تبلیغات
تبلیغات متنی
رسانه حرف تو - مقایسه و اشتراک تجربه خرید
آموزشگاه آرایشگری مردانه شفیع رسالت
تاثیر رنگ لباس بر تعاملات انسانی
محبوبترینها
بررسی دلایل قانع کننده برای خرید صنایع دستی اصفهان
راه های جلوگیری از جریمه های قبض برق
آشنایی با سایت قو ایران بهترین سایت آگهی و تبلیغات در کشور
بهترین شرکت‌های مهندسی در آلمان
صفر تا صد حق بیمه 1403! فرمول محاسبه حق بیمه
نقش هدایای سازمانی در افزایش انگیزه و تعهد کارکنان
کلینیک پروتز و ساخت اندام مصنوعی دکتر اجرائی
چگونه می‌توانیم با ترانسفر وایز پول جابجا کنیم؟
بهترین مدل‌های [صندلی گیمینگ] براساس نقد و بررسی کاربران
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1805697278
روز معلم / تلاشي براي قدرداني از خداوند
واضح آرشیو وب فارسی:ایرنا: در حالي که نه آموزگاران عزيز به اين انشا نويسي ها احتياج دارند و نه اين جملات قشنگ، باري از دوش ما بر مي دارد؛ اما به هر حال چون گفته اند: دوست دارد يار اين آشفتگي/کوشش بيهوده به از خفتگي. ما نيز چون ديگران به پرتوي از انوار فروزان معلمان اشاره مي کنيم. در تکريم منزلت معلم همين بس که اسلام بزرگ داشت عالم و معلم را تکريم پروردگار مي داند. حضرت علي عليه السلام مي فرمايد: «من وقّر عالماً فقد وقّر ربّه؛(1) هر کسي عالمي را احترام کند، به تحقيق خدا را احترام کرده است.» بنا به روايتي، امام حسين عليه السلام دامان معلمي را که به يکي از فرزندانش سوره حمد ياد داده بود، پر از دُرّ و گوهر کرد. عبدالرحمان سلمي مي گويد: «وقتي فرزند امام عليه السلام سوره حمد را نزد ايشان خواند، امام براي آموزگار او هزار دينار فرستاد و به او لطف ها کرد. کسي به حضرت گفت: آيا گمان نمي کنيد که در اين بذل و بخشش افراط کرده ايد و بيش از آن چه سزاي معلمي است، به او بخشيده ايد؟ امام عليه السلام بي درنگ و با صداي بلند فرمود: اين عطا کجا و اجر آموزگار کجا!»(2) امام خميني قدس سره مي فرمايد: «اين شغل [معلمي ] شريف ترين شغل ها و پر مسووليت ترين شغل هاست.»(3) شخصي نزد امام علي عليه السلام آمد و گفت: من معلم هستم و گاهي اوقات شاگردانم را به حال خود رها مي کنم. حضرت او را از اين کار نهي کرد و فرمودند: «شغلک کشغل القاضي؛ شغل تو مانند شغل قاضي است»؛ يعني معلمي به اين آساني ها که ما فرض مي کنيم نيست؛ همان طور که کار قاضي مهم است و يک اشتباه او جان افراد را به خطر مي اندازد، همين طور هم، کار معلم اهميت دارد.(4) همه ما سال هايي پر از خاطره را به ياد داريم که آموزگاراني مي آمدند و تا پايان سال تحصيلي با ما همراه مي شدند. آنها همه يک جور نبودند؛ جوان و پير، کوتاه و بلند، زود رنج و صبور، خسته و تازه نفس؛ اما همه معلم بودند و دوست داشتني. از ميان صفات خوب يک معلم، برخي ويژي گي ها برجسته اند که نخستين مورد آن را مي توان عشق به تعليم برشمرد. معلمي، شغلي است توأم با عشق. معلم، يک انسان به تمام معنا عاشق است و عاشقانه تعليم مي دهد. «معلمان بزرگ بر اين باورند که نخستين نشانه يک معلم موفق، برخورداري از سوز و گداز انسان سازي است.»(5) «انسان حتي با مطالعه بهترين نظريه هاي تعليم و تربيت، مربي نمي شود. معلمي که قواعد عمومي و اختصاصي تربيت و اصول روان شناسي را مي داند، ولي از عشق به تعليم و تربيت، آتش به جان ندارد، در شغل خود هزاران بار بيشتر از زماني که از اين قواعد و اين اصول چيزي نمي دانسته، در خطر اشتباه است.»