محبوبترینها
چگونه با ثبت آگهی رایگان در سایت های نیازمندیها، کسب و کارتان را به دیگران معرفی کنید؟
بهترین لوله برای لوله کشی آب ساختمان
دانلود آهنگ های برتر ایرانی و خارجی 2024
ماندگاری بیشتر محصولات باغ شما با این روش ساده!
بارشهای سیلآسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
بارشهای سیلآسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
قیمت انواع دستگاه تصفیه آب خانگی در ایران
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1844312307
کیفیت بخشی در مدارس قرآنی
واضح آرشیو وب فارسی:جام جم آنلاین:
کیفیت بخشی در مدارس قرآنی
مهر امسال که بیاید، مدارس قرآنی سه ساله میشود؛ پروژهای که با تب و تاب زیاد آغاز شد، اندکی پس از شروع از شدت و حدت افتاد و حالا دوباره میخواهد سرپا شود.
در سالهای اخیر، تصمیمهای توفانی در آموزش و پرورش زیاد گـرفته شده است؛ از معروفترینش که شش سالهکردن دوره ابتدایی بود، گرفته تا به تصویب رساندن سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و قرائتهای نادرست از آن که باعث بروز برخی تصمیمات شتابزده شد. تاسیس مدارس قرآنی نیز یکی از تصمیمات مبتنی بر این سند است چون سند تحول دانشآموزانی میخواهد موحد، معتقد، مومن، متخصص، ولایتمدار، پاسخگو، شجاع، بصیر، حقیقت جو، عدالتخواه، صلحجو، مهرورز، جمعگرا، جهانی اندیش، تلاشگر، دانا، توانا، پاکدامن، بااراده و امیدوار که به باور مسئولان آموزش و پرورش در دولت دهم یکی از راههای تربیت چنین دانشآموزانی راهاندازی مدارس قرآنی است. وزیر وقت آموزش و پرورش، سرسختانه پای تاسیس مدارس قرآنی ایستاد و شورای عالی آموزش و پرورش نیز از این خواسته حمایت کرد تا آنجا که خرداد 91، مصوبه 861 این شورا مشخص کرد مدارس قرآنی باید چه باشد، چه اهدافی را دنبال کند و پیرو چه قوانینی باشد. طبق این مصوبه، قرآن، حدیث، سیره و سنت پیامبر و اهل بیت، منویات رهبری، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، سند چشمانداز بیست ساله، برنامههای چهارم و پنجم توسعه و منشور توسعه فرهنگ قرآنی پشتوانه این مدارس است و هدفش زمینهسازی برای تربیت قرآنی دانشآموزان، رشد و توسعه سواد قرآنی، فراهم کردن زمینه حفظ آیات، تدبر در آنها و توانایی بهرهگیری از آموزههای قرآنی در زندگی فردی و اجتماعی و نیز ارتقای جایگاه مدرسه به کانون تربیتی محله با هدف اعتلای فرهنگ و تربیت قرآنی در جامعه است. اما دو سال فعالیت بیش از ده هزار مدرسه قرآنی در 32 استان کشور نشان داد در برخی از این مدارس، نه همه این اهداف که حتی نیمی از آنها نیز محقق نشده، به طوری که تصور اولیه از مدارس قرآنی با آنچه دانشآموزان در برخی از این مدارس تجربه میکنند مانند تفاوت روز و شب است؛ به همان اندازه واضح و ملموس. در مدارس قرآنی چه خبر است؟ برای این که تابلوی مدارس قرآنی بالا برود تاکنون هزینههای زیادی صرف شده است. به گفته مدیر کل قرآن و عترت آموزش و پرورش دولت قبل بیش از 300 میلیارد تومان در سال. در دو سال گذشته این هزینهها صرف شد و از مهر امسال نیز همچنان هزینه میشود چون عدهای در نظام آموزشی کشور و نیز بیرون از این سیستم باور دارند که صرف این هزینهها ضامن سلامت اخلاقی و رفتاری دانشآموزان است، کسانی همچون مجتبی آقا تهرانی، رئیس کمیسیون فرهنگی مجلس که یقین دارد این مدارس دانشآموزان را به