محبوبترینها
چگونه با ثبت آگهی رایگان در سایت های نیازمندیها، کسب و کارتان را به دیگران معرفی کنید؟
بهترین لوله برای لوله کشی آب ساختمان
دانلود آهنگ های برتر ایرانی و خارجی 2024
ماندگاری بیشتر محصولات باغ شما با این روش ساده!
بارش‌های سیل‌آسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
بارش‌های سیل‌آسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
قیمت انواع دستگاه تصفیه آب خانگی در ایران
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1842185767
- پذیرش دانشجو بدون کنکور در حال افزایش است
واضح آرشیو وب فارسی:ایرنا: رییس سازمان سنجش و آموزش کشور؛ پذیرش دانشجو بدون کنکور در حال افزایش است تهران - ایرنا - معاون وزیر علوم، تحقیقات و فناوری و رییس سازمان سنجش و آموزش کشور با اشاره به قانون شهریور ماه سال 92 در خصوص پذیرش دانشجو، گفت: در حال حاضر پذیرش دانشجو در دانشگاهها بدون گرفتن کنکور در حال افزایش است.
به گزارش ایرنا، برنامه مناظره روز جمعه این هفته با عنوان ارزیابی نقش کنکور در عملکرد و پیشرفت نظام آموزشی کشور با حضور مسئولان و کارشناسان امور آموزشی کشور مورد بحث و بررسی قرار گرفت.
ابراهیم خدایی در این خصوص افزود: براساس وضعیت موجود در کنکور سه ملاک سوابق تحصیلی، آزمون عمومی و اختصاصی مورد نظر است.
معاون وزیر علوم، تحقیقات و فناوری ادامه داد: براساس قانون مصوب مجلس شورای اسلامی از سال 92 و طی 5 سال آینده 85 درصد ظرفیت آموزش عالی برای گرفتن دانشجو بدون کنکور پذیرش خواهند شد.
وی با انتقاد از نحوه پذیرش دانشجو در رشته های مختلف دانشگاهی، این سئوال را طرح کرد که علت ورود دانش آموزان رشته های علوم اجتماعی به رشته پزشکی چیست؟
رئیس سازمان سنجش کشور، گفت: نگاه سیاسی؛ اجتماعی عجیبی در کشور در رابطه با کنکور وجود دارد بطور مثال در هیچ کجای دنیا نمی بینید که مجلس درباره دانشجو تصمیم گیری و یا سخنرانی کند.
خدایی افزود: اولین مولفه ای که در کنکور آن را دنبال می کنیم، "عدالت اجتماعی" است؛ می خواهیم امتیازی را بین داوطلبان توزیع کنیم که در آن امنیت، دقت و جامعیت دخیل است به آن معنا که همه مردم فرصت داشته باشند در این آزمون شرکت کرده و درعین حال به علاقه و استعداد داوطلبان توجه کنیم و سنجش درست علمی انجام دهیم.
وی با بیان اینکه بین مفاهیم «نخبه» و «استعداد»، سوءتفاهم شده است، گفت: فردی که معدل او، نوزده و نیم است، هیچگاه شانس ورود به رشته پزشکی را نخواهد داشت زیرا معدل 40 هزار نفر بالاتر از نوزده و هفتاد و پنج صدم است؛ زیرا تا توانسته ایم نخبه درست کرده ایم.
وی تصریح کرد: باید بدانیم چرا از داوطلبان آزمون می گیریم؛ آزمون کنکور را سخت می گیریم تا بتوانیم صد نفر اول رشته پزشکی را جدا کنیم؛ بحث کنکور علمی است که به برخی از اهداف آن توانسته ایم، دست یابیم و هنوز به برخی از اهداف آن دست نیافته ایم.
رئیس سازمان سنجش کشور گفت: داوطلب باید بتواند چند بار کنکور بدهد؛ اگر قبول نشود ماه دیگر آزمون بدهد و جایی که بخواهد پذیرش شود.
خدایی تصریح کرد: پذیرش در دانشگاه ها بدون آزمون نداریم بلکه پذیرش با استفاده از نمرات آزمون ها و برای دانش آموختگان داریم.