(6) دومين ويژگي معلم خوب رعايت عدالت است، يک معلم خوب بايد بداند دانش آموزان او از استعداد و قدرت درک و يادگيري متفاوت برخوردارند، بنابر اين بايد حال آنان را از حيث فهم، ادراک و گنجايش ذهني در نظر گرفته، براي تدريس و کمک به ايشان از راه هاي مختلف و عوامل گوناگون بهره بگيرد. همچنين بايد ميان دانش آموز درس خوان و مرتب با دانش آموز ضعيف و نامرتب، تفاوت منطقي قائل شود. البته اين تفاوت هرگز به معناي تبعيض نيست، بلکه از عدالت سرچشمه مي گيرد. تواضع و اخلاص سومين ويژگي معلم خوب است ، امام صادق عليه السلام مي فرمايد: «علم را بجوييد و با آن به بردباري و وقار آراسته گرديد و در مقابل شاگرد خود و يا معلم، تواضع پيشه کنيد.»(7) يگانگي در گفتار و عمل ديگر ويژگي تأثير گذار معلم در تقويت ايمان دانش آموز به معلم و آرمان هاي اوست. معلمي که سخنان و اعمالش با هم منطبق نباشد و از صداقت خالي باشد، هرگز موفق نخواهد شد. يک معلم خوب به گفتار درست و به حق مخالف خود بها مي دهد و آن را مي پذيرد. آشنايي با مسووليت، نيازها و تسلط بر بحث از ديگر ويژگي هاي معلم خوب است، خود آگاهي، شناخت موضوعات، نقش ها و مسئوليت ها، تسلط بر بحث و چگونگي ورود و خروج در آن، يکي از صفات برجسته يک معلم است. خوش خلقي و بردباري مشخصه معلم خوب است و يک معلم خوب نبايد سر کلاس زود رنج باشد و اخم هايش را در هم بکشد. وقتي وارد کلاس مي شود، چهره اي خندان و خوشحال داشته باشد. اگر دانش آموزي درس را ديرتر از باقي مي فهمد، آن را تکرار مي کند و عصباني نمي شود و براي بچه ها دوستي صميمي است ،احساسات آنها را درک مي کند و مشکلاتشان را با حلم و بردباري مو به مو برطرف مي نمايد. توان مندي معلم از جهات مختلف از جمله تدريس، کنترل کلاس، تفهيم با حرکات و نگاه هاي دقيق و بيان شيوا، يکي ديگر از امتيازات معلم خوب است که ناشي از مطالعه قبلي و تنظيم برنامه درسي مطابق با شرايط کلاس است. اقرار به ناداني شايد يک ويژگي هاي منحصر به فرد شغل معلمي است، وقتي از معلمي در باره موضوعي سووال شد که به آن آگاهي ندارد يا اطلاعاتش کم است و يا هنگام تدريس به مسئله اي برخورد که از آن مطلع نيست، بايد با شهامت کامل، به ندانستن خود اعتراف کند و بگويد از آن اطلاعي ندارم و بايد درباره اش تحقيق کنم. چنين خصلتي، در ايجاد اعتماد متقابل بين معلم و شاگرد بسيار مؤثر است. هيچ کس نمي تواند تاثير رفتار معلمان بر شاگردان را کتمان کند. اغلب افراد مهم، چهره هاي موفق علمي، هنري، فرهنگي و نيز کساني که از حيث معنوي و اخلاقي داراي تعالي هستند، نظر ديگران را به خود جلب مي کنند و براي آنان سرمشق مي شوند. خوش بختانه در نظر دانش آموزان، معلمان نيز نقش الگويي دارند. «معلم با آموزش هاي مستقيم و غير مستقيم خود، نقش تعيين کننده اي هم در نگرش و هم در رفتار دانش آموزان خود دارد تا جايي که اين تأثير، ساليان سال در ذهن ايشان باقي مي ماند.»(8) گفتار، نوع حرکت و رفتار يک معلم بيشتر از خود دانش آموز بر او تأثير دارد و مورد پذيرش قرار مي گيرد. «آلبرت بندورا» که از واضعان نظريه يادگيري اجتماعي است، مهم ترين يادگيري انسان را تقليد يا سرمشق گيري مي نامد.»(9) و اين چنين است که معلم شايسته تجليل شده است. پي نوشت ها: 1) غررالحکم و دررالکلم، ج 2، ص 675. 2) بحارالانوار، ج 4، ص 191. 3) صحيفه نور، ج 6، ص 236. 4) به نقل از: مجله تربيت، سال سوم، شماره ششم، اسفند ماه 1366، ص 24. 5) مجله پيوند، خرداد 1380، شماره 26، ص 39. 6) مجله رشد معلم، سال 22، آذر 1382، شماره 177، صفحه روي جلد. 7) بحارالانوار، ج 2، ص 41. 8) جزوه شماره 18، از سري جزوات علوم تربيتي، دفتر همکاري حوزه و دانشگاه، ص 33 و 43. 9) احمد ديلمي و مسعود آذربايجاني، اخلاق اسلامي، ص 164. مقاله برگزيده مقطع راهنمايي مقام معلم مندرج در سايت پايگاه حوزه از غلامحسين خميسه، از دزفول.
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: ایرنا]
[مشاهده در: www.irna.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 270]
-
گوناگون
پربازدیدترینها