محبوبترینها
چگونه با ثبت آگهی رایگان در سایت های نیازمندیها، کسب و کارتان را به دیگران معرفی کنید؟
بهترین لوله برای لوله کشی آب ساختمان
دانلود آهنگ های برتر ایرانی و خارجی 2024
ماندگاری بیشتر محصولات باغ شما با این روش ساده!
بارش‌های سیل‌آسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
بارش‌های سیل‌آسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
قیمت انواع دستگاه تصفیه آب خانگی در ایران
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1845910627
پژوهشگر اقتصاد آموزش مطرح کرد آموزش‌های فنی‌وحرفه‌ای چوب آموزش عمومی را می‌خورد/ ضرورت تدوین سند آموزش فنی‌وحرفه‌ای
واضح آرشیو وب فارسی:فارس: پژوهشگر اقتصاد آموزش مطرح کرد
آموزش‌های فنی‌وحرفه‌ای چوب آموزش عمومی را می‌خورد/ ضرورت تدوین سند آموزش فنی‌وحرفه‌ای
پژوهشگر اقتصاد آموزش با بیان اینکه آموزش‌های فنی و حرفه‌ای هویت فرد را تشکیل می‌دهد، گفت: باید سند آموزش فنی‌وحرفه‌ای که نقشه راه است، تدوین شود.
به گزارش خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، نشست علمی ـ تخصصی مشارکت در آموزش‌های فنی و حرفه‌ای؛ بیم‌ها و امیدها امروز با حضور علی زرافشان معاون آموزش متوسطه، مصطفی آذرکیش مدیرکل دفتر آموزش‌های کاردانش وزارت آموزش و پرورش و جمعی از کارشناسان سازمان‌ها و وزارتخانه‌ها در سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی برگزار شد. عبدالحسین نفیسی پژوهشگر اقتصاد آموزش در سخنانی اظهار داشت: بحث مطرح‌شده بنده برآمده از پژوهشی است که در سال‌های ۹۰ـ۸۹ در مورد رابطه آموزش‌های فنی و حرفه‌ای و کار و دانش با بازار کار و مهارت‌های شغلی انجام دادم. وی ادامه داد: در انجام این پژوهش سعی کرده‌ام آخرین کار علمی‌ام در عمر پنجاه ساله در خصوص مباحث اقتصاد آموزشی انجام دهم که به عنوان وصیت‌نامه حرفه‌ام تلقی می‌شود و این گزارش دارای 8 فصل است و سعی شده به صورت میان‌رشته‌ای و در حد مقدور به صورت جامع مورد بررسی قرار گیرد. نفیسی افزود: به تجربه دریافته‌ام وقتی محققان بخواهند به آموزش بپردازند، معمولاً یک نگاه کم‌عمقی را دنبال می‌کنند و یا در صورت عمق داشتن، عمقی تخصصی داشته و در نتیجه در عمل استفاده‌ای از این پژوهش‌ها حاصل نمی‌شود. پژوهشگر اقتصاد آموزش یادآور شد: از 3600 پژوهشی که در خصوص آموزش فنی و حرفه‌ای است، اثربخشی این پژوهش‌ها خیلی کم است؛ دسته‌ای از این پژوهش‌ها ارزشیابی است و در نظام جدید متوسطه زیاد استفاده شده و مورد استناد قرار گرفته است و به مسائل داخلی و جزئی آموزش می‌پردازد. وی اضافه کرد: علت سفارش چنین پژوهشی این بود که وزارت آموزش و پرورش در آن سال در حال تدوین سند تحول بود و تصور این بود که زمانی که این سند تهیه شود باید سندی در خصوص آموزش فنی و حرفه‌ای در آموزش و پرورش تهیه شود. نفیسی تصریح کرد: پژوهشی که بنده انجام دادم می‌توانست زیربنای سند تحول آموزش فنی و حرفه‌ای قرار گیرد، اما با مشکلات و موانع روبه‌رو شد و کارها آنطور جلو نرفت و بنده بر تحلیل منابع متمرکز شدم و به مباحث اقتصادی و سیاست‌های اقتصادی دولت و رفتارهای جامعه و بازار پرداختم. پژوهشگر اقتصاد و آموزش با تأکید بر اهمیت آموزش‌های فنی و حرفه‌ای گفت: آموزش‌های فنی و حرفه‌ای هویت فرد را تشکیل می‌دهد چرا که فرد با نوع حرفه و شغلش شناخته می‌شود و این سرمایه هویتی را آموزش فنی و حرفه‌ای برای فرد ایجاد می‌کند؛ بازار کار، محل تلاقی مباحث اجتماعی، فرهنگی و سیاسی با رفتارهای اقتصادی جامعه است. وی بیان داشت: هر چه دولت بزرگتر باشد به معنای دخالت بیشتر دولت به اقتصاد است و هر چه دخالت بیشتر باشد به معنای این است که فساد و اتلاف