تبلیغات
تبلیغات متنی
محبوبترینها
معرفی و فروش بوته گرافیتی ریخته گری
بهترین بروکر برای معاملات فارکس در سال 2024
تجربه رانندگی با لندکروز در جزیره قشم؛ لوکس‌ترین انتخاب
اکسپرتاپ: 10 شغل پردرآمد برای مهاجران کاری در کانادا
بهترین سایتهای خرید تیک آبی رسمی اینستاگرام در ایران
کدام رنگ کاغذ دیواری مناسب فضای شماست؟
چه چیزهایی دیگر در دکوراسیون مد نیست؟!
بررسی قیمت تیرچه + قیمت تیرچه کرومیت + قیمت یونولیت
خرید و قیمت ورق در مشاوران آهن + [مشاوره رایگان]
تی‌وی وال: ایده‌ای نوین برای دکوراسیون داخلی
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1812791282
نظام آموزشی از اصل یادگیری و طرح سوال غفلت کرده است
واضح آرشیو وب فارسی:ایرنا: پژوهشگر تعلیم و تربیت: نظام آموزشی از اصل یادگیری و طرح سوال غفلت کرده است تهران - ایرنا - پژوهشگر تعلیم و تربیت معتقد است: فرایند آموزش و یادگیری کنونی کشور صرفا اطلاعات و معلومات بدیهی را منتقل و از اصل یادگیری و طرح سوال و ایجاد ابهام غفلت کرده است.
محمدرضا سرکارآرانی در جمع کارکنان دبیرخانه شورای عالی آموزش و پرورش اظهار داشت: در نظام آموزش کنونی تقویم برنامه تحصیلی بر مبنای تمام کردن کتاب تدوین شده است.
به گزارش روز سه شنبه شورای عالی آموزش و پرورش، وی ادامه داد: این در حالی است که مسوولان و دلسوزان نمی پرسند که در این نظام آموزشی و در جریان سال تحصیلی آموزش، یادگیری و یاددهی کجا قرار دارد.
این پژوهشگر تعلیم و تربیت اظهار کرد: هدف ها، آرمان ها و برنامه های خود را آن قدر آرمانی و ایده آل می گیریم که به نوعی شبیه آن است آن را مقابل خورشید گذاشته ایم که به هیچ وجه نه قابل دیدن و نه قابل لمس و حس کردن و فهمیدن است.
سرکار آرانی با اشاره به اینکه عواملی چون گفت و گو، صحنه پردازی، موقعیت پردازی در یاددهی، یادگیری و آموزش بسیار موثر است، خاطرنشان کرد: هدف و نیت آموزش باید آموختن و آموزش پرواز باشد.
وی با بیان این جمله که مفاهیم، موضوعات و برداشت های کهنه و منسوخ در آموزش و پرورش را هنوز بعد از گذشت سال ها رها نکرده ایم، یادآورشد: از سال 1290 تاکنون در زمینه آموزش و پرورش و تحول بر یک مدار بوده ایم.
این پژوهشگر و نویسنده اظهار داشت: همواره متولیان امر عنوان کرده اند که فرصت کافی نداریم و با عجله و شتاب و اضطراب به مقوله های مهم و سرنوشت ساز آموزشی و تربیتی پرداخته اند که نتیجه آن اجرای برنامه های موقتی، ناپایدار، بی محتوا و تکراری بوده است.
وی با اشاره به اینکه در زمینه ابزار و استفاده از وسایل، تجهیزات و تکنولوژی ها، مشکل و مساله ای نداریم، تصریح کرد: مقوله بسیار جدی و اساسی تشخیص، فهم و درک ما در مورد فرآورده و محصول و نتیجه حاصل از بکارگیری ابزار است که به سادگی از این مساله عبور می کنیم.
سرکارآرانی اضافه کرد: در برنامه های آموزش و پرورش بویژه اجرای سند تحول بنیادین باید خانواده ها را با خود همراه، همگام و همکار کنیم.
وی با تاکید بر اینکه نباید فرصت های امروز برای تغییر و تحول را از دست بدهیم، خاطرنشان کرد: در صورت کوتاهی و از دست رفتن فرصت تحول در آموزش و پرورش، مسوول هستیم.
سرکارآرانی خاطرنشان کرد: این که عده ای خود را فقط طراح و تدوین کننده سند تحول در تغییر بدانند و گروه دیگری عامل اجرایی آن باشند، قابل قبول نیست.
وی با بیان اینکه در دنیای پیشرفته امروز، تئوری در متن عمل خود را نشان می دهد، تصریح کرد: هر چند تئوری و نظریه ها ارزشمند و لازم است اما ارتباط آن با عمل و اجرا نباید مبهم، کنگ و ناهماهنگ باشد.
این پژوهشگر و نویسنده تاکید کرد: سند تحول بنیادین آموزش و پرورش برای اجرا، مدام باید چالش ها و مشکلات را بازبینی و آسیب ها را شناسایی و تحلیل کند.
فراهنگ (1)**1883**1601**
25/06/1393
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: ایرنا]
[مشاهده در: www.irna.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 33]
-
فرهنگ و هنر
پربازدیدترینها