رییس سازمان سنجش آموزش کشور نیز با اشاره به نقش پیدا کردن نمرات مقطع دبیرستان در قبولی کنکور، گفت: کنکور را تنها روش نمی دانیم و دنبال اصلاح آن با توجه به شرایط بومی کشور هستیم.
علی رجالی استاد دانشگاه صنعتی اصفهان نیز در این خصوص گفت: در حال حاضر کنکور از اول دبستان تا پایان تحصیلات تکمیلی را تحت تاثیر قرار داده است.
وی با اشاره به اینکه چالش های آموزشی باید بطور مرتب مورد توجه قرار گیرد، افزود: مساله جدا شدن سنجش از پذیرش مهمتر است که اگر به این مهم توجه نشود، نمی توان به نتیجه مطلوب رسید.
استاد صنعتی دانشگاه اصفهان اظهار داشت: معتقدیم آزمون های استاندارد باید مورد توجه قرار گیرد، ضمن آنکه توانمندی ها و هنرهایی که افراد مختلف دارند باید در سنجش و پذیرش دانشجو مورد توجه قرار گیرد و در کنکور نقش ایفا کنند.
رجالی از رواج مدرک گرایی در جامعه و حتی بین مسئولین انتقاد کرد و گفت: وجود امتحان های مختلف نه تنها به دانش آموزان و خانواده ها استرس وارد می کند، بلکه مفهوم یاد گرفتن را از بین می برد.
وی از صداوسیما و بخش های دیگر خواست برای از بین بردن مدرک گرایی فرهنگ سازی کنند.
استاد دانشگاه صنعتی اصفهان با بیان آنکه همه روی مسیر مدرک گرایی افتاده اند و نگرفتن فلان مدرک را شکست می دانند و اینکه بسیاری مدرک دکترا دارند اما کار بلد نیستند، افزود: باید فشار برای ورود به مقاطع بالاتر را کم و در کنار آن آموزش های فنی و حرفه ای را تقویت کنیم.
وی خواستار استاندارسازی آزمون های سراسری شد و گفت: وقتی در مقطع دکترا، دیگر استاد دانشجو را پذیرش نمی کند و سازمان دیگری این کار را انجام می دهد به این دلیل است که دیگر مسئولیتی در قبال دانشجوی پذیرفته شده احساس نمی کند.
رجالی با بیان اینکه بهترین کسی که می تواند نمره را استعدادسنجی کند، معلم است، گفت: اهداف و استانداردهای آموزش و پرورش مشخص نیست.
وی با بیان آنکه در کشور ما متاسفانه هدف یادگیری مهارت نیست بلکه هدف گرفتن مدرک است، ادامه داد: در جوامع پیشرفته کار و مهارت مهمتر از مدرک است.
وی با بیان اینکه استعدادسنجی فقط از راه آزمون نیست، گفت: سنجش باید از پذیرش جدا شود تا مجریان آموزش هم احساس مسئولیت کنند.
استاد دانشگاه صنعتی اصفهان خواستار ایجاد سازمان سنجش در آموزش و پرورش شد تا سنجش از همان مقاطع پایین شروع شود.
رجالی از گسترش کتاب ها و آموزشگاه های کنکور غیراستاندارد انتقاد کرد و گفت: هیچ نظارتی بر استاندارد کتاب های کنکور و آموزشگاه های کنکور وجود ندارد.
استاد دانشگاه شهید بهشتی نیز معتقد است: تمام مصائب را در کنکور جمع کرده ایم و انتظار داریم با بود یا نبود آن، مشکلات نظام آموزشی ما حل شود.
زهرا گویا، افزود: آموزش عمومی ما نباید در پس دغدغه هایی که ممکن است، کنکور ایجاد کند از مسوولیت های خود دور شود.
وی با بیان اینکه نظام آموزش عمومی کشور با تناقض های زیادی در جامعه روبرو است، گفت: بطور مثال از یک سو برای مقطع تحصیلی ابتدایی، «ارزشیابی توصیفی» را تعریف می کنیم اما واقعا دانش آموزان در چند مدرسه به جز «بسیار خوب» نمره دیگری گرفته اند.