منابع بیشتر است. نفیسی با اشاره به مطالعات تطبیقی انجام شده، افزود: بنده به تجربه تلخ کشورمان و اقتباس کورکورانه از کشورهایی مانند آلمان، انگلیس، فرانسه و بلژیک و ژاپن پرداختم که این کشورها به شکلی آموزش‌های خود را وارد کشورمان کردند بدون اینکه ما به صورت فعال با آن برخورد داشته باشیم. پژوهشگر اقتصاد آموزش ادامه داد: در ژاپن آموزش‌های فنی و حرفه‌ای توسط شرکت‌ها انجام می‌شود، در سوئد آموزش فنی و حرفه‌ای آموزشگاهی است و در آلمان به صورت دوگانه و حدفاصل دو کشور دیگر انجام می‌شود. به گزارش فارس، وی خاطرنشان کرد: ما در تمام جنبه‌هایی که در اقتصاد مثبت است و تأثیر مفید بر آموزش‌های فنی و حرفه‌ای و بازار دارد، دارای شرایط ضعیف‌تری هستیم و در فساد اقتصادی مطابق آمار مرکز پژوهش‌های مجلس و اتاق ایران، در ردیف پایینی قرار داریم و معنی این فساد این است که کسی در صلاحیت‌ها و شایستگی‌ها در انجام کارها توجه نمی‌کند و به طور کلیتی از راه باطل درآمد کسب می‌کنیم. نفیسی گفت: در بحث رقابت ناپذیری در رتبه پایین قرار داریم یعنی کارفرما توجهی به نیروی بهتر ندارد تا هزینه کمتری داشته باشد و کالای بهتری تولید کند. پژوهشگر اقتصاد آموزش یادآور شد: خصوصیات اقتصاد ما مثل بسیاری از کشورهای جهان‌سوم اقتصادی سنتی است و تمام فعالیت‌های کسبه و کارگاه‌های کوچک، سازمان‌نایافته با نیروی بومی که به آموزش توجه چندانی ندارد، است و تکنولوژی بالایی که از خارج از کشور وارد می‌شود، در داخل نیروی تربیت شده وجود ندارد و این فاصله را دستگاه‌های سرمایه‌گذار که عمدتاً دولتی هستند با خریدخدمت از خارج از کشور به صورت تکنسین و مشاور خارجی با دادن دستمزد به این نیروها انجام می‌دهد. نفیسی با اشاره به راهکارها و پیشنهادها در خصوص ساماندهی آموزش‌های فنی و حرفه‌ای خاطرنشان کرد: نگاه بنده نگاهی خوشبینانه است و امیدوارم آنچه در سند تحول آموزش و پرورش، سند علمی کشور و سند چشم‌انداز بیست ساله گفته‌ایم تحقق پیدا کند و اولین پیشنهاد این است که سند برای آموزش فنی و حرفه‌ای کشور که نقشه راه آموزش را روشن می‌کند، تدوین شود و در مرحله‌ای هستیم که امکان آن فراهم است و با یک 7 تا 8 ماهه تمام فعالیت‌های آموزش‌های فنی و حرفه‌ای در همه سطوح کشور را می‌توانیم به تفاهم برسانیم. وی اضافه کرد: آموزش‌های فنی و حرفه‌ای از یک طرف چوب آموزش عمومی را می‌خورد و هر جا که یک اتاق خالی و ابزار و معلمی است می‌توان آموزش فنی و حرفه‌ای ایجاد کرد و این نگاه آموزش عمومی به فنی و حرفه‌ای است نه یک نگاه تخصصی. پژوهشگر اقتصاد آموزش پیشنهاد دوم خود در امر آموزش‌های فنی و حرفه‌ای را تدوین فلسفه راجع به آموزش فنی و حرفه‌ای متمایز از فلسفه عمومی برشمرد و گفت: لازم است قانونی به تصویب مجلس برسد و تضادهای موجود در آموزش‌های فنی و حرفه‌ای در امر متولی بودن آموزش مشخص شود تا سازمان‌های مختلف مکمل یکدیگر قرار گیرند نه مزاحم همدیگر. نفیسی یادآور شد: برنامه جامع اشتغال دانش‌آموختگان نیز باید تدوین شود. پژوهشگر اقتصاد آموزش با اشاره به سومین پیشنهاد خود بیان داشت: در جهت بهینه‌سازی در امر آموزش‌های فنی و حرفه‌ای باید نظام ارزشیابی شغلی تدوین شود. نفیسی تصریح کرد: آموزش فنی و حرفه‌ای تا حال حاضر به صورت زبانی مورد حمایت قرار گرفته است و باید بپذیریم برای این موضوع وقت و زمان صرف شود و کارشناسان با زبان منطق و استقلال حق پایمال شده در این خصوص به دست آورند. انتهای پیام/
93/09/19 - 13:11
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: فارس]
[مشاهده در: www.farsnews.com]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 45]
-
اجتماع و خانواده
پربازدیدترینها