محبوبترینها
سررسید تبلیغاتی 1404 چگونه می‌تواند برندینگ کسب‌وکارتان را تقویت کند؟
چگونه با ثبت آگهی رایگان در سایت های نیازمندیها، کسب و کارتان را به دیگران معرفی کنید؟
بهترین لوله برای لوله کشی آب ساختمان
دانلود آهنگ های برتر ایرانی و خارجی 2024
ماندگاری بیشتر محصولات باغ شما با این روش ساده!
بارش‌های سیل‌آسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
بارش‌های سیل‌آسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
قیمت انواع دستگاه تصفیه آب خانگی در ایران
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1852368335
دانشگاه فرهنگیان معلم پویا و آزاد اندیش تربیت کند - پایگاه خبری تحلیلی جامعه حقوقی کشور
واضح آرشیو وب فارسی:وکیل ملت: وکیل ملت: امسال نخستین گروه از دانشجویان دانشگاه فرهنگیان روانه مدارس می شوند تا معلمانی که در قالب این دانشگاه تربیت شدند به محک تجربه و عمل در آیند و مشخص شود که عملا این دانشگاه چقدر در تربیت معلم موفق بوده است؛ تربیتی که سخنان تعدادی از دانشجو معلمان بیانگر ناموفق بودن آن است.این گفت وگوبا اساتید،معلمان،کارشناسان، فعالان حوزه آموزش و پرورش و دانشجو معلمان قرار داده ایم تا تصویری چند جانبه از شرایط این دانشگاه ارایه شود و تا دیر نشده چاره ای برای این نهاد مهم و سرنوشت ساز اندیشیده شود. با توجه به اینکه شغل معلمی شغل خاصی است و نگرش های مختلفی در این زمینه وجود دارد،شما با چه نگرشی این شغل را انتخاب کردید و چگونه نخستین جرقه های آن در ذهن شما ایجاد شد و چه کسانی بر تصمیم شما تاثیرگذار بودند؟ خلیلی: در ابتدا باید بگویم تجربه من در تدریس که در دوران دبیرستان داشتم تجربه ای از شغل معلمی بود، بنده مانند خیلی از دوستان مدعی عشق معلمی نیستم اما از تقدس این شغل و استخدام و امنیت شغلی و دیگر مزایای آن که برای مردان در جامعه فعلی ما مهم است که بگذریم علاقه در هر شغلی مهم است و اگر رضایت شغلی نباشد یک روز آدم مجبور به تعویض شغل می شود. در مور ترغیب و تشویق هم تا زمان قبولی در دانشگاه کسی مشوق بنده در انتخاب این رشته و شغل نبوده است. شاه محمدی: درست فرمودید شغل معلمی به دلیل تاثیر گذاری در شکل گیری شخصیت و تربیت دانش آموزان بسیار مهم است. من با این دیدگاه که رسته معلمی رسته فرهنگی و مقدس است و به لحاظ تاثیرگذاری در جامعه از اهمیت بسیار زیادی برخوردار است، این شغل را انتخاب کردم و نخستین جرقه های آن از دوران دبیرستان زمانی که پیش دانشگاهی بودم و به دانش آموزان سال اول متوسطه برای چند جلسه درس پرورشی دادم و خیلی خوب این کار را انجام دادم در من به وجود آمد. مشوقان من مادرم و بعضی از معلمان، مدیر و معاون آموزشی دبیرستانم بودند. پس از سپری کردن چهار سال دوره دانشجویی فضای دانشگاه و تجربه تحصیل،در نگرش و احساس شما چه تغییراتی ایجاد شده است؟ خلیلی: قطعا در این دوره بنده به عنوان دانشجو تحت تاثیر نگرش و افکار دانشجویان دیگر و اساتیدم بوده ام. برداشت بنده در این دوران از کلاس ها، کتاب های درسی، اساتیدم و به خصوص کلاس های کارورزی باعث شد تا دقیق و حساس تر به شغل معلمی نگاه کنم. شاه محمدی: این یک سوال چندوجهی و کلی است و از چند بعد به آن جواب می دهم. دیدگاه من به آموزش و پرورش بسیار متفاوت بود و آن را در آموزش صرف می دیدم اما بعد از تحصیل در دانشگاه فرهنگیان بیشتر به بحث پرورش و تربیتی آن پی بردم. من و عمده دانشجویان این شغل را با علاقه انتخاب کردیم. هنوز هم به آن علاقه دارم و به آن عشق می ورزم و اگر بار دیگر زمان به عقب بازگردد بازهم همین شغل را انتخاب می کنم اما به دلایلی دلگیرم و تا حدودی نگران و بی انگیزه. آیا به نظر شما طرح تربیت معلم از طریق دانشگاه فرهنگیان توجیه دارد یا بهتر است مثل قبل معلمان ابتدایی و متوسطه اول در قالب تربیت معلم دوساله و متوسطه دوم در قالب دبیری دانشگاه ها تامین شود؟ خلیلی: به عقیده بنده معلمی مانند هر شغلی نیازمند تخصص و مهارت های خاص خود است اما یک شخص صرفا با آموزش یک سری مهارت ها معلم نمی شود برای ساختن یک معلم باید ظرافت زیادی به کار ببندیم که شاید در دانشگاه های دیگر به این ظرافت ها توجهی نشود بنا بر این تربیت یک معلم حرفه ای نیازمند فضا و دانشگاهی است که به طور تخصصی فقط روی امر تربیت معلم کار کند البته این به شرطی است که این فضا یا دانشگاه به توانایی لازم برای تحقق این امر رسیده باشد و هر روز یک پای آن نلنگد. شاه محمدی: اتفاقا توجیه دارد از چند حیث؛ اولا مدرک مراکز تربیت معلم سابق قابل استناد برای وزارت علوم در خصوص ادامه تحصیل که لازمه یک معلم به عنوان یادگیرنده مادام العمر است نبود و اکنون که این مراکز به دانشگاه فرهنگیان تبدیل وضعیت داده اند هم مدرک این دانشگاه برای فارغ التحصیلانش معتبر است هم برای وزارت علوم، دوم اینکه با تاسیس دانشگاه فرهنگیان سرفصل های آموزشی به روز تر می شود و یک معلم که باید مجهز به جدید ترین علوم روز در حوزه کاری خود باشد می تواند بهره برداری بهتری در این فضا و از این سرفصل ها داشته باشد سوم اینکه امکان مواجه شدن با فضای دانشگاهی و آکادمیک نیز برای دانشجومعلمان وجود دارد که به نوبه خود می تواند تجربیات ذی قیمتی را به دانشجویان خود بدهد و نکته چهار هم اینکه اگر ما می خواهیم یک نظام منسجم آموزش و پرورش داشته باشیم و دانش آموزان را مطابق با آنچه در اسناد بالادستی آمده است پرورش دهیم به ناچار نیازمند یک مرکز و پایگاه تخصصی برای تربیت و آموزش معلمان که سکانداران نظام تعلیم و تربیت کشور هستند می باشیم پس باید دانشگاه فرهنگیان به وجود می آمد تا بتوانیم به اهداف متعالی خود برسیم پنجمین نکته از نظر من همان گونه که اشاره فرمودید به تامین معلم از دانشگاه های دیگر، باید عرض کنم خدمت تان دانشجوی شبانه روزی دانشگاه فرهنگیان، با تمام دانشجویان و فارغ التحصیلان دیگر دانشگاه ها متفاوت است زیرا در سایر دانشگاه ها بعد فرهنگی به اندازه دانشگاه فرهنگیان یا حتی مراکز تربیت معلم سابق ظهور و بروز ندارد و لذا کسی که از دانشگاه دیگر فارغ التحصیل می شود سبقه فرهنگی لازم برای معلم شدن راندارد و تحقیقات نشان داده علاوه بر آن بیشتر به دنبال یک شغل هستند که بیایند و مشغول به کار شوند. همچنین چون این افراد دوره ها و صلاحیت های حرفه ای را که یک معلم لازم است بدان مسلح باشد مانند روش تدریس، ادبیات کودک و نوجوان، طراحی آموزشی و مواردی از این قبیل را نگذرانده اند لذا وقتی وارد کلاس درس می شوند شاید به محتوای درسی تسلط داشته باشند ولی نحوه بیان و آموزش آن را بلد نیستند و به همین سبب دانش آموزان دچار افت تحصیلی می شوند همچنین رویکرد تربیتی در این معلمان موجود نیست زیرا فقط خود را مسوول آموزش درس و محتوای آن می دانند. مثلا دبیر ریاضی که این گونه جذب آموزش و پرورش می شود می گوید که من فقط مسوول آموزش انتگرال و دیفرانسیل هستم لذا این موارد و مواردی از این قبیل دلیل تاسیس دانشگاه و فرآیند جذب معلم از این طریق به آموزش و پرورش است. اگر بپذیریم که معلمی به دانش و مهارت ویژه نیازمند است و این دانش و مهارت در سایر دانشگاه ها ارایه نمی شود آیا می شود گفت که دانشگاه فرهنگیان توانسته این دانش و مهارت را تامین کند؟ خلیلی: پاسخ به این سوال تا حدودی مثبت است، به عقیده من ما یکسری از دانش ها و مهارت ها را برای معلمی کسب کردیم، اما دانشگاه می توانست بهتر عمل کند، دانشگاه فرهنگیان دانشگاهی شبانه روزی است که طبق آیین نامه آن دانشجو باید به طور شبانه روزی و با پرداخت هزینه به دانشگاه در دانشگاه مشغول باشد به طوری که بعد از گذراندن کلاس های درسی در برنامه های دانشگاه شرکت کند. اما کدام برنامه؟ بنده در این چهار سال تحصیلی غیر از چند مورد انگشت شمار برنامه ای در دانشگاه ندیدم، به طوری که اوقات بیکاری دانشجویان در خوابگاه ها هدر می شد ما حتی در انجمن های خودجوش نیز با مشکل مواجه بودیم، کانون شعر و ادبیاتی که با دوستان راه اندازی کردیم آنقدر با شرایط و نظارت سخت مسوولان مواجه شد تا اینکه منتفی شد. از کلاس های فوق برنامه ای که تشکیل نشد، نبود امکانات تفریحی، وضعیت نابسامان تغذیه و خوابگاه ها که بگذریم دانشگاه حتی در تعیین سرفصل های درسی نیز مشکل دارد، ما واحد هایی را گذراندیم که برای یک معلم نیاز نبود. شاه محمدی: می توانم بگویم به دلیل آنکه هنوز زیرساخت های دانشگاه خوب شکل نگرفته و دانشگاه در مرحله تاسیس درجا می زند و باتوجه به روشن نبودن وضعیت سرپرست دانشگاه و اعمال رویکرد متمرکز، در بدنه دانشگاه و اساتید و پرسنل دانشگاه فاصله زیادی وجود دارد و هزاران دلیل دیگر از مشکلات صنفی و رفاهی گرفته تا عدم به کارگیری مدیران لایق و خبره، از عدم برنامه ریزی جامع آموزشی و فرهنگی گرفته تا بی توجهی به خردجمعی و نظرات کارشناسی، هنوز این زیرساختارها فراهم نشده است. به نکات مهم و جسورانه ای اشاره کردید با این وجود باید گفت، متاسفانه دانشگاه فرهنگیان در ابعاد مختلف نتوانسته در راستای اهداف مورد نظر خود موفق شود، حال با این شرایط به نظر شما چه باید کرد؟ خلیلی: نه بنده نگفتم که کاملا ناموفق بوده، اما دانشگاه باید بهتر عمل می کرد؛ یک راه این است که فضای رقابتی ایجاد کنیم و رقابت زمانی صورت می گیرد که بهایی در میان باشد در کشور های پیشرفته شغل معلمی جایگاهی چون رشته پزشکی در کشور ما دارد. مرکل (صدر اعظم آلمان) در پاسخ به پزشکانی که به حقوق معلمان اعتراض کردند، گفت که چطور می شود حقوق شما از کسانی که تربیت تان کرده اند بیشتر باشد؟ ما چنین بهایی را برای معلمان قایل نیستیم، در نتیجه دانشجو کم کم از شغل خود دلسرد می شود. شاه محمدی: دانشگاه فرهنگیان مدت قریب به پنج سال است که با سرپرست اداره می شود نخستین گام برای آنکه این دانشگاه روبه رشد گذارد بحث تغییر نگرش شورای عالی انقلاب فرهنگی به دانشگاه فرهنگیان و درک اهمیت این دانشگاه و میزان تاثیرگذاری آن در تربیت نسلی است که قرار است آیندگان کشور را تربیت کنند که اگر این مهم اتفاق بیفتد در امر تعیین رییس دانشگاه که یکی از مهم ترین و بانفوذترین ارکان دانشگاه است اهتمام جدی تری می ورزند، اداره این خانواده بزرگ و مولود نوپا به اسم دانشگاه فرهنگیان با سرپرست ممکن نیست و باید ریاست قطعی و شایسته این سمت که توانایی های لازم را دارد و می تواند این مجموعه را هدایت کند و به جایگاه واقعی خود برساند برای دانشگاه در وهله اول معین شود تا بتواند سیاستگذاری های مناسب را انجام دهد و با اعمال تمهیدات لازم دانشگاه را به پیشرفت برساند. نکته بعد که بسیار اهمیت دارد بحث تمرکززدایی است. امروزه سیستم های پیشرفته در سراسر دنیا به سمت تمرکز زدایی و اعتماد به مجموعه های پایین دستی و تفویض اختیار روی آورده اند چرا که با اعمال تمرکز صرف نمی توان مجموعه ای مانند دانشگاه فرهنگیان که قریب به ۱۰۰پردیس و مرکز آموزش عالی در سراسر کشور دارد را هدایت کرد متاسفانه بحث تمرکز در سازمان مرکزی دانشگاه وجود دارد که باید اصلاح شود. منظور من هم این نبود که عدم توفیق مطلق اتفاق افتاده بلکه منظور این است که در ابعاد اصلی که سه