وی اضافه کرد: کجا به معلمان خود اعتماد و آزادی عمل داده ایم تا مهم ترین عامل تصمیم گیرنده در نظام آموزشی باشد.
این استاد دانشگاه گفت: انواع کتاب های کمک آموزشی با مهر تائید آموزش و پرورش در کتابفروشی های رسمی و آزاد وجود دارد که روی آنها عبارت «آماده سازی برای مدارس خاص» درج شده است.
گویا افزود: آیا والدینی که کودکان آنها در مدرسه تیزهوشان، برچسب تیزهوشی خورده حاضر است بپذیرد کودکش، معمولی است؛ پایایی و ضرورت وجود سازمان سنجش کشور، یک بحث است و اینکه مدرسه آیا به ماموریت های خود می پردازد، بحث دیگری است.
استاد دانشگاه شهید بهشتی ادامه داد: آموزش عمومی حق است و آموزش عالی یک امتیاز است؛ در دنیا صندلی های خالی را به فروش نمی رسانند بلکه صندلی ها را خالی می گذارند که در اختیار افراد لایق قرار گیرد.
وی گفت: هم آموزش عمومی و هم آموزش عالی از طریق انواع سنجش ها نیاز به مراقبت دارند.
گویا اظهار داشت: ما یک نگاه صفر یا صدی داریم؛ مگر می شود سازمان های سنجشی برگزار کننده آزمون نباشند، آنها فقط آزمون می گیرند سیاستگذار که نیستند.
وی با طرح این سئوال که آیا پذیرش بدون آزمون یک موفقیت یا نگرانی است، گفت: واقعا نگران کننده است که دکترهای آینده ما که می خواهند تولید علم کنند از طریق آزمون های دسته جمعی یکنواخت وارد این مقطع تحصیلی شده اند.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش نیز گفت: بیش از 50 درصد بینندگان برنامه و کارشناسان برنامه، برگزاری کنکور را دارای تاثیر منفی بر نظام آموزشی می دانند.
علی زرافشان، به انتشار خبری مربوط به 40 سال قبل در رسانه ها در خصوص تعلیم و تربیت در ایران اشاره کرد و گفت: این موضوع، سئوالی کهنه در نظام تعلیم و تربیت است.
وی معتقد است: شکل فعلی پذیرش دانشجو آسیب های جدی به نظام تعلیم و تربیت کشور وارد کرده است.
زرافشان این سئوال را مطرح کرد که آیا این شکل پذیرش دانشجو به کارکردهای اصلی تعلیم و تربیت کمک کرده است یا خیر، این در حالی است که این شکل از سنجش موجب شده تا آموزش و پرورش از کارکرد اصلی خود دور بماند.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش در بخش دیگری از مناظره، اظهار داشت: باید روند آموزش را تغییر و کیفیت را مورد سنجش قرار دهیم زیرا معلوم نیست که این شیوه تا چه حد به بهبود نظام آموزشی و ارتقاء کیفیت آن کمک می کند.
وی افزود: این که در سه ساعت برای 12 سال تحصیل دانش آموزان تعیین تکلیف شود، اقدام درستی نیست.
معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش گفت: انتظار از آموزش و پرورش این است که دانش آموز را به صورت همه جانبه آماده ورود به جامعه کند.
وی افزود: قبولی در کنکور و ورود به آموزش عالی به هدف آموزش ها تبدیل شده و ساحت های دیگر آموزش مثل بخش های اجتماعی، سیاسی، زیستی، زیبایی شناختی و اقتصادی و غیره فراموش شده است.
زرافشان از ساختار دانشگاه ها انتقاد و تصریح کرد: وقتی 50 درصد دانش آموزان مقطع دبیرستان در فنی و حرفه ای تحصیل می کنند، آیا دانشگاه ها آمادگی لازم را برای پذیرش آنها دارند.
وی از تبدیل شدن ارزشیابی به هدف انتقاد کرد و اظهار داشت: یکی از عوامل تاثیرگذار بر شکل گیری آموزش و تربیت، بحث ارزشیابی است و علمای تعلیم و تربیت معتقدند ارزشیابی باید در خدمت اهداف یادگیری باشد.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش، افزود: این هدف است که تعیین می کند آموزش چگونه باشد و ارزشیابی خود هدف شده است.