سمت زندگی قرآنی تشویق میکند و مانع بروز ناهنجاریهای اجتماعی میشود. اما این که در این مدارس باید چه اتفاقی رخ دهد تا دانشآموزان این گونه در مقابل ناهنجاریهای اخلاقی و رفتاری واکسینه شوند موضوعی است که در مصوبه شورای عالی آموزش و پرورش به آن پرداخته شده است. طبق این مصوبه در مدرسه قرآنی دانشآموزان مستعد و علاقهمند، علاوه بر برنامه رسمی و ساعات مقرر در جداول درسی دورهها و رشتههای مختلف تحصیلی، حداکثر شش ساعت آموزشی در هفته (حداقل دو ساعت در ابتدایی و سه ساعت در راهنمایی و متوسطه)، معارف و شایستگیها و مهارتهای تکمیلی قرآنی را فرا میگیرند و پس از پایان تحصیلات به آنها گواهینامه قرآنی داده میشود. پس تفاوت مدارس قرآنی با مدارس عادی در میزان ساعات آموزشی قرآن و کیفیت ارائه آن است، به طوری که این آموزشها از سطح کتابهای مرسوم در مدارس بالاتر میرود و از روخوانی صرف به سمت حفظ قرآن و آموختن معارف قرآنی سیر میکند. همین است که در مصوبات و دستورالعملها تاکید شده است دانشآموز مدرسه قرآنی باید به صورت روان قرآن بخواند و احکام تجویدی را در نماز رعایت کند، قرآن را ترجمه کند و معارف قرآنی را درک کند، جزءهایی از آن را حفظ کند و با قرآن انس بگیرد، با مساجد ارتباط برقرار کند و این ارتباط را در برنامه روزانه خود قرار دهد و بالاخره پس از فارغالتحصیلی در هر تخصص، اشتهار به قرآن و ولایت محرز باشد. البته مدارس قرآنی به تربیت تکبعدی دانشآموزان تشویق نشدهاند چون برتر بودن آنها از نظر درسی و نیز از نظر ویژگیهای اخلاقی و رفتار اسلامی مورد تاکید است که به گمان عدهای، این دو ویژگی در مورد همه دانشآموزان این مدارس صدق نمیکند. انتظارات برآورده نشد مدارس قرآنی در زمره مدارس خاص محسوب میشود و مشخص است افرادی خاص نیز طالب تحصیل در آن هستند و مثل همه مدارس خاص، در برخی موارد خوب عمل میکند و در برخی موارد ضعیف. محمد بنیادی، مدیر کل سابق قرآن و عترت آموزش و پرورش نیز پیش از ترک این پست در گفتوگو با پایگاه خبری اتحادیه تشکلهای قرآن و عترت کشور، این مدارس را در سه وضعیت خوب، متوسط و ضعیف ارزیابی کرد که میتواند قضاوتی واقعبینانه باشد و برای وضع فعلی نیز صدق کند. واقعیت، کیفی نبودن همه مدارس قرآنی موجود در کشور است، به طوری که برخی از آنها با مدیریت صحیح به سمت آنچه باید باشند پیش رفتهاند و برخی فقط پوستهای شدهاند از آنچه باید باشند. ایوب مرادی از کارشناسان آموزش و پرورش چنین عقیدهای دارد. او در گفتوگو با جامجم از انتخاب نامناسب مدیران در برخی مدارس قرآنی انتقاد میکند که برخلاف تاکید مصوبه شورای عالی آموزش و پرورش، تحصیلات قرآنی یا معادل حوزوی ندارند، بنابراین در پیشبرد اهداف این مدارس موفق نیستند. او ویژگیهای فیزیکی بیشتر این مدارس را نیز مغایر با پیشبینیهای اولیه میداند چون طبق مصوبه شورای عالی آموزش و پرورش، مدارسی که به عنوان مدارس قرآنی انتخاب میشوند، لازم است از نظر فیزیکی، امکانات، تجهیزات و اصول مدرسهآرایی مطلوب باشند، در حالی که در واقعیت کمتر چنین اتفاقی رخ داده است. تاکیدات کاغذی بر تبدیل مدارس قرآنی به قطب فعالیتهای مذهبی و دینی نیز که در این دو سال کمتر جامه عمل پوشیده، در زمره انتظارات برآورده نشدهای است که این کارشناس آموزش و پرورش به آن اشاره میکند. به گفته او در بسیاری از موارد ارتباط این مدارس با دنیای بیرون قطع است در حالی که قرار بود مدارس قرآنی، مدرسه را به کانون تربیتی محله و اعتلای فرهنگ و تربیت قرآنی بدل کنند و مدیران مدارس نیز تعاملی سازنده با سازمانهای قرآنی، مساجد محله و حوزههای علمیه برقرار کنند. خانوادهها فراموش شدند؟ زمانی که چارچوب مدارس قرآنی در جلسات تصمیمگیری بسته میشد تکالیف سنگینی برای این مدارس در نظر گرفته شد تا بیش از هر مدرسه دیگری، خانوادهها را در فعالیتها مشارکت دهد و جامعه را بیش از هر زمان دیگری درگیر خواستهها و نیازهای دانشآموزان کند. معلم یکی از مدارس قرآنی تهران اما معتقد است این اتفاق در همه مدارس رخ نداده است. او به جامجم توضیح میدهد که قرار بود خانوادهها در آموزش قرآن و انس با آن مشارکت فعال داشته باشند و کلاسهای ویژهای برای آنها برپا شود و حتی بخشی از فرآیند فعالیتهای قرآنی به انجمن اولیا و مربیان سپرده شود که در بسیاری از این مدارس چنین نشده است. این گفتهها یادآور تاکیدات مدیر کل سابق قرآن و عترت آموزش و پرورش است که میگفت مدیران قرآنی موظفند خانوادهها را در شعاع 500 متری مدارس خود از روند و برنامههای کلاسهای قرآنی در جریان بگذارند، وظیفهای که نه فقط اولیای دانشآموزان بلکه اهالی محلی را که مدرسه قرآنی در آن واقع شده نیز دربرمی گیرد که اکنون شواهد حاکی از جذب ضعیف خانوادهها در برخی مدارس است. بررسیها و پیگیریهای جامجم همچنین نشان میدهد استعدادیابی ضعیف میان دانشآموزان مدارس قرآنی نیز نقصی مشهود در برخی از این مدارس است چون ابتدای تاسیس این مدارس حرف بر سر این بود که دانشآموزان با استعدادهای ویژه برای برخورداری از فعالیتهای تخصصی گزینش شوند و آموزشهای ویژه دریافت کنند در حالی که این اتفاق کمتر رخ میدهد. البته شناسایی ضعیف استعداد دانشآموزان، برچسبی نیست که فقط به مدارس قرآنی بچسبد چون در این حوزه ضعفی ملی وجود دارد و این نقص در همه انواع مدارس قابل ردگیری است اما از آنجا که هدف مدارس قرآنی تربیت افرادی ویژه با اخلاق و رفتار اسلامی و انسانی است توجه به تفاوتها و قابلیتهای فردی موضوعی با اهمیت است چون چنین افرادی بهتر از دیگران میآموزند و بهتر و مفیدتر از دیگران، جامعه خود را تحت تاثیر قرار میدهند. البته تلاشهای مستمر جامجم برای گفتوگو با مسئولان قرآن و عترت وزارت آموزش و پرورش و ایجاد فضا برای دفاع آنها از عملکرد مدارس قرآنی و بیان نمونههای موفق، به جایی نرسید، ولی چون تاکنون معاون پرورشی و فرهنگی این وزارتخانهها چندین بار بر لزوم توقف کمی مدارس قرآنی و توجه بر کیفیت بخشی به آنها تاکید کرده (قرار است این موضوع از امسال در دستورکار باشد) میتوان نتیجه گرفت مدارس قرآنی نیاز ویژه به توجه دارند وگرنه این مدارس نیز شبیه همه آن مدارسی میشود که از ابتدا با حرارت زیاد کار خود را آغاز کردند، اما در میانه راه به یک اسم خلاصه شدند. مریم خباز / گروه جامعه
یکشنبه 19 مرداد 1393 06:00
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: جام جم آنلاین]
[مشاهده در: www.jamejamonline.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 31]
صفحات پیشنهادی
کیفیت بخشی ، شعار سال تحصیلی آینده مدارس است
کیفیت بخشی شعار سال تحصیلی آینده مدارس است خبرگزاری پانا مدیر آموزش و پرورش شهرستان بجنورد گفت سال تحصیلی آینده با شعار کیفیت بخشی در مدارس آغاز می شود ۱۳۹۳ پنج شنبه ۱۶ مرداد ساعت 08 12 به گزارش خبرنگار آموزش وپرورش پانا محمدرضا معنوی با بیان این مطلب در جلسه شورایطرح ˈ تعالی مدیریت کیفیت مدارˈ در مدارس زنجان اجرا می شود
