محبوبترینها
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
پروازهای مشهد به دبی چه زمانی ارزان می‌شوند؟
تجربه غذاهای فرانسوی در قلب پاریس بهترین رستوران‌ها و کافه‌ها
دلایل زنگ زدن فلزات و روش های جلوگیری از آن
خرید بلیط چارتر هواپیمایی ماهان _ ماهان گشت
سیگنال در ترید چیست؟ بررسی انواع سیگنال در ترید
بهترین هدیه تولد برای متولدین زمستان: هدیه‌های کاربردی برای روزهای سرد
در خرید پارچه برزنتی به چه نکاتی باید توجه کنیم؟
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1829966590
کتابهای فارسی و نقص‌هایی که کوچک نیست
واضح آرشیو وب فارسی:جام جم آنلاین:
کتابهای فارسی و نقص‌هایی که کوچک نیست کتابهای درسی درنظام آموزشی ما یکی از منابع مهم آموزش به شمار می‌رود و بسیاری از فعالیت‌ها و تجارب یادگیری براساس آن تعیین می‌شود، به همین علت تالیف یا تغییر در این کتاب‌ها اهمیت ویژه‌ای دارد.
به دنبال تغییر نظام آموزشی از مهر92 ( نظام 3 ـ 3ـ 6) کتاب های درسی جدیدی در چرخه آموزشی کشور وارد شده که بیشتر تازه تالیف هستند و در این میان کتاب های فارسی پایه های هفتم و هشتم نیز با تغییر حدود 30 درصدی نسبت به کتاب های قبلی در اختیار دانش آموزان قرار گرفته است. اما به اعتقاد نگارنده این 2 کتاب حاوی اشکالاتی است که نمی توان از آنها چشمپوشی کرد، از جمله: 1 هدف از آموزش فارسی در مدارس، آموزش ادبیات و زبان است، اما در این کتاب ها جنبه ادبی و هنری زبان و ادبیات فارسی نسبت به مفاهیم اخلاقی، کمرنگ تر است به این معنی که نگاه غالب در کتاب آموزش اخلاقیات به دانش آموزان است نه آموزش زبان و ادبیات. 2 برخی از متن های این دو کتاب با پایه سنی دانش آموزان کلاس هفتم و هشتم تناسب ندارد و برای این گروه سنی سنگین به نظر می رسد مثل درس ارمغان ایران در پایه هشتم که نشان دهنده زبان معیار ایرانیان نیز نیست. 3 در نگارش متن های این کتاب به جای نثرها و شعرهایی که دربرگیرنده جمله های امری است (و تناسبی با روحیه نوجوانان ندارد) می شد از متن های داستانی که به طور غیرمستقیم، نکته های اخلاقی و اجتماعی و تدبیر در زندگی را می آموزد، استفاده کرد. مثلا به جای این که بگوییم از دوستی با افراد بد بپرهیز، کافی است تلنگری بزنیم که نمونه این کار، استفاده از شعر زیبای «گِل و گُل» و درس «قلب کوچکم را به چه کسی بدهم» است. 4 درفصل نام ها و یادها باید گزارش و روایت زندگی شخصیت های ادبی درج می شد نه شخصیت های بزرگی که در فرهنگ و تاریخ ما به یادماندنی و تاثیرگذارند. در بخش هایی از همین فصل برای بیان یک نکته اخلاقی یا ویژگی یک شخصیت، متن های طولانی انتخاب شده و جالب این که بیشتر به زبان خبر است و از زبان هنر، خبری نیست که براستی بهره فراگیران از خواندن و تکرار چنین متن هایی جز خستگی و ملال نیست. 5 در مورد انتخاب برخی اشعار کتاب هم جای سوال وجود دارد مثل این که خیلی ها می پرسند چرا باید از شعرهایی با مفاهیم سنگین و نیازمند تاویل و تفسیر همچون شعر «راز شکوفایی و یاد امام حسین(ع)» استفاده شود. بهتر این بود که به جای استفاده از چنین شعرهایی از آثار شاعران مطرح و شاخص ادبیات بویژه در حوزه کودک و نوجوان و طنزپردازان معاصر استفاده می شد. 6 فصل هفتم کتاب های فارسی پایه هفتم و هشتم به منظور آشنایی دانش آموزان با متون ترجمه شده دیگر کشورها، به ادبیات جهان اختصاص یافته که در پایه هفتم، همین بخش بهترین قسمت کتاب است، ولی در پایه هشتم هرچند پرداختن به ادبیات مقاومت و پایداری امری پسندیده است، اما آوردن 2 شعر پشت هم درباره فلسطین جالب به نظر نمی رسد. 7 فصل ادبیات بومی در این 2 کتاب به صورت دروس کاملا آزاد طراحی شده و به همین دلیل ضمانت اجرایی برای آشنایی دانش آموزان با ادبیات بومی یکدیگر وجود ندارد و این بخش می تواند سرسری گرفته شود. 8 تکرار نکته های املایی در 2 کتاب نیز از جمله نقص هایی است که ملال آور است. 9 وجود رسم الخط واحد در همه کتاب های درسی بویژه فارسی ضروری است، اما برخی از کلمات 2 کتاب به 2 شکل آمده است و موجب اختلال در یادگیری املا می شود. در کتاب هشتم کلمه توفان و طوفان به هر دوشکل دیده می شود. 10 داشتن غلط تایپی نیز زیبنده کتاب های درسی نیست، اما این مشکل در کتاب هشتم دیده می شود. چند توصیه به نحوه ارزشیابی و آیین نامه های مرتبط با کتاب نیز ایرادهایی وارد است. در کشور فردوسی و سعدی زیبنده نیست که بخش تاریخ ادبیات که پیشینه فرهنگی و افتخار ما ایرانیان است از موارد ارزیابی آزمون ها حذف شود در حالی که کشورهای همسایه هر روز در حال بزرگداشت شاعران ما هستند. علاوه بر این آیین نامه های ارزشیابی (دستورالعمل امتحانات) کتاب های فارسی نیز دائم دستخوش تغییر در چرخه آزمون می شود و خطا می شود همچنان که در مورد حذف پرسش های املایی قبلا چنین شد. این را بیفزاییم به این نکته؛ در حالی که چند روزی بیشتر به امتحانات پایان سال نمانده تکلیف شفاهی یا کتبی بودن آزمون درس فارسی معلوم نیست؛ به طوری که اداره امتحانات، آزمون پایانی را شفاهی و پایگاه اینترنتی دفتر تالیف کتب درسی، آزمون را کتبی اعلام کرده است. هر سال از گروه های آموزشی، دبیران و متخصصان خواسته می شود تا نقد و بررسی کتاب را برای مولفان ارسال کنند، ولی شاهد کمترین تغییرات و بازبینی در کتاب ها هستیم. به نظر می رسد اگر مولفان کتاب در طول سال تحصیلی چند ساعتی را به تدریس در کلاس ها مشغول شوند به مشکلات و کاستی های کتاب پی خواهند برد. بی شک کتاب های فارسی پرچمدار زبان فارسی سره هستند و باید از بسیاری از خطاها و کاستی ها دور باشند که این به دست نمی آید مگر با استفاده از خردجمعی در تالیف کتاب ها. جعفر خرازی / پژوهشگر ادبیات
پنج شنبه 24 اردیبهشت 1394 ساعت 06:15
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: جام جم آنلاین]
[مشاهده در: www.jamejamonline.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 98]
-
اجتماع و خانواده
پربازدیدترینها