محبوبترینها
قیمت انواع دستگاه تصفیه آب خانگی در ایران
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
پروازهای مشهد به دبی چه زمانی ارزان می‌شوند؟
تجربه غذاهای فرانسوی در قلب پاریس بهترین رستوران‌ها و کافه‌ها
دلایل زنگ زدن فلزات و روش های جلوگیری از آن
خرید بلیط چارتر هواپیمایی ماهان _ ماهان گشت
سیگنال در ترید چیست؟ بررسی انواع سیگنال در ترید
بهترین هدیه تولد برای متولدین زمستان: هدیه‌های کاربردی برای روزهای سرد
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1832446013
معاون آموزش متوسطه خبرداد: كمبود 60 هزار معلم ابتدايي در نظام جديد آموزشي
واضح آرشیو وب فارسی:مردم سالاری: معاون آموزش متوسطه خبرداد: كمبود 60 هزار معلم ابتدايي در نظام جديد آموزشي
معاون آموزش متوسطه آموزش و پرورش از احتمال اجراي آزمايشي پايه چهارم ابتدايي و هشتم متوسطه براي سال تحصيلي آينده خبر داد و گفت: احتمال دارد قطار تحول نظام آموزشي را براي يكسال متوقف كنيم. علي زرافشان در گفت‌وگو با مهر با بيان اين مطلب گفت: تحول در نظام آموزشي كشور آنگونه كه بايد اجرا مي‌شد، انجام نشده است. هدف تحول در نظام آموزشي كشور در گام نخست تحول در محتوا بود نه ساختار.
وي افزود: تغييراتي همچون3-3-6 تصميم سياستمداراني است كه تنها مي‌خواهند حرفهاي بزرگ بزنند، اما نظر كارشناسان متفاوت از تصميمات بزرگ است و بسياري از كارشناسان آموزش قبل از تغيير ساختار اعلام كردند كه به جاي تغيير ساختار بايد مشكلات محتوايي و نيروي انساني آموزش و پرورش را حل كرد. اما مسوولان وقت در آموزش و پرورش به هر دليلي تشخيص دادند كه تحول را از ساختار كه كم اهميت ترين موضوع در سند بود، آغاز كنند و نظام آموزشي را به 3-3-6 تبديل كنند. اين در حالي است كه زيرنظام‌هاي سند، برنامه درسي ملي براي تغيير در محتوا، زيرنظام منابع انساني، زير نظام فضا و تجهيزات و زيرنظام مديريت و راهبردي براي ارتقاي كيفيت بود و تغيير ساختار پس از اين مراحل بايد شكل مي‌گرفت.
وي با بيان اينكه در حال حاضر با نگاه كردن به گذشته نمي‌توان هيچ گره اي را باز كرد، گفت: امروز قطار تحول در آموزش و پرورش در حال حركت است و بايد ديد براي حل مشكلات و اشكالات ايجاد شده و كم كردن آسيب‌ها چه تدابيري مي‌توان انديشيد؟
معاون آموزش متوسطه تصريح كرد: براي تغيير ساختار و اجراي 3-3-6 نيازمند 60 هزار معلم ابتدايي بوديم كه بايد آموزشهاي لازم را مي‌ديدند. از سوي ديگر حدود 50 هزار معلم سال گذشته به دليل حذف پايه اول راهنمايي بيكار شدند كه آموزش و پرورش به آنها اجازه داد تا در مقطع ابتدايي تدريس كنند. اما سوال است كه چه تعداد از اين افراد حاضر به تدريس در ابتدايي شدند. اين اتفاقات همه در نتيجه اجراي شتابزده طرح بود، به همين دليل در گام نخست وزير آموزش و پرورش معتقد بود كه بايد از اجراي شتابزده طرح‌ها جلوگيري كرد و ما نيز اين موضوع را در دستور كار خود قرار داده‌ايم.
