محبوبترینها
آشنایی با سایت قو ایران بهترین سایت آگهی و تبلیغات در کشور
بهترین شرکت‌های مهندسی در آلمان
صفر تا صد حق بیمه 1403! فرمول محاسبه حق بیمه
نقش هدایای سازمانی در افزایش انگیزه و تعهد کارکنان
کلینیک پروتز و ساخت اندام مصنوعی دکتر اجرائی
چگونه می‌توانیم با ترانسفر وایز پول جابجا کنیم؟
بهترین مدل‌های [صندلی گیمینگ] براساس نقد و بررسی کاربران
مشاوره حقوقی تلفنی با کمترین هزینه
مشاوره حقوقی تلفنی با کمترین هزینه
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1803723773
دادوستد فرهنگي معلم بامردم
واضح آرشیو وب فارسی:خبرگزاری موج:
۷ ارديبهشت ۱۳۹۴ (۶:۳۹ق.ظ)
رسالت: دادوستد فرهنگي معلم بامردم موج -
به گزارش خبرگزاري موج، «دادوستد فرهنگي معلم بامردم»عنوان سرمقاله روزنامه رسالت است که در آن مي خوانيد؛
اشاره: در قسمت اول اين يادداشت به ضرورت گفتمان سازي مطالبات مردم و خانواده ها از معلمان کشور و چشم انداز جديدي که در نظام تعليم وتربيت ترسيم مي کند پرداختيم. اکنون در قسمت دوم و پاياني يادداشت در بيان چگونگي ايفاي نقش تربيتي معلم مي پردازيم:
منظوراز"نقش تربيتي معلم"که حلقه مفقوده نظام تعليم وتربيت فعلي وازمطالبات مهم خانواده هاست، اين است که معلم در همان ساعاتي که به فعاليت آموزشي اشتغال دارد، به دليل رعايت برخي ملاحظات (که درادامه اين نوشتار آمده است)، تاثير تربيتي نيز
مي گذارد . در اين صورت آن علمي که دانش آموز به کمک معلم به آن دست مي يابد، تبديل به حجاب نمي شود وغروروجهل را دامن نمي زند.اميرالمؤمنين عليه السلام فرمودند: رُبَّ عالِمٍ قد قَتَلَهُ جهله وعلمه معه لاينفعه.يعني : چه بسا دانشمندي که مقهورجهل خود مي شودودانشي که اندوخته است سودي به اونمي رساند. (نهج البلاغه حکمت104)
ايفاي "نقش تربيتي" به پيش نياز هايي احتياج دارد که لازم است ازسوي معلمان ارجمند مورد توجه قرار گيرد. معلم:
1-قبل ازآغاز کار به مقبوليت شخصيت خود نزد دانش آموزان مي انديشد .
2- با محبت و تکريم نسبت به دانش آموز، مقبوليت تحصيل مي کند.
3- مراقبت مي کند که به مقبوليتش آسيب وارد نشود.
4- خود عامل است و ترجمان اخلاق وآموزه هاي ديني؛( خصوصاً اگر معلم درس ديني باشد).
5-بامخاطب شناسي صحيح وعدالت دراهتمام به رشد
دانش آموزان نسبت به خوداعتمادسازي مي نمايد.
6-به زمينه سازي براي ورزيدگي سمعي و بصري وتوانمندسازي "واسطه هاي شناخت"دانش آموزان همت مي گمارد.
7- به تک تک دانش آموزان اعتنا مي کند و براي تشخص طلبي هريک از آنان تدبيروچاره انديشي دارد.
8- به جاي جمجمه هادلهاراهدف گيري مي کند وبه نحوه تصرف آنها مي انديشد.
9-همه تعليم وتربيت رادرکلام انباشته نمي سازدوتلاش مي کندبارفتار صحيح خودبراي چشمهاي دانش آموزان، پيام بفرستدتابه دل آنان راه يابد.
برخي راهکارهابه شرح زير مي تواندزمينه ايفاي نقش تربيتي معلم راهموار سازد:
1- پرهيز از حل فوري مسئله باعرضه معلومات معلم به متعلم ولزوم
فرصت سازي براي توليد علم از راه تلاش دانش آموزبراي کشف
مجهول.
2- فضاسازي براي رويش توانمندي هاي متعلم از طريق قرار دادن وي در شرايط نياز و اضطرار(نسبي) و سپس تفکر؛ قبول زحمت و تلاش دانش آموزبراي گره گشايي وحل مسئله.
3-تقليل روش هاي داراي مخاطب عام و بهره گيري از ارتباط چهره به چهره
با دانش آموزان خصوصا درملاحظات تربيتي.
4-توجه به روش هاي غير مستقيم در ارسال پيام براي دانش آموز، مثل پيام ازطريق نگاه يا داستان وتمثيل .
5-بهره گيري از ظرفيت و توانمندي دانش آموزان براي پيشبرد دسته جمعي فعاليتهاي کلاس و پيشرفت آموزشي.
6-تشکيل گروه هاي مباحثه درسي و رعايت ملاحظات تربيتي در تعيين ترکيب اين گروه هاي و بهره گيري از ارشد هاي مقبول دانش آموزان براي ورزش فکري و استدلالي.
7-حرکت به سوي نقطه "حيرت و شگفتي" ،درجلوه هاي آفرينش به تناسب موضوع هر يک از درس ها و توقف و تأمل و اعطاي مجال تفکر در نقطه حيرت به دانش آموزان.
