واضح آرشیو وب فارسی:ایرنا: وزیر آموزش و پرورش: مدیران مدارس باید رهبران آموزشی باشند تهران - ایرنا - وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه مدیران مدارس باید رهبران آموزشی باشند، خاطر نشان کرد: تا زمانی که مدیران مدارس در نقش کارمندان اداری وظیفه پاسخ دهی به بخشنامه ها را داشته باشند، فرآیند یاددهی – یادگیری در مدارس به کندی انجام می شود.
به گزارش ایرنا به نقل از وزارت آموزش و پرورش، «فخرالدین دانش آشتیانی» عصر دوشنبه در دیدار با اعضای شورای مرکزی سازمان معلمان ایران که در ساختمان شهید رجایی برگزار شد، با اشاره به گستردگی برنامه های آموزش و پرورش اظهار کرد: همواره سعی کرده ام با تشکل های فرهنگیان جلسات هم اندیشی داشته باشم و از این جهت آمادگی پذیرش هرگونه نقد یا پیشنهادی را دارم.وی با بیان اینکه مدرسه محوری در برنامه های آموزش وپرورش شعاری نیست، تصریح کرد: تفویض اختیارات بیشتر به مدیران مدرسه و تحقق مدرسه محوری به برخی تغییرات ساختاری و نگرشی در رویکردهای مدیران نیاز است که این امر فرآیندی زمان بر است.عضو کابینه تدبیر و امید وظیفه حوزه ستادی را سیاست گذاری توصیف کرد و افزود: اولین گام برای تحقق مدرسه محوری، واگذاری بخشی از اختیارات ستاد به استان ها و به دنبال آن واگذاری اختیارات از استان ها به مناطق و مدارس است که در این راستا کمیته ای در حوزه ستادی تشکیل شده که ضرورت ارسال بخشنامهها به استان ها و مناطق را مورد بررسی قرار می دهد تا از تعدد ارسال بخشنامه های غیرضروری جلوگیری کند.دانش آشتیانی با بیان اینکه مدیران مدارس باید رهبران آموزشی باشند، خاطر نشان کرد: تا زمانی که مدیران مدارس در نقش کارمندان اداری وظیفه پاسخ دهی به بخشنامه ها را داشته باشند، فرآیند یاددهی – یادگیری در مدارس به کندی انجام می شود. وی ادامه داد: اصل تعلیم و تربیت در مدرسه اتفاق می افتد و مدیر مدرسه در این راستا نقش ویژه ای دارد، به همین دلیل باید برای ارتقای سطح دانش و انگیزش مدیران مدارس برنامه هایی را تدارک ببینیم.وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه تمرکز در ساختار اداری، خلاقیت را از بین می برد، عنوان کرد: تمرکز زدایی یکی از برنامه های جدی آموزش و پرورش در این زمینه است که نیاز به بستر لازم برای تغییر نگرش مدیران دارد که این موضوع فرآیندی زمان بر است.دانش آشتیانی همچنین به نقش رسانه ها در تبیین و تغییر نگرش اولیا و دانش آموزان نسبت به برنامه های آموزش و پرورش به ویژه مدرسه محوری اشاره کرد و گفت: اگر معلم، دانش آموز و اولیای دانش آموز نسبت به مدرسه تعلق خاطر داشته باشند، همین ویژگی موجب هویت مستقل خواهد شد و در این قالب فرآیند یاددهی – یادگیری با کیفیت مطلوبی صورت خواهد گرفت.وی اظهار کرد: در فرآیند گفتمان سازی برنامه های آموزش وپرورش به ویژه مدرسه محوری نزد خانواده هاو دانش آموزان باید از ظرفیت رسانه ها، تشکل های معلمی، صاحب نظران تعلیم و تربیت و معلمان اهل قلم استفاده کرد، در این صورت است که گفتمان آموزش و پرورش تبدیل به مسئله ملی می شود و می توان با کمک همه بخش های آموزش و پرورش، به ارتقای کیفیت دست یافت.دانش آشتیانی در ادامه به محدودیت های نیروی انسانی در آموزش و پرورش پرداخت و گفت: اعتقادم این است که موضوعات مربوط به نیروی انسانی اعم از جذب، آموزش های ضمن خدمت و دیگر موارد باید با ایجاد ساختار مناسب و هدفمند در سازمان نظام معلمی پیگیری شود و در این زمینه تشکل های معلمی، می توانند موثر باشند.گفتنی است؛ در ابتدای این جلسه اعضای شورای مرکزی سازمان معلمان، با حضور وزیر آموزش و پرورش به بررسی موضوعات مبتلا به آموزش و پرورش پرداختند و نظرات پیشنهادی خود را ارائه دادند.شبد**1953** **تنظیم کننده:مرتضی شحنه**انتشار دهنده: اسماعیل جهانبخش
13/10/1395
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: ایرنا]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 31]