طرح تعالی مدیریت کیفیت مدار در مدارس زنجان اجرا می شود زنجان- ایرنا- رییس اداره آموزش دوره اول متوسطه اداره کل آموزش و پرورش استان زنجان از اجرای طرح تعالی مدیریت کیفیت مدار در 32 مدرسه این استان خبر داد حسین امیری روز دوشنبه در گفت و گو با خبرنگار ایرنا افزود طرح تعالی مکیفیت بخشی آموزشی به مقطع متوسطه اول و دوم با هدف جبران ضعفهای دانشآموزان
کیفیت بخشی آموزشی به مقطع متوسطه اول و دوم با هدف جبران ضعفهای دانشآموزان خبرگزاری پانا معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش با اشاره به توسعه فرهنگ کارآفرینی در مقاطع ابتدایی متوسطه اول و دوم گفت کیفیت بخشی به دروس هدف در پایه اول مقطع متوسطه اول و دوم از مهر امسال اجرا مینهضت تقویت مباحث قرآنی در مدارس علمیه آغاز شده است
مدیر استانی حوزه علمیه مازندران نهضت تقویت مباحث قرآنی در مدارس علمیه آغاز شده است خبرگزاری رسا ـ مدیر استانی حوزه علمیه مازندران با بیان این که در آینده نزدیک مباحث قرآنی در حوزه های علمیه به خوبی نهادینه خواهد شد گفت ترویج مباحث قرآنی در میان طلاب امروز یک ضرورت مهم است که بمدارس با کیفیت بیشتری در مهر 93 بازگشایی میشود
جمعه ۱۷ مرداد ۱۳۹۳ - ۱۴ ۴۷ وزیر آموزش و پرورش گفت در سال تحصیلی جدید مدارس با کیفیت بیشتری نسبت به گذشته بازگشایی خواهند شد به گزارش خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری دانشجویان ایران ایسنا - منطقه خراسان دکترعلیاصغر فانی در حاشیه برگزاری اردوی دانشآموزان عشایر که امروز 17 مردافزایش مدارس غیردولتی راهی برای ارتقای کیفیت آموزشی است
نماینده مردم ابهر خرمدره و سلطانیه در مجلس شورای اسلامی افزایش مدارس غیردولتی راهی برای ارتقای کیفیت آموزشی است خبرگزاری پانا نماینده مردم شهرستانهای ابهر خرمدره و سلطانیه در مجلس شورای اسلامی گفت افزایش مدارس غیردولتی راهی برای ارتقای کیفیت آموزشی در استان زنجان است خانمحنماینده مردم ابهر، خرمدره و سلطانیه در مجلس شورای اسلامی: افزایش مدارس غیردولتی راهی برای ارتقای کیفیت آموزشی
نماینده مردم ابهر خرمدره و سلطانیه در مجلس شورای اسلامی افزایش مدارس غیردولتی راهی برای ارتقای کیفیت آموزشی استنماینده مردم شهرستانهای ابهر خرمدره و سلطانیه در مجلس شورای اسلامی گفت افزایش مدارس غیردولتی راهی برای ارتقای کیفیت آموزشی در استان زنجان است به گزارش خبرگزاری فامعاون وزیر: کیفیت بخشی مدراس سیاست راهبردی آموزش پرورش کشور است
معاون وزیر کیفیت بخشی مدراس سیاست راهبردی آموزش پرورش کشور است همدان-ایرنا- معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش کشور گفت کیفیت بخشی به شاخصه های آموزش و یادگیری پوشش تحصیلی در تمام مقاطع ارتقای کیفیت یادگیری و توجه به مدیران سیاست راهبردی وزارت آموزش و پرورش در سالجاری اسرئیس آموزش و پرورش شهرستان ابهر مطرح کرد کیفیتبخشی آموزشی با اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش
