تبلیغات
تبلیغات متنی
آموزشگاه آرایشگری مردانه شفیع رسالت
دکتر علی پرند فوق تخصص جراحی پلاستیک
بهترین دکتر پروتز سینه در تهران
محبوبترینها
راهنمای انتخاب شرکت‌های معتبر باربری برای حمل مایعات در ایران
چگونه اینورتر های صنعتی را عیب یابی و تعمیر کنیم؟
جاهای دیدنی قشم در شب که نباید از دست بدهید
سیگنال سهام چیست؟ مزایا و معایب استفاده از سیگنال خرید و فروش سهم
کاغذ دیواری از کجا بخرم؟ راهنمای جامع خرید کاغذ دیواری با کیفیت و قیمت مناسب
بهترین ماساژورهای برقی برای دیسک کمر در بازار ایران
بهترین ماساژورهای برقی برای دیسک کمر در بازار ایران
آفریقای جنوبی چگونه کشوری است؟
بهترین فروشگاه اینترنتی خرید کتاب زبان آلمانی: پیک زبان
با این روش ساده، فروش خود را چند برابر کنید (تست‌شده و 100٪ عملی)
خصوصیات نگین و سنگ های قیمتی از نگاه اسلام
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1869286738
بهترین روش تربیت دانش‌آموزان «الگودهی معلمی» است
واضح آرشیو وب فارسی:ایسنا: سه‌شنبه ۲۹ دی ۱۳۹۴ - ۰۹:۲۶
بر اساس نتایج یک پژوهش دانشگاهی، بهترین روش تربیت دانش‌آموزان «الگودهی معلمی» است. به گزارش خبرگزاری دانشجویان ایران(ایسنا) منطقه خراسان، شرف‌الدین منصوری قزالحصار در پایان نامه کارشناسی ارشد خود تحت عنوان بهترین روش تربیتی دانش‌آموزان عنوان کرده است: تربیت دارای ابعاد مختلفی است که تربیت دینی و اخلاقی از جمله ساحت‌های مهم آن به شمار می‌رود. ساحت تربیت اخلاقی در سند ملی آموزش و پرورش (1390) نیز از ابعاد بسیار مهم تربیت آدمی و از ساحت‌های خاص تربیت است که وظیفه فراهم‌سازی زمینه مناسب برای بروز و ظهور نیکی در سرشت آدمی و همچنین تقویت و تحریک وجدان اخلاقی فرد را برعهده دارد. رویکردها و روش‌های آموزش و تربیت اخلاقی بسیار متنوع و متکثرند به طور مثال رویکرد تربیت منش، رویکرد شناخت و رشد استدلال اخلاقی، رویکرد ارتباطی یا غمخواری، رویکرد تربیت شهروندی، رویکرد ایضاح ارزش‌ها و غیره هستند. در این پژوهش سه مورد از روش‌های تربیت اخلاقی که به نظر می‌رسد رایج‌تر و مورد توجه بیشتر است (رویکرد فضلیت‌مدار، رویکرد استدلال اخلاقی کولبرگ و رویکرد غمخواری) به ترتیب بر سه بخش رفتار، شناخت و عاطفه فرد تاکید دارد به عنوان مبنای بررسی، مورد توجه قرار گرفت. رویکرد فضیلت‌مدار بر پرورش "منش" و فضیلت‌هایی همچون شجاعت، عدالت و خویشتن‌داری تاکید دارد که بیشتر بر رفتار فرد مبتنی است. رویکرد غمخواری نیز، بیشتر بر روابط انسانی حاکی از احساسات، همدلی و نوع‌دوستی تاکید دارد و بالاخره رویکرد استدلال اخلاقی کولبرگ که مبتنی بر قضاوت است بر درونی و ذهنی بودن اخلاق تکیه دارد. نظر به جایگاه و اهمیت ویژه اهداف اخلاقی در چارچوب برنامه درسی و نقش محوری عنصر معلم در این نظام در پژوهش حاضر، صلاحیت حرفه‌ای معلمان مقطع ابتدایی شهر تربت جام که برای نیل به اهداف سه‌گانه (رفتاری، شناختی و عاطفی) تربیت اخلاقی اهمیت دارد و به کارگیری روش‌های مختلف متناسب با هر یک، مورد مطالعه قرار گرفت. در این مطالعه از طرح توصیفی استفاده شد و جهت تعیین حجم نمونه، از آن جا که فهرست تمامی معلمان مقطع ابتدایی شهر تربت جام موجود و با ارائه نامه مکتوب از آموزش دانشگاه در اختیار پژوهشگر قرار گرفت از نمونه‌گیری تصادفی ساده به عنوان روش نمونه‌گیری استفاده شد. با توجه به پاسخ‌های ارائه شده معلمان، نتایج توصیف‌ها نشان داد بیشترین نقش و تاثیرگذاری را در جریان تربیت اخلاقی فراگیران، معلم پایه نسبت به سایر معلمان در مدرسه بر عهده دارد و ماده درسی هدیه‌های آسمانی نیز مهم‌ترین ماده درسی جهت آموزش تربیت اخلاقی انتخاب شد. در باب شناخت معلمان از روش‌های مختلف تربیت اخلاقی نتایج حاکی از آن است که معلمان، کمترین میزان آشنایی را با فرایند تربیت اخلاقی، آموزش اخلاقیات در مراکز آموزشی، نظریات علمی در این زمینه و رویکردها و روش‌های تربیت اخلاقی داشتند. همچنین طبق نتایج به دست آمده، اکثر معلمان اعتقاد داشتند که فرایند تربیت اخلاقی ابتدا باید در خانواده و بعد در مدرسه پیگیری شود زیرا به تعبیر آنان، شالوده تربیتی فراگیران ابتدا در خانواده پایه‌گذاری و در مدرسه پرورش می‌یابد. این یافته نیز به دست آمد که از دیدگاه معلمان بهترین روش جهت آموزش اخلاقیات و تربیت اخلاقی "روش الگودهی عملی معلم" است. این پایانامه توسط شرف‌الدین منصوری قزالحصار در مقطع کارشناسی ارشد رشته علوم تربیتی، گرایش برنامه‌ریزی درسی نوشته شد و ابوالفضل غفاری استاد راهنمای او در این پژوهش بود. انتهای پیام
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: ایسنا]
[مشاهده در: www.isna.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 31]
-
علم و فناوری
پربازدیدترینها