دکتر محمد سعید تسلیمی در نشست مشترک معاونان وزیر علوم و مدیراوزارت علوم: ۷ موسسه آموزش عالی آزاد، مجوز ندارند
وزارت علوم ۷ موسسه آموزش عالی آزاد مجوز ندارند جامعه > آموزش - اداره کل دفتر آموزش عالی غیر دولتی وزارت علوم اسامی 7موسسه فاقد مجوز از وزارت علوم برای برگزاری دوره های آموزش عالی آزاد کلاس های آمادگی و آزمون های بالاتر از دیپلم را اعلام کرد به گزارش خبرگزاری خبردر لایحه بودجه پیشنهادی دولت مشخص شد بودجه سال ۹۵ وزارت علوم و مراکز آموزشی و پژوهشی/ افزایش بودجه در بخش پژوه
در لایحه بودجه پیشنهادی دولت مشخص شدبودجه سال ۹۵ وزارت علوم و مراکز آموزشی و پژوهشی افزایش بودجه در بخش پژوهشدولت امسال در بودجه پیشنهادی بر بخش پژوهش تاکید بیشتری داشته است به طوریکه وزیر علوم معاون علمی رئیس جمهور و روسای دانشگاهها ابراز امیدواری کردند که سال 95 بودجه بیشتریاطلاعیه وزارت علوم درباره موسسات آموزش عالی آزاد فاقد مجوز
اطلاعیه وزارت علوم درباره موسسات آموزش عالی آزاد فاقد مجوز اداره کل دفتر آموزش عالی غیر دولتی وزارت علوم در اطلاعیه ای اسامی7 موسسه فاقد مجوز از وزارت علوم برای برگزاری دوره های آموزش عالی آزاد را اعلام کرد به گزارش خبرگزاری صدا و سیما به نقل از روابط عمومی وزارت علوم در این اطلااز سوی وزارت علوم اسامی موسسات آموزش عالی آزاد فاقد مجوز اعلام شد
از سوی وزارت علوماسامی موسسات آموزش عالی آزاد فاقد مجوز اعلام شدوزارت علوم اسامی ۷ موسسه فاقد مجوز برگزاری دورههای آموزش عالی را اعلام کرد به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری فارس به نقل از روابط عمومی وزارت علوم اداره کل دفتر آموزش عالی غیردولتی وزارت علوم اسامی 7موسسه فاقد مجوزمدیرکل دفتر دبستانی وزارت آموزش و پرورش خبر داد شرکت معلمان ابتدایی زیر 6 سال سابقه در آزمون ارتقای علمی
مدیرکل دفتر دبستانی وزارت آموزش و پرورش خبر دادشرکت معلمان ابتدایی زیر 6 سال سابقه در آزمون ارتقای علمیمدیرکل دفتر دبستانی وزارت آموزش و پرورش از شرکت معلمان ابتدایی زیر 6 سال سابقه در آزمون ارتقای علمی خبر داد به گزارش خبرگزاری فارس از یاسوج به نقل از روابط عمومی آموزش و پرورشبیانیه وزارت علوم به مناسبت اجرایی شدن موفقیت آمیز برجام
خبرگزاری میزان- وزارت علوم تحقیقات و فناوری به مناسبت اجرایی شدن موفقیت آمیز برجام بیانیه ای صادر کرد به گزارش گروه اجتماعی میزان وزارت علوم تحقیقات و فناوری به مناسبت اجرایی شدن موفقیت آمیز برجام بیانیه ای صادر کرد متن کامل این بیانیه بدین شرح است وزارت علوم تحقیقات و فناامضا تفاهمنامه همکاری بين وزارت علوم و مجمع جهانی شهر اسلامی
شهردار قزوين خبر داد امضا تفاهمنامه همکاری بين وزارت علوم و مجمع جهانی شهر اسلامی شناسهٔ خبر 3024809 - پنجشنبه ۲۴ دی ۱۳۹۴ - ۱۳ ۰۳ استانها > قزوین قزوین- شهردار قزوين از امضا تفاهمنامه همکاری بين وزارت علوم و مجمع جهانی شهر اسلامی خبر داد به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از-
گوناگون
پربازدیدترینها