رئیس آموزش و پرورش شهرستان ابهر مطرح کردکیفیتبخشی آموزشی با اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورشرئیس آموزش و پرورش شهرستان ابهر گفت سند تحول بنیادین آموزش و پرورش به عنوان نقشه راه تدوین شدهکه موجب کیفیتبخشی آموزشی خواهد شد به گزارش خبرگزاری فارس از زنجان کارگاه آموزشی مدیراتوجه به کیفیت، کمیت، اثربخشی و ماندگاری در راهیان نور ضروریست
سردار کارگر توجه به کیفیت کمیت اثربخشی و ماندگاری در راهیان نور ضروریست تهران - ایرنا - رییس بنیاد حفظ آثار و نشر ارزش های دفاع مقدس گفت در راهیان نور باید به چهار مولفه کیفیت کمیت اثربخشی و ماندگاری توجه ویژه ای کرد که این امر در ارتباط با آموزش وپرورش بدست می آید و در اینپول گرفتن از مردم و تاسیس مدارس غیرانتفاعی بی کیفیت، خصوصی سازی آموزش و پرورش نیست
شیرزاد عبداللهی صاحب نظر در مسایل آموزش و پرورش پول گرفتن از مردم و تاسیس مدارس غیرانتفاعی بی کیفیت خصوصی سازی آموزش و پرورش نیست تهران-ایرنا-نمی شود از الف تا یای برنامه کتاب درسی و گزینش معلم مدارس دولتی باشد و ما از خصوصی سازی سخن بگوییم خصوصی سازی به معنی پول گرفتن از ماحداث مدارس قرآنی بستری مناسب برای ترویج فرهنگ قرآنی
مدیر کل تبلیغات اسلامی خراسان جنوبی مطرح کرد احداث مدارس قرآنی بستری مناسب برای ترویج فرهنگ قرآنی خبرگزاری رسا ـ مدیرکل سازمان تبلیغات اسلامی خراسان جنوبی با بیان این که احداث مدارس قرآنی بستری مهم برای ترویج فرهنگ قرآنی است گفت در خراسان جنوبی در سال تحصیلی جدید بیش از 10 هزاکیفیت بخشی خدمات درمانی ازشاخصهای اجرای طرح تحول سلامت است
رییس شبکه بهداشت ودرمان خاش کیفیت بخشی خدمات درمانی ازشاخصهای اجرای طرح تحول سلامت است خاش زاهدان- ایرنا- رییس شبکه بهداشت و درمان شهرستان خاش با اشاره به موفقیتهای چشمگیر دولت در راستای اجرای طرح تحول سلامت گفت کیفیت بخشی خدمات درمانی از شاخصهای اجرای طرح تحول سلامت است به گمربیان قرآنی مدارس آموزش وپرورش ناحیه یک کرج ساماندهی شدند
مربیان قرآنی مدارس آموزش وپرورش ناحیه یک کرج ساماندهی شدند خبرگزاری پانا کارشناس مسئول قرآن وعترت آموزش وپرورش ناحیه یک کرج ازساماندهی مربیان قرآنی مدارس خبرداد ۱۳۹۳ چهارشنبه ۱۵ مرداد ساعت 14 18 به گزارش خبرگزاری پانا عزت ا شورگشتی کارشناس مسئول قرآن وعترت ناحیه یک کرج بااعکیفیت بخشی به مصاحبههای گزینشی باید قابل قبول باشد
استانها غرب همدان گلمحمدی کیفیت بخشی به مصاحبههای گزینشی باید قابل قبول باشد همدان- خبرگزاری مهر مدیر هسته گزینش آموزش و پرورش استان همدان با بیان اینکه استانداردسازی فرایند مصاحبه براساس ضوابط و معیارهای حاکم در گزینش باید لحاظ شود گفت کیفیت بخشی به مصاحبههای هستههایکیفیت تکنیکی ما در آن حدی نبود که بتوانیم برنده شویم
مجید جلالی کیفیت تکنیکی ما در آن حدی نبود که بتوانیم برنده شویم خبرگزاری پانا سرمربی سایپا گفت کیفیت تیمی ما بد نبود ولی کیفیت تکنیکی ما در آن حدی نبود که بتوانیم برنده شویم میدانداری در تیم سایپا خوب بود ولی کمی خلاقیت نیز در این زمینه لازم است ۱۳۹۳ شنبه ۱۱ مرداد ساعت 21 01برای چندمین بار بخشی از جنگل کوهستانی ویرمونی آستارا دچار حریق شد
برای چندمین باربخشی از جنگل کوهستانی ویرمونی آستارا دچار حریق شدبخشی از جنگل کوهستانی ویرمونی آستارا برای چندمین بار دچار حریق شد به گزارش خبرگزاری فارس از آستارا برای چندمین بار در روزهای اخیر بخشی از جنگل کوهستانی ویرمونی منابع طبیعی آستارا بر اثر سهلانگاری دچار حریق شد این-
گوناگون
پربازدیدترینها