ضلعی مهارت، دانش و منزلت حرفه معلمی است این دانشگاه نتوانسته توفیق در حد انتظار دانشجویان را کسب کند وقتی شما از محتوای کتاب های درسی رضایت ندارید یعنی دانش لازم در اختیار شما گذاشته نمی شود، وقتی شیوه های تدریس اساتید را قدیمی می دانید یعنی مهارت لازم آموخته نمی شود و وقتی آزادی عمل و حق فعالیت صنفی برای تان قایل نیستند و تفاوتی بین دانشجویان فعال و علاقه مند با سایر دانشجویان قایل نمی شوند یعنی منزلتی برای شما قایل نیستند پس می شود گفت تا حد زیادی این دانشگاه از اهداف کارکردی خود فاصله گرفته است، آیا این طور نیست؟ خلیلی: بله با فاصله از اهداف کاملا موافقم، اما ما دانشجویان کوشایی هم داشتیم که با هدایت آن دسته از استادان عزیزی که در رشته خود مسلط و به روز هستند این کم و کاستی را جبران کردند؛ به نظر من نظارت بر فرهنگیان ضعف دارد، برای مثال آموزش و پرورش ٤٥ درصد از حقوق ماهیانه دانشجو معلمان را به فرهنگیان می پردازد، این پولی است که دانشگاه به اجبار بابت امکانات از دانشجویان دریافت می کند، اما پردیس ما بعد از گذشت چهار سال هنوز کارگاه و امکانات لازم را برای دانشجویان مشاوره و استثنایی فراهم نکرده است و انگار آموزش و پرورش نیز تعصبی بر این موارد ندارد، این در حالی است که ما شاهد هزینه های زیادی در طرح هایی مثل پویش، همایش هایی مثل همایش شورای صنفی، مراسم معارفه، اردوی غیرعلمی دانشجویی ومواردی از این قبیل هستیم. شاه محمدی: چرا همین طور است؛ دانشگاه فرهنگیان همان طور که گفتید به دلیل سوء عملکرد مدیران و گاهی اوقات غرض ورزی هایی که انجام می شود از اهداف خود که همان تربیت معلم طراز جمهوری اسلامی و معلم حرفه ای است فاصله گرفته . اهداف دانشگاه؛ تربیت است همان طور که در اساسنامه دانشگاه نیز آمده اما به تنها چیزی که توجه نمی شود مقوله تربیت است اگر آنقدر که خرج همایش های بی بازده و یکبار مصرفی می شد یک سوم آن هزینه ها را خرج تربیت دانشجویان می کردند امروز شاهد وضعی به مراتب بهتر از این بودیم. متاسفانه دانشگاه از ریل خود که همان اهداف است فاصله گرفته است. به طور کلی آیا می توان امیدوار بود با تجدید نظر در سیاست ها و اتخاذ تدابیری، دانشگاه فرهنگیان در مسیر تامین نیروی انسانی صاحب صلاحیت حرفه ای و باانگیزه چشم انداز روشنی داشته باشد؟ خلیلی: چرا که نه، دانشگاه فرهنگیان برای همین کار تاسیس شده است، بالاخره که باید دانشگاهی را برای تربیت معلم داشته باشیم؛ بنده به عنوان دانشجویی که چهار سال در این دانشگاه بوده انتقاداتی را داشتم، اما به این معنی نیست که با پایه و اساس دانشگاه فرهنگیان مخالفم، با تغییر در سیاست ها و استفاده از افراد مدبر، دانشگاه می تواند بهتر عمل کند. در دانشگاهی که دم از رسالت معلمی می زنند بهتر است افرادی که به درجه بالایی از معلمی رسیده اند مسوول باشند، کسانی که کمبود های مدارس و معلمان را حس می کنند. شاه محمدی: صددرصد می توان امیدوار بود اولا دانشجویی که با نیروی جوانی وارد می شود صاحب قدرت تفکر بالا، تاثیر پذیری و تاثیر گذاری خوب و باانگیزه و عاشق معلمی است چون با این نیرو می توانست شغل های دیگری را انتخاب کند که به دلیل علاقه به حرفه معلمی روی آورده است. دوم اینکه با تغییر سیاست ها می توان این نیروی جوان را آن جور که مدنظر است تربیت کرد تا بروند و نسلی در طراز جمهوری اسلامی تربیت کنند. سپاسگزارم که در این گفت وگو شرکت کردید. اعتماد
یکشنبه ، ۳۱مرداد۱۳۹۵
[مشاهده متن کامل خبر]
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: وکیل ملت]
[مشاهده در: www.tnews.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 51]
-
گوناگون
پربازدیدترینها