وی درخصوص تغییراتی که چین، سنگاپور و برخی دیگر از کشورها در نظام پذیرش دانشگاه خود اعمال کرده اند، گفت: کشورهای مختلف، شیوه ورود به دانشگاه را متحول کرده اند.
زرافشان اضافه کرد: مگر هدف تعلیم و تربیت این بوده که کتابخانه ای در وجود فرد ایجاد کند و بعد در کنکور آنرا در سه ساعت ارائه دهد.
وی گفت: اگر قرار است اهداف سند تحول چشم انداز تحقق یابد، باید شیوه ارزشیابی و نحوه ورود به دانشگاه و برگزاری کنکور تغییر کند.
این کارشناس امور آموزشی تصریح کرد: شاخص ورود به مدارس فقط شاخص های علمی شده اما شاخص های دیگر رها شده و باید آموزش پرورش از زیر بار این فشارها خارج شود.
رضا صابری نماینده و عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی نیز رتبه های خوب علمی کشور در منطقه و جهان را قابل تقدیر دانست و گفت: کنکور قانونی ترین راهبرد برای ورود به دانشگاه ها است.
وی با بیان آنکه در سال 86 قانونی برای حذف کنکور در مجلس تصویب شد، افزود: براساس قانون سنجش و پذیرش مصوب مجلس، قرار شد طی پنج سال، 85 درصد ظرفیت آموزش عالی تنها به سوابق تحصیلی فرد علاقه مند به شرکت در کنکور اختصاص یابد.
وی افزود: چون آموزش مستمر است باید سنجش هم مستمر باشد و در قانون هم پیش بینی لازم برای آن شده و امیدواریم این موضوع اتفاق بیفتد.
عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس گفت: با توجه به نگرانی های مردم، آنچه در اسناد بالادستی مشخص است این است که عدالت محوری از جمله ارزشهایی است که برای پرورش استعدادها در حوزه علم و فناوری به آن نیازمندیم.
وی افزود: در سیاست های حوزه علم وفناوری یکی دیگر از محورها بحث سنجش و پذیرش دانشجو متناسب با استعدادها و علایق افراد است.
به گفته این نماینده مجلس نهم، بحث اصلی این است که در این مسیر هم باید دید آموزش و پرورش چه اقدامی انجام می دهد و مرز عبور از این مرحله به آموزش عالی چگونه خواهد بود تا مستعدترین ها را برای مناسب ترین صندلی های دانشگاه انتخاب کنیم.
صابری اظهار داشت: امروز مناسب ترین آسیب شناسی ها را داریم ولی اگر می خواهیم روشی عادلانه ارائه کنیم چاره ای به جز آزمون سراسری نداریم، چون آموزش و پرورش نمی تواند پاسخ دهد که آموزشی عدالت محور ارائه می دهد یا خیر.
وی گفت: مهمترین مطالبه والدین از دانش آموزان 20 است به دلیل نوع نظام حاکم برآموزش و پرورش و اگر آموزش و پرورش نتواند در مجموع آموزشها غربالگری علمی داشته باشد، نگرانی مردم بیشتر خواهد شد.
این نماینده مجلس، با اشاره به اینکه آموزش و پرورش هدایت تحصیلی را از همان ابتدای ورود دانش آموزان به مدارس مشخص کرده است، گفت: باید این هدایت تحصیلی به آموزش عالی متصل شود.
وی با اشاره به اینکه قانونگزار روند پذیرش دانشجو را در قانون مشخص کرده است، افزود: راه به لحاظ اجرا آماده است و آموزش و پرورش بن بست قانونی ندارد.
نماینده مجلس نهم اظهار داشت: آموزش و پرورش به رغم آزمون های داخلی که برگزار می کند، برای انتخاب تیزهوشان جامعه نیز آزمون برگزار می کند در حالی که قانونگزار راههای مختلف را مشخص کرده است.
اقتصام(3)1053/9185/9191**1558
01/12/1393
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: ایرنا]
[مشاهده در: www.irna.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 96]
-
فرهنگ و هنر
پربازدیدترینها