تبلیغات
تبلیغات متنی
آموزشگاه آرایشگری مردانه شفیع رسالت
دکتر علی پرند فوق تخصص جراحی پلاستیک
بهترین دکتر پروتز سینه در تهران
دستگاه آب یونیزه قلیایی کره‌ای
محبوبترینها
راهنمای انتخاب شرکت‌های معتبر باربری برای حمل مایعات در ایران
چگونه اینورتر های صنعتی را عیب یابی و تعمیر کنیم؟
جاهای دیدنی قشم در شب که نباید از دست بدهید
سیگنال سهام چیست؟ مزایا و معایب استفاده از سیگنال خرید و فروش سهم
کاغذ دیواری از کجا بخرم؟ راهنمای جامع خرید کاغذ دیواری با کیفیت و قیمت مناسب
بهترین ماساژورهای برقی برای دیسک کمر در بازار ایران
بهترین ماساژورهای برقی برای دیسک کمر در بازار ایران
آفریقای جنوبی چگونه کشوری است؟
بهترین فروشگاه اینترنتی خرید کتاب زبان آلمانی: پیک زبان
با این روش ساده، فروش خود را چند برابر کنید (تست‌شده و 100٪ عملی)
خصوصیات نگین و سنگ های قیمتی از نگاه اسلام
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1872008761
رئیس سابق مرکز برنامه‌ریزی و نیروی انسانی آموزش و پرورش در گفت‌وگو با فارس: وجود غلط آماری در گزارش وزیر آموزش و پرورش/ ماده ۲۸ اساسنامه دانشگاه فرهنگیان تحریف شد
واضح آرشیو وب فارسی:فارس: رئیس سابق مرکز برنامه‌ریزی و نیروی انسانی آموزش و پرورش در گفت‌وگو با فارس:
وجود غلط آماری در گزارش وزیر آموزش و پرورش/ ماده ۲۸ اساسنامه دانشگاه فرهنگیان تحریف شد
رئیس سابق مرکز برنامه‌ریزی و نیروی انسانی آموزش و پرورش با انتقاد از عدم گزارش دقیق وزیر آموزش و پرورش در خصوص دانشگاه فرهنگیان، گفت: ماده ۲۸ اساسنامه دانشگاه فرهنگیان تحریف شد.
اسدالله اسدی گرمارودی، رئیس سابق مرکز برنامه‌ریزی و نیروی انسانی آموزش و پرورش در گفت‌وگو با خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس اظهار داشت: تجزیه و تحلیل اقدامات وزارت آموزش و پرورش مطابق گزارش ارایه شده آن دستگاه، در هفته معلم به عنوان یک فرصت و بلکه ضروری تلقی می‌شود تا بر مبنای این داده‌ها، جهت‌گیری‌های حمایتی و یا اصلاحی به نفع نظام تعلیم و تربیت رقم بخورد. وی به حضور وزیر آموزش و پرورش در برنامه تلویزیونی شبکه اول سیما اشاره و در خصوص نکات قابل تأملی که در صحبت‌های وی در بحث نیروی انسانی وجود داشت، خاطرنشان کرد: در صحبت‌های وزیر آموزش و پرورش سونامی وحشتناکی در برنامه‌ریزی و جهت‌گیری منابع انسانی دیده می‌شود که در آینده، آموزش و پرورش را به وضع اسفناکی دچار می‌کند. *دانشگاه فرهنگیان تنها مرجع جذب نیرو در آموزش و پرورش اسدی گرمارودی به نخستین برنامه که از گذشته پیگیری می‌شد اشاره و تصریح کرد: در خصوص ساماندهی منابع انسانی آموزش