تور لحظه آخری
امروز : دوشنبه ، 14 آبان 1403    احادیث و روایات:  امام علی (ع):خواب روزه دار عبادت ، سكوت او تسبيح ، دعايش پذيرفته و عملش دو چندان است. دعاى روزه دار ...
سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون شرکت ها

تبلیغات

تبلیغات متنی

صرافی ارکی چنج

صرافی rkchange

سایبان ماشین

دزدگیر منزل

تشریفات روناک

اجاره سند در شیراز

قیمت فنس

armanekasbokar

armanetejarat

صندوق تضمین

Future Innovate Tech

پی جو مشاغل برتر شیراز

لوله بازکنی تهران

آراد برندینگ

موسسه خیریه

واردات از چین

حمية السكري النوع الثاني

ناب مووی

دانلود فیلم

بانک کتاب

دریافت دیه موتورسیکلت از بیمه

قیمت پنجره دوجداره

بازسازی ساختمان

طراحی سایت تهران سایت

irspeedy

درج اگهی ویژه

تعمیرات مک بوک

دانلود فیلم هندی

قیمت فرش

درب فریم لس

زانوبند زاپیامکس

روغن بهران بردبار ۳۲۰

قیمت سرور اچ پی

خرید بلیط هواپیما

بلیط اتوبوس پایانه

تعمیرات پکیج کرج

لیست قیمت گوشی شیائومی

خرید فالوور

پوستر آنلاین

بهترین وکیل کرج

بهترین وکیل تهران

اوزمپیک چیست

خرید اکانت تریدینگ ویو

خرید از چین

خرید از چین

تجهیزات کافی شاپ

نگهداری از سالمند شبانه روزی در منزل

بی متال زیمنس

ساختمان پزشکان

ویزای چک

محصولات فوراور

خرید سرور اچ پی ماهان شبکه

دوربین سیمکارتی چرخشی

همکاری آی نو و گزینه دو

کاشت ابرو طبیعی و‌ سریع

 