8-تعيين چند دقيقه فرصت غير رسمي در هر يک از کلاس هاي درس براي اين که دانش آموزان ساعت رسمي را جدي بگيرند و معلم نيز از ساعات رسمي بهره بيشتر ببرد.
9-تعريف فرصت هاي تجربي وعملي براي درس ديني وعلوم اجتماعي ودروس مشابه.
10-لحاظ نمودن عنصر اختيار و انتخاب براي دانش آموزان در حد ميسور پيرامون روند تحصيل يا تحقيق مربوط به محتواي کتاب درسي با هدف ايجاد رغبت و انگيزه براي يادگيري.
11-تکريم دانش آموز در مقابل سعي تحصيلي (و نه فقط نتيجه)، همچنين در قبال پيشرفت هاي علمي و نه صرفاً حفظ مطالب.
12-تغافل نسبت به برخي رفتار هاي دانش آموز که به اقتضاي سن او صورت مي گيرد( وممکن است از نظر برخي بزرگسالان، غير متعارف به نظر برسد).
13-ارائه فرصت ايفاي "نقش معلمي" به دانش آموزان برجسته علمي در کلاس هاي تقويتي يا در کلاس پايين تر از پايه تحصيلي وي، با هدف "تکريم" و زمينه سازي شکوفايي استعداد ها.
14- روحيه دادن و يادآوري مستمر توان دستيابي دانش آموز به موفقيت و درخشش.
چند پيام براي معلمان ارجمند در مورد مطالبات خانواده ها از آنان ، پيام هايي که مي تواندبه موضوع گفتمان سازي وگفتگوهاي رسانه اي تبديل شودوياهريک ازمعلمان موفق خاطرات و تجربه هاي خودرا دراين زمينه مکتوب ومنتشر کنند :
* قلمرو اثرگذاري معلمان دل و جان شاگردان است، نه فقط محدوده جمجمه آنان.
* براي ياددهي، بيش از آن که گوش به کار آيد، چشم به کار مي آيد. ما چرا فقط شنيدني ها را مي گوييم و ديدني ها و تجربه شدني ها را نمي جوييم؟
* خداوندبراي فهماندن وفهميدن،چندين حس دروجودآدمي نهاده است، اماشگفتاکه فقط حس شنوايي را به رسميت مي شناسيم.
* تغافل يعني بزرگ منشانه خود را به غفلت زدن؛ کاري که معلمان هنگام خطا هاي کوچک شاگردان، خوب بلدند.
* رفتارمعلم،تدريس بي کلام است.
* علم را مي توان با زبان آموخت، ولي فضيلت را فقط با عمل.
* جسم را مي توان با اجبار و الزام تسليم کرد، ولي روح فقط با محبت همراه مي شود.
* انضباط لازم است، ولي با رفتارمان آن را به دانش آموزان آموزش دهيم.
* وقتي مي توان با يک رفتار خوب، ده ها پيام را منتقل کرد، چرا سعي کنيم با ده ها جمله، فقط يک پيام را منتقل کنيم؟
+ معلم خوب، هر روز به تکاليف بچه ها سرمي زند و معلم خوب تر به تکاليف خود.
+ اگر قدرت نفوذ گفتار را به شمع تشبيه کنيم، قدرت نفوذ رفتار را بايد به تابش آفتاب تشبيه کنيم.
+ معلمان اگر فقط درس تخصصي خود را آموزش دهند، پس چه کسي آداب زندگي را به دانش آموزان بياموزد؟
+ معلمي که خشم خويش را فرومي نشاند، درس هم زيستي مي دهد.
+ نشاط و شادابي بچه هاي کلاس بهترين گواه دل سوزي و تلاش معلم است.
+ نپذيرفتن رفتار هاي طبيعي و ذاتي بچه ها مقاومتي بي ثمر در نظام خلقت است.
+ معلم پيام دانش آموزان را ازنگاهشان مي خواند.
+ معلم در پي رسيدن به لحظه اي است که قلب ها با پيام نگاه او بتپند.
+ موفقيت معلم را تنها در آينه شادابي و شکوفايي شاگردان مي توان ديد.
+ معلم مي داند که براي يادگيري، صد ها نگاه شخصيت و رفتار او را هدف قرار مي دهند.
+ دانش آموزان براي تابلو هاي دلشان از منش، آراستگي و متانت معلم تصويربرداري مي کنند.
+ وقتي معلم در بازي بچه ها و فعاليت جمعي آنان شرکت مي کند "احساس بزرگي" را به آنان هديه مي کند.
+ معلم اول به مقبوليت مي انديشد و سپس تعليم و تربيت را آغاز مي کند.
+ معلم محبت مي کارد و مقبوليت درو مي کند.
+ حضور معلم در فعاليت هاي جمعي دانش آموزان از او نمي کاهد؛ به دانش آموزان مي افزايد.
+ از کتاب معلم، يک درس؛ از رفتار معلم، هزاران.
+ معلمان در همه حال معلم اند؛ در کلاس، در فراغت، در کوچه و در خيابان.
+ معلم ها چشمي دارند براي گشودن و چشمي براي فروبستن وتغافل.
+ دانش آموز تا احترام نبيند، درس را فرانمي گيرد.
+ مگر مي توان عاشق بچه ها نبود و معلم بچه ها بود؟
+ کلاس درس محلي است که در آن اخلاق و رفتار معلم، ضرب در تعداد بچه ها مي شود.
نويسنده: سيد باقر پيشنمازي
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: خبرگزاری موج]
[مشاهده در: www.mojnews.com]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 17]
-
گوناگون
پربازدیدترینها