تبلیغات
تبلیغات متنی
محبوبترینها
قیمت انواع دستگاه تصفیه آب خانگی در ایران
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
پروازهای مشهد به دبی چه زمانی ارزان می‌شوند؟
تجربه غذاهای فرانسوی در قلب پاریس بهترین رستوران‌ها و کافه‌ها
دلایل زنگ زدن فلزات و روش های جلوگیری از آن
خرید بلیط چارتر هواپیمایی ماهان _ ماهان گشت
سیگنال در ترید چیست؟ بررسی انواع سیگنال در ترید
بهترین هدیه تولد برای متولدین زمستان: هدیه‌های کاربردی برای روزهای سرد
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1834431502
نقدهای یک کارشناس بر کتاب "مهارتهای نوشتاری"پایه هفتم و هشتم
واضح آرشیو وب فارسی:ایسنا: پنجشنبه ۲۰ فروردین ۱۳۹۴ - ۰۹:۱۰
یک کارشناس آموزشی و پژوهشگر کتب درسی به ارائه انتقاداتی پیرامون کتاب مهارتهای نوشتاری پایه‌های هفتم و هشتم پرداخت و گفت: ضعف‌هایی در محتوای کتاب به چشم می‌خورد که قادر نیست دانش آموزان را برای نوشتن آماده کند. جعفر خرازی در گفت‌وگو با خبرنگار «آموزش و پرورش» خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، با بیان اینکه کتاب‌های جدیدالتالیف «مهارتهای نوشتاری» پایه هفتم و هشتم از ابتدای سال تحصیلی 94-93 با هدف بهبود انشاءنویسی دانش آموزان در چرخه آموزشی کشور قرار گرفته است گفت: هرچند تولید این دست کتابها و اختصاص دادن یک زنگ مستقل به درس انشاء اتفاق خوبی در نظام آموزشی برای جدی گرفتن این درس در مدارس به نظرمی‌رسد اما آنچه در پس این رضایت وجود دارد، ضعف‌های موجود در محتوای کتاب است که قادر نیست دانش آموزان را برای نوشتن آماده کند. وی افزود: از نظر ساختاری در هر دو کتاب تاکید بر قالب مشخصی از نوشتن است، به این ترتیب که باید دانش آموزان نوشته خود را با بند "مقدمه" آغاز کنند و سپس به نوشتن بند "بدنه"، ادامه دهند و "بند پایانی" را به آن بیافزایند. در صورتی که هیچ گاه نمی‌توان نوشتن را در قالبی از پیش تعریف شده محدود کرد و دانش آموزان می‌بایست این معیار نوشتاری را در تمام موضوعات ارائه شده در کل کتاب بکار برند. این کارشناس آموزشی و پژوهشگر با بیان اینکه این قالب نوشتاری بیشتر در مقاله‌های پژوهشی کاربرد دارد عنوان کرد: در این کتب از انواع نوشته‌ها که دانش آموزان باید به آن آشنا شوند اعم از گزارش نویسی، خلاصه نویسی و نامه نگاری خبری نیست. خرازی افزود: علاوه بر این زبان و نثر هر دو کتاب برای دانش آموز روان نیست و تنوعی هم در فعالیتهای کتاب دیده نمی شود و یکنواخت است. وی با اشاره به اینکه تصاویر این کتابها کلیشه‌ای است و بهتر بود از تصاویری استفاده شود که ذوق دانش آموزان را برانگیزاند و آنها را به نوشتن ترغیب کند تصریح کرد: انتظار می‌رفت پس از سالها کتبی تالیف می‌شدند که تحولی بزرگ در نوشتار فرزندانمان ایجاد کنند. انتهای پیام
کد خبرنگار:
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: ایسنا]
[مشاهده در: www.isna.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 39]
-
اجتماع و خانواده
پربازدیدترینها