آمار وبسایت

 تعداد کل بازدیدها : 1825915795




هواشناسی

نرخ طلا سکه و  ارز

قیمت خودرو

فال حافظ

تعبیر خواب

فال انبیاء

متن قرآن



اضافه به علاقمنديها ارسال اين مطلب به دوستان آرشيو تمام مطالب
archive  refresh

سير ايجاد انگيزه فرهنگ مطالعه


واضح آرشیو وب فارسی:راسخون:
سير ايجاد انگيزه فرهنگ مطالعه
سير ايجاد انگيزه فرهنگ مطالعه نويسنده:بتول رحماني (مطالعه‌ي كودكان در سن 6 و 7 سالگي) هنگامي كه مردم از كتاب خواندن باز مي‌مانند، از فكر كردن باز مي‌مانند. خصوصيات رشد كودكان 6 و7 ساله در ارتباط با مطالعه رشد ذهني و رواني كودك مبتني بر رشد جسمي اوست لذا دانستن نحوه‌ي رشد جسمت كودك جهت سهولت تصميم‌گيري و تقسيم‌بندي بين گروه‌هاي سني تنها روشي براي ساده كردن تصميم است وگرنه مي‌توان كتاب‌هاي گروه بالاتر يا پايين‌تر را با توجه به خصوصيات رشدي هر كودك براي او تهيه يا پيشنهاد نمود. گروه سني(ب) سال‌هاي آغاز دبستان (كلاس‌هاي اول، دوم و سوم) است. كودكان در اين دوره علاقه‌مند به درك مفاهيم از طريق تجربه هستند، كتاب مي‌تواند به آن‌ها كمك نمايد تا ابعاد مختلف يك مفهوم را كشف كنند. در اين مرحله انتخاب صحيح بر اساس درك واقعي نوع نيازها و خواسته‌هاي اين گروه سني موفق‌ترين عامل براي دوست داشتن خواندن و تداوم آن خواهد بود. كودكان در اين سن از بازي‌هاي تخيلي و كتاب‌هايي درباره بازي‌هاي لذت مي‌برند و حتي از بازي كردن در داستان‌هاي كوتاه خوششان مي‌آيد. كودكان در اين سن و سال با توجه به افزايش توجه و تمركزشان بر مسائل از داستان‌هايي لذت مي‌برند كه در آن‌ها موجودات بيجان شخصيت پيدا مي‌كنند. آن‌ها بخصوص حيوانات سخنگو را دوست دارند. هر چند از داستان كوتاه لذت بيشتري مي‌برند اما داستان‌هاي بلند در صورتيكه هر فصلش مطلبي را تمام كند نيز مورد علاقه كودكان مي‌باشد. كودكان در اين دوره خواندن و نوشتن را مي‌آموزند و در هنگام مطالعه با سرعت شخصي خود پيش‌مي‌روند بهتر است اولين تجربه‌هايشان در مطالعه لذتبخش و موفقيت‌آميز باشد. در اين مرحله، كتاب‌ها بايد با دقت فراوان نوشته شوند. زيرا عدم تعادل در نوشته، كلمات دشوار و دور از ذهن، توصيف‌هاي طولاني، تشبيهات عاميانه، اصطلاحات نامفهوم و خارج از دايره تجربه كودك او را در نخستين گام‌ها از خواندن مستقل بيزار و حتي متوقف مي‌كند و كشش لازم براي ايجاد علاقه‌مندي به مطالعه را از بين مي‌برد. البته منظور اين نيست كه نوشته‌ها آن چنان ساده شوند كه فاقد ارزش هنري باشند بلكه توصيه براي نويسندگان و دست‌اندركاران در ادبيات و كتاب‌هاي كودكان و نوجوانان است كه با انتخاب كلمات و جملات ساده و دلنشين و در عين حال هنرمندانه ميزان قدرت و درك و فهم كودكان و توانايي خواندن آن‌ها و رغبت به مطالعه را در كودكان پرورش دهند. توصيه مي‌شود نوشته‌ها در عين سادگي گنجينه‌اي از لغات به منظور آشنايي كودك با زبان مادري‌اش را نيز دارا باشد. در كنار توجه خاص نويسندگان كتا‌ب‌ براي كودكان هستند نيز، بايد دقت كافي و لازم در انتخاب نوع كتاب مناسب مورد نياز كودكان را داشته باشند. چون در اين سن كودكان بيشتر ساعات خود را در مدرسه سپري مي‌كنند. در نتيجه كتاب‌خانه‌ي مدارس مي‌تواند نقش مهمي در انگيزه مطالعاتي داشته باشد و در كنار آن، تهيه كتاب مناسب با سن كودكان نيز از اهميت بيشتري برخوردار مي‌شود. مسئولين تهيه كتاب براي كتابخانه‌ي مدارس، بايد نوع مواد خواندني را با دقت زياد و تجربه‌ي كافي انتخاب نمايند. بايد با حالات و خصوصيات اين گروه سني آشنايي داشته و كودكاني را كه در آغاز خواندن هستند با انتخاب صحيح تشويق به مطالعه پايدار و دائمي نمايند. همچنين والدين دقت نمايند علاوه بر كتاب درسي، كتاب‌هايي براي كودكان خود انتخاب نمايند كه تمامي نكات ارزنده و مناسب سن‌ آن‌ها در نوشته‌ها رعايت شده باشد. دستيابي به اين امر توام با رعايت نكات قبلي يعين