محبوبترینها
سررسید تبلیغاتی 1404 چگونه می‌تواند برندینگ کسب‌وکارتان را تقویت کند؟
چگونه با ثبت آگهی رایگان در سایت های نیازمندیها، کسب و کارتان را به دیگران معرفی کنید؟
بهترین لوله برای لوله کشی آب ساختمان
دانلود آهنگ های برتر ایرانی و خارجی 2024
ماندگاری بیشتر محصولات باغ شما با این روش ساده!
بارش‌های سیل‌آسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
بارش‌های سیل‌آسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
قیمت انواع دستگاه تصفیه آب خانگی در ایران
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1853065039
طرح رتبهبندی معلمان منتفی شد
واضح آرشیو وب فارسی:جام جم آنلاین:
طرح رتبهبندی معلمان منتفی شد تکلیف طرح رتبهبندی معلمان بالاخره مشخص شد؛ این طرح در مجلس رای نیاورد. دیروز از مجموع 199 نماینده‌ای که در صحن علنی حضور داشتند 99 نفر به آن رای موافق دادند، اما در نهایت، 66 نماینده‌ای که رای مخالف و 21 نماینده‌ای که رای ممتنع به صندوق‌ها ریختند، حرفشان را به کرسی نشاندند.
این وضع البته از مدت ها قبل قابل پیش بینی بود، چون پس از آن که جزئیات این طرح به اطلاع فرهنگیان رسید، گروه زیادی از آنها در جرگه مخالفان قرار گرفتند و فقط عده ای خاص که شرایط آنها با بندهای این طرح همخوانی داشت، ساز موافق زدند، یعنی این مخالفت ها در بدنه آموزش و پرورش نیز وجود داشت و دور از ذهن بود که مخالفت نمایندگان مجلس را نیز به همراه نداشته باشد. طرح رتبه بندی معلمان یک هدف اصلی داشت، این طرح می کوشید قابلیت های تخصصی و حرفه ای معلمان را با ایجاد انگیزه در آنها از طریق افزایش حقوق و مزایا بالا ببرد. روش دست یافتن به این هدف نیز تعریف چهار رتبه مربی معلم، استادیار معلم، دانشیار معلم و استاد معلم بود تا از این طریق معلمان نیز هم شأن دانشگاهیان شوند و دستمزدشان از 80 درصد دستمزدی که اعضای هیات علمی دانشگاه می گیرند، کمتر نباشد. البته این شرایط مطلوب برای همه معلمان اتفاق نمی افتاد و پیش بینی های طرح رتبه بندی، بیشتر دارندگان مدرک لیسانس و بالاتر را هدف می گرفت و بیشترین توجه را به فارغ التحصیلان دوره دکتری معطوف می کرد، به طوری که معلمان دارای مدرک دیپلم و کاردانی از این قافله جا می ماندند. این در حالی بود که طبق این طرح داشتن کارت صلاحیت حرفه ای و مدرک دال بر شایستگی های تخصصی نیز برای ارتقای رتبه معلمان ضروری بود و کسانی که دست کم دو مقاله علمی ارزشیابی شده، یک پژوهش علمی و حداقل یک کتاب داشتند، از شانس بیشتری برای ارتقا برخوردار می شدند. البته این پایان ماجرا نبود، چون در این طرح، آزمون هایی برای سنجش علمی معلمان پیش بینی شده بود که دو سه بار در سال برگزار می شد و فقط کسانی که موفق به پشت سرگذاشتن این آزمون ها بودند، مجوز ورود به مرحله بعد را دریافت می کردند. البته زمانی که بحث درباره این طرح و مزایا و معایب آن داغ بود، عده ای که مدارک تحصیلی بالا داشتند و صاحب کتاب یا مقاله های تائید شده بودند، از این طرح استقبال کردند و آن را روی خوش نظام آموزشی به خود تعبیر کردند. در مقابل، اکثر قریب به اتفاق فرهنگیان این طرح را تهدیدی برای بقای خود دانستند و نسبت به آن جبهه گیری کردند. البته این جبهه گیری ها از نگاه موافقان طرح رتبه بندی، ناشی از کاهلی و رخوت حاکم بر جامعه آموزشی کشور تلقی شد، ولی واقعیت این بود که اغلب معلمان آن قدر درگیر تدریس و فعالیت های روزمره می شدند که دیگر فرصتی برای مطالعه و پژوهش نداشتند و به احتمال زیاد در آزمون های ادواری موفق نمی شدند.