وي با اشاره به اينكه تا دو سال آينده در مقطع متوسطه دوم پايه اول دبيرستان تا يكسال حذف مي‌شود افزود: حذف پايه اول دبيرستان در دو سال آينده به معناي بي‌برنامگي براي 50 هزار معلم اين پايه است. بنابراين بايد از امروز تدابير و برنامه‌هاي لازم را اتخاذ كرد تا بتوان از نيرو و ظرفيت معلمان استفاده مطلوب كرد. به همين دليل كارگروه بررسي مشكلات حذف يا عدم حذف پايه هشتم را تشكيل داده ايم و تا دو هفته آينده اين كارگروه نظر خود را در اين زمينه مطرح مي‌كند.
معاون وزير آموزش و پرورش در توضيحات بيشتر درباره اينكه آيا درصدد توقف طرح تحول از پايه هشتم براي سال تحصيلي آينده هستيد، گفت: هدف ما توقف در طرح نيست، اما معتقديم كتابهاي درسي جديدالتاليف بايد حداقل به مدت يكسال به صورت آزمايشي در مدارس تدريس مي‌شدند، اشكالات آنها گرفته مي‌شد و بعد به شكل سراسري در مدارس تدريس مي‌شد. اما اين اتفاق در پايه ششم و هفتم نيفتاد و بعد از مدتي ديديم كه معلمان و دانش‌آموزان ايرادات بسياري به محتواي كتابهاي درسي گرفتند.
وي ادامه داد: بنابراين معتقديم كه كتابهاي پايه هشتم بايد حداقل به مدت يكسال به صورت آزمايشي اجرا شود تا اگر در محتوا و مفهوم اشكالاتي وجود دارد، اشكالات برطرف شود. به همين دليل كارگروه در حال بررسي است كه آيا پايه هشتم براي سال آينده به صورت آزمايشي در برخي از مدارس اجرا شود و يا آنكه روند تحول ادامه داشته و كتابهاي جديدالتاليف در پايه هشتم تدريس شود.
زرافشان با بيان اينكه كار تاليف و چاپ كتابهاي متوقف نمي‌شود و تنها ممكن است كه كتابهاي جديدالتاليف به صورت آزمايشي در برخي از مدارس تدريس شود، گفت: هنوز تصميم نهايي در كارگروه گرفته نشده است و پس از اتخاذ اين تصميم قطعاً موضوع را با وزير آموزش و پرورش در ميان مي‌گذاريم و پس از آن نتايج كارگروه را اعلام مي‌كنيم.
وي درباره تغيير محتواي كتابهاي چهارم نيز توضيح داد: توقف در ايستگاه پايه چهارم آسان تر از پايه هشتم است. چراكه دانش آموز سه سال اول ابتدايي را در قالب يك دوره طي كرده است. مي‌توان محتواي كتابهاي جديدالتاليف پايه چهارم را تدوين و يكسال به صورت آزمايشي اجرا كرد. اما توقف در ايستگاه پايه هشتم با توجه به تغيير محتواي كتاب هفتم اندكي سخت‌تر است.
زرافشان در پاسخ به اين سوال كه اگر كارگروه به اين نتيجه رسيد مي‌توان در پايه هشتم توقف ايجاد كرد، چه كتاب درسي سال آينده براي دانش آموزان پايه هشتم در نظر گرفته‌ايد، گفت: هنوز به تصميم قطعي نرسيده‌ايم، اما احتمالا از محتواي كتابهاي دوم راهنمايي يا سوم راهنمايي قديم استفاده مي‌كنيم.
وي درباره محتواي كتابهاي پايه هفتم نيز گفت: با توجه به آنكه كتابها دوره تدريس آزمايشي را طي نكرده‌اند بسياري از معلمان اشكالات زيادي به محتواي كتابها گرفته‌اند. از نظر معلمان كتابهاي عربي، رياضي، علوم تجربي و زبان انگليسي پايه هفتم بيشترين اشكالات را در محتوا دارد.
چهارشنبه 27 آذر 1392
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: مردم سالاری]
[مشاهده در: www.mardomsalari.com]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 97]
-
اجتماع و خانواده
پربازدیدترینها