توجه خاص نويسندگان اين مطالب به علايق و سليقه‌هاي كودكان امكان‌پذير خواهد بود. كودكان در اين دوره خواند را آموخته‌اند، اگر تنها به كتاب‌هاي درسي اكتفا كنند. قطعاً بعد از اتمام دوران تحصيل علاقه‌اي به مطالعه منابع غير درسي نخواهند داشت. اگر والدين، معملين و مسئولان كتابخانه‌هاي مدارس با جديت، انگيزه مطالعه‌ي كتابهاي غير درسي را در كودكان پرورش دهند، اين اميدواري وجود خواهد داشت كه كودكان ما بخشي از اوقات فراغت خود را با كتاب‌ها مناسب سپري نمايند. كودكان در اين سن به مواد خواندني گوناگون نياز دارند. زبان نگارش كتاب‌هاي مورد علاقه بايد ساده و روان باشد. داستان بايد پايان خوش و عدالت شاعرانه داشته باشد، تا حس عدالت خواهي را در كودك پرورش يا افزايش دهد. كنجكاوي كودكان نسبت به جهان اطرافشان پيوسته رو به افزايش دهد. كنجكاوي كودكان نسبت به جهان اطرافشان پيوسته رو به افزايش است و اگر چه به محيط خود علاقه‌مند هستند، ولي وسايل ارتباط جمعي توجه آنان را به كشورها و مردم دور دست نيز جلب مي‌كنند. كودكان در سال‌هاي اول دبستان نسبت به زمان تصور ناقص دارند. بر اين اساس برخي از شرح حال‌ها و داستان‌هاي تاريخي مي‌توانند احساساتي را نسبت به گذشته، در آنها به و جود آورند. اما فهم مسايل تاريخي و سنه‌ها از قدرت آن‌ها خارج است. ساختمان ظاهري بدن در اين دوره شروع به تغيير مي‌كند، دندانهاي شيري مي‌افتد و كنجكاوي كودكان نسبت به جنسيت آغاز مي‌‌شود. كتاب مي‌تواند در ك اين تغييرات را براي آن‌ها آسانتر كند تا بتوانند تفاوت‌هاي فردي و ظاهري را بپذيرند. اين دوره از لحاظ سوالات درباره جنسيت بسيار حساس و مهم است بهتر است پاسخ صحيح و كتاب مناسب به آن‌ها داده شود. انتخاب منابع مناسب در هر مرحله عامل موفقيت براي دوران‌هاي بعدي خواهد بود. كودكان با افزايش سن، تمايل به دسته‌بندي و شركت در گروه‌هاي همسال پيدا مي‌كنند، بازي مي‌باشد. بهتر است در جهت هدايت صحيح اين تمايلات كتاب‌هايي با موضوع همكاري‌هاي گروهي و سازنده به آنها معرفي شود. مطالعه و رفتن به كتابخانه‌ها را در آنها تشويق نمود. برخي نمونه‌هاي خواندني كه در اين دوران سني مناسب هستند شامل، قصه‌هاي من و بابام، سفيد برفي و هفت كوتوله، از يك تا ده، داستانهاي كوتاه عاميانه، داستانهاي ملانصرالدين، شنل قرمزي، گودال آب، مادر مادراست، ‌درسي براي گنجشك، تولد، قصه‌هاي ماهنامه كانون پرورش كودكان و نوجوانان و كليه كتاب‌هاي مناسب گروه سال‌هاي پيش از دبستان. هر مرحله از رشد كودكان دوراني حساس و مهم در زندگي آنها بشمار مي‌آيد. اگر انتظار داريم كودكان در دوران جواني و بزرگسالي افرادي مطلع و هوشيار باشند. اين وظيفه والدين، معلمين و مربيان، نويسندگان و مسئولان مرتبط با آموزش و پرورش و دست اندركاران كتاب‌هاي خاص كودكان است كه در گذر از هر مرحله به بهترين نوع ممكن كودكان را ياري نمايند. با مهيا نمودن مناسب‌ترين مواد و منابع خواندني نياز آنا و راهنمايي و ارشاد كودكان در انتخاب مناسب‌ترين در هر زمان، بي شك در آينده انتظاراتمان را در زمينه داشتن جامعه‌اي دانا و توانا در مرحله‌اي كامل‌تر خواهيم يافت. منبع: فرهنگ آموزش
#فرهنگ و هنر#





این صفحه را در گوگل محبوب کنید

[ارسال شده از: راسخون]
[مشاهده در: www.rasekhoon.net]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 476]

bt

اضافه شدن مطلب/حذف مطلب







-


فرهنگ و هنر

پربازدیدترینها
طراحی وب>


صفحه اول | تمام مطالب | RSS | ارتباط با ما
1390© تمامی حقوق این سایت متعلق به سایت واضح می باشد.
این سایت در ستاد ساماندهی وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی ثبت شده است و پیرو قوانین جمهوری اسلامی ایران می باشد. لطفا در صورت برخورد با مطالب و صفحات خلاف قوانین در سایت آن را به ما اطلاع دهید
پایگاه خبری واضح کاری از شرکت طراحی سایت اینتن