همه این بحث ها دیروز در مجلس مطرح شد و با این که موافقان طرح رتبه بندی همه تلاش خود را برای تحت تاثیر قرار دادن نمایندگان مجلس به کار بستند، اما استدلال مخالفان بر استدلال های موافقان چربید و در نهایت این طرح بایگانی شد. مخالفان: تبعیض ها تشدید می شود دیروز مخالفان در مجلس بیشتر زبان حال مخالفان طرح رتبه بندی در بیرون از مجلس بودند. بیشترین مخالفت ها را محمدرضا خباز، معاون امور تقنینی معاونت امور مجلس و غلامرضا کاتب نماینده مردم گرمسار بر زبان آوردند که خباز، این طرح را مغایر با قانون برنامه پنجم توسعه، در تضاد با اصول 60، 74 و 75 قانون اساسی و در نهایت، مغایر با سیاست های اقتصاد مقاومتی دانست و کاتب از ناهمخوانی این طرح با ماده 3 قانون برنامه پنجم توسعه سخن گفت. محمدحسین فرهنگی، نماینده مردم تبریز و عضو هیات رئیسه مجلس نیز در کسوت مخالف، توضیح داد که وقتی قانون مدیریت خدمات کشوری برای ارتقای شغلی کارکنان دولت پنج رتبه را پیش بینی کرده و علاوه بر آن در ماده 68 این قانون برای مناطق سخت آب و هوایی پیش بینی های خوبی شده، بهتر است همان قانون اجرا شود نه این که معلمان جداگانه قانونی برای ارتقا داشته باشند. محسن علیمردانی، نماینده مردم زنجان و عضو کمیسیون اجتماعی مجلس نیز به 50 هزار معلمی اشاره کرد که بدون کار کردن حقوق می گیرند و شایسته نیست مشمول ارتقا شوند. او در عین حال از معلمان دیپلمه و دارای مدرک کاردانی نیز حمایت کرد و توضیح داد که چون این افراد در طرح رتبه بندی دیده نشده اند، در حالی که بار آموزش را این افراد نیز به دوش می کشند، طرح رتبه بندی اشکال دارد. موافقان: دنبال تشدید مدرک گرایی نیستیم استدلالی که برخی مخالفان در جلسه دیروز بر آن پافشاری زیاد داشتند، تشدید مدرک گرایی در آموزش و پرورش بود، چون در طرح رتبه بندی، بویژه دارندگان مدرک دکتری از بیشترین مزایا بهره مند می شدند و این به مذاق مخالفان خوش نمی آمد. حرف اصلی محسن علیمردانی به عنوان نماینده مخالف نیز همین بود که در این طرح به سابقه تدریس افراد توجه نشده و حتی نسبت به آن بی اعتنایی روا داشته شده است. البته موافقان طرح رتبه بندی این نظر را سنجیده ندانستند، به طوری که عبدالوحید فیاضی، سخنگوی کمیسیون آموزشی مجلس با انتقاد از این طرز نگاه تاکید کرد اگر افراد علامه دهر هم باشند باید مدرک تحصیلی داشته باشند، ضمن این که طرح رتبه بندی، معلمان را محقق و پژوشگر می کند و با دادن امتیاز به آنها، معلمان هم سطح اعضای هیات علمی دانشگاه قرار می گیرند. مهدی کوچک زاده، نماینده مردم رشت نیز در موافقت با این طرح، نظام رتبه بندی معلمان را در زمره سیاست های کلی مقام معظم رهبری دانست و گفت، چون به ماندگاری نیروی متخصص در آموزش و پرورش توجه چندانی نمی شود و معلمان پس از ارتقای مدرک تحصیلی به نظام آموزش عالی می روند، باید طرح رتبه بندی اجرا شود. البته در نهایت، این مخالفان بودند که حرف خود را به کرسی نشاندند و در نتیجه استدلال های موافقان راه به جایی نبرد. با این حال، گرچه این طرح رای نیاورد و بایگانی شد، ولی واقعیت این است که جامعه فرهنگی، هم برای پویا شدن و هم رسیدن به جایگاه واقعی خود نیاز به نظام های ارزشیابی مستمر و کارا دارد که شاید به گفته برخی نمایندگان مجلس در جلسه دیروز، در آینده ای نزدیک به شکلی دیگر مطرح شود. طبق بحث های روز گذشته مجلس، کمیسیون فرهنگی دولت، طرحی تازه برای رتبه بندی معلمان دارد که فعلا در حال طی کردن روند قانونی است، اما شکی وجود ندارد که اگر این بار دولت قصد پیگیری این موضوع را دارد باید لایحه ای را به مجلس ارائه دهد که مشکلات طرح وتو شده قبلی را نداشته باشد. مریم خباز - گروه جامعه
پنج شنبه 21 فروردین 1393 8:39
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: جام جم آنلاین]
[مشاهده در: www.jamejamonline.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 103]
-
اجتماع و خانواده
پربازدیدترینها