محبوبترینها
آشنایی با سایت قو ایران بهترین سایت آگهی و تبلیغات در کشور
بهترین شرکت‌های مهندسی در آلمان
صفر تا صد حق بیمه 1403! فرمول محاسبه حق بیمه
نقش هدایای سازمانی در افزایش انگیزه و تعهد کارکنان
کلینیک پروتز و ساخت اندام مصنوعی دکتر اجرائی
چگونه می‌توانیم با ترانسفر وایز پول جابجا کنیم؟
بهترین مدل‌های [صندلی گیمینگ] براساس نقد و بررسی کاربران
مشاوره حقوقی تلفنی با کمترین هزینه
مشاوره حقوقی تلفنی با کمترین هزینه
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1803040701
معاون وزير آموزش و پرورش: سعي كرده‌ايم هيچ كس از تحصيل بازنماند
واضح آرشیو وب فارسی:ايسنا: معاون وزير آموزش و پرورش: سعي كرده‌ايم هيچ كس از تحصيل بازنماند
معاون آموزش ابتدايي، آزمونهاي مستمر را بخشي از ارزشيابي توصيفي عنوان كرد.
به گزارش سرويس «آموزش و پرورش» ايسنا، محمد ديمه‌ور با تاكيد بر اينكه ارزشيابي كمي در برخي مواقع موجب خسران شده است، افزود: گمان ما اين است كه ارزشيابي كيفي توصيفي در راستاي هم افزايي ورود به دوره‌هاي تحصيلي است و ما سعي كرده‌ايم تا هيچ كس از تحصيل بازنماند.
معاون آموزش ابتدايي با اشاره به اينكه ارزشيابي كيفي توصيفي فقط پوشه كار نيست، افزود: آزمون عملكردي، سنجش مهارتهاي عملكردي دانش آموزان، آزمونهاي سنجش و المپيادهاي علمي به همراه مشاركت والدين فعاليتهايي هستند كه در سنجش ارزشيابي كيفي توصيفي ديده شده است.
وي با تاكيد بر اينكه ارزشيابي پيشرفت تحصيلي بدون ارزشيابي فراگير بي‌ثمر است، يادآور شد: آنچه كه در قالب ارزشيابي كيفي توصيفي ياد مي‌شود، اين است كه ما شيوه ارزشيابي را به جاي ارزشيابي و آزمونهاي عددي و كمي به سمت فعاليت‌هاي كيفي ببريم و طبق تحقيقات و پژوهشهاي ميداني ارزشيابي توصيفي مفيد بوده است.
معاون آموزش ابتدايي، ارزشيابي توصيفي را در دوره ابتدايي مفيد عنوان كرد و با اشاره به اينكه چند اشكال به آن وارد است، خاطر نشان كرد: شوراي عالي آموزش و پرورش بايد تصميم بگيرد كه ارزشيابي توصيفي به دوره‌هاي بالاتر برود يا در همين مقاطع باقي بماند.
وي اضافه كرد: ما به عنوان ستاد و برنامه‌ريزان بايد كمك كنيم تا معلمان با بهره برداري از روشهاي مختلف ارزشيابي كيفي توصيفي، ارزشيابي خود را پربارتر كنند. آموزش نيز از ديگر مشكلات در اين زمينه است كه بايد كارگاه هاي آموزشي مناسب و به روز براي معلمان سراسركشور برگزار شده تا با شيوه درست ارزشيابي آشنا شوند.
ديمه ور با اشاره به اين كه فعاليت‌هاي كيفي مستلزم وقت گذاري است، اضافه كرد: ما به معلمان حق مي‌دهيم كه به دليل تراكم بالاي كلاس‌ها نتوانند آموزش درست ارائه دهند و اين مشكل بايد با تامين فضا رفع شود.
معاون آموزش ابتدايي اذعان كرد: اطلاع رساني به خانواده‌ها در اين رابطه بسيار مهم است زيرا اين ارزشيابي يك سمت به مدرسه و يك سمت به خانواده دارد بنابراين بايد براي خانواده‌ها كلاس گذاشته شود. يكي از انتظارات ما براي آگاهي خانواده، رسانه‌ها هستند.
وي افزود: ارزشيبابي كمي گاهي اوقات موجب خسران زيادي شده و ما سعي كرده تا نفري از تحصيل بازنماند. گمان ما اين است كه ارزشيابي كيفي توصيفي در راستاي هم افزايي ورود به دوره‌هاي تحصيلي است. با تقويت اين مساله ماندگاري دانش آموزان در مدارس زياد مي‌شود.
ديمه‌ور با اشاره به اينكه در دوره ابتدايي 2 دوره اساس و اركان تعريف شده است، تصريح كرد: پايه اول تا سوم دوره اساس و پايه چهارم تا ششم دوره اركان است. الويت ما اين است كه اين دوره‌ها در فضاي جدا از هم باشند زيرا در دوره اساس قرار است نظام دوري اجرا شود. يعني معلم از سال اول تا دوره سوم با دانش آموز همراه باشد.
معاون آموزش ابتدايي در پايان اظهار كرد: اولويت و جديت ما اين است كه اين دوره‌ها در 2 فضاي مجزا باشند اما واقعيتي موجود است كه در حال حاضر از نظر فضاي آموزشي اين توانايي را نداشته و بايد با يك شيب مناسبي در اين راستا پيش برويم.
انتهاي پيام
يکشنبه 24 آذر 1392
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: ايسنا]
[مشاهده در: www.isna.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 72]
-
گوناگون
پربازدیدترینها