تبلیغات
تبلیغات متنی
دکتر علی پرند فوق تخصص جراحی پلاستیک
طراحی سایت فروشگاهی فروشگاه آنلاین راه‌اندازی کسب‌وکار آنلاین طراحی فروشگاه اینترنتی وبسایت
بهترین دکتر پروتز سینه در تهران
محبوبترینها
بهترین ماساژورهای برقی برای دیسک کمر در بازار ایران
بهترین ماساژورهای برقی برای دیسک کمر در بازار ایران
آفریقای جنوبی چگونه کشوری است؟
بهترین فروشگاه اینترنتی خرید کتاب زبان آلمانی: پیک زبان
با این روش ساده، فروش خود را چند برابر کنید (تست‌شده و 100٪ عملی)
سفر به بالی؛ جزیره‌ای که هرگز فراموش نخواهید کرد!
از بلیط تا تماشا؛ همه چیز درباره جشنواره فجر 1403
دلایل ممنوعیت استفاده از ظروف گیاهی در برخی کشورها
آیا میشود فیستول را عمل نکرد و به خودی خود خوب میشود؟
مزایای آستر مدول الیاف سرامیکی یا زد بلوک
خصوصیات نگین و سنگ های قیمتی از نگاه اسلام
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1860375614
مهمترین عامل بی‌علاقگی به کتاب
واضح آرشیو وب فارسی:ایسنا: چهارشنبه ۱۹ آذر ۱۳۹۳ - ۰۹:۴۴
محمدجواد جزینی گفت: سال‌هاست که مسوولان حوزه فرهنگ شعار توسعه فرهنگ کتابخوانی را سر می‌دهند ولی نه تنها پیشرفتی در این زمینه حاصل نشده است بلکه به شدت پس‌رفت هم داشته‌ایم. این داستان‌نویس در گفت‌وگو با خبرنگار ادبیات و نشر ایسنا اظهار کرد: آموزش و پرورش به عنوان مهمترین نهاد تصمیم‌گیرنده در حوزه کتاب و کتابخوانی بیش‌ترین سهم را در بی‌علاقه کردن بچه‌ها به فرهنگ مطالعه و کتاب داشته است. به گفته او، سیستم آموزشی ما بر حفظ کتاب‌های درسی تکیه دارد و مواد امتحانی دقیقا همان‌هایی هستند که در متون کلاسی آمده‌اند؛ در حالی‌که در سایر کشورها این امکان وجود دارد که بچه‌ها بتوانند پاسخ سؤال‌های خود را از سایر کتاب‌ها بجویند و در ورق‌های امتحانی خود منعکس کنند. جزینی تصریح کرد: سیستم کتاب‌محور یکی از عواملی است که در بی‌علاقه کردن بچه‌ها به مطالعه موثر است. البته در کنار این مساله باید به نبودن کتابخانه‌های مدرسه‌ها اشاره کرد. من کاری با کتابخانه‌های روستایی و کتابخانه‌های مناطق محروم - که اصلا وجود ندارند - ندارم، اما می‌دانم بسیاری از مدرسه‌های تهران فاقد کتابخانه هستند و آن‌هایی هم که کتابخانه دارند، کتاب‌های‌شان به شدت قدیمی و غیرفعال است، چون نظام آموزشی هیچ تلاشی برای تجهیز این کتابخانه‌ها ندارد. این نویسنده با تاکید بر این‌که جای سوال است که کتاب‌های سال بعضا اجازه ورود به مدرسه‌ها را دریافت نمی‌کنند، گفت: سیاست‌های حذفی کتاب در آموزش و پرورش ما مساله‌ای جدی بوده که ظاهرا عزمی برای تغییر آن وجود ندارد. او سپس به بحث حوزه تولید کتاب اشاره کرد و گفت: بخش اعظم حوزه تولید کتاب کودک در دست نهادهای دولتی است، بنابراین بچه‌ها نمی‌توانند کتاب‌های مطلوب خود را در میان آن‌ها انتخاب کنند چرا که ادبیات بخش دولتی بر این باور است که ادبیات کودک ذیل ادبیات آموزشی تعریف شده و میشود، در حالی‌که ادبیات و خوانش متن باید ایجاد علاقه کند و مخاطب را با خود همراه سازد. جزینی تاکید کرد: آموزش و پرورش علی‌رغم شعارهایی که می‌دهد، نمی‌تواند با این تفکر و نظام آموزشی فرهنگ کتابخوانی ایجاد کند. طبق آمار یونیسف کشور ما در زمینه خوانش متن و درک آن رتبه 141 را از میان 143 کشور کسب کرده است. یعنی بچه‌های ما از متنی که می‌خوانند هیچ درک و فهم دقیقی ندارند. این نویسنده گفت: آموزش و پرورش هم به جای اعتراف به این ضعف در اقدامی اعجاب‌انگیز سیستم نمره‌محور را حذف و به معلمان توصیه کرده است تا به بچه‌ها با نمرات توصیفی اجازه ورود به پایه‌های بالا و بالاتر را بدهند. همچنین ملاک ارزشیابی معلمان میزان قبولی شاگردان آن‌ها درنظر گرفته شده است. انتهای پیام
کد خبرنگار:
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: ایسنا]
[مشاهده در: www.isna.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 34]
-
فرهنگ و هنر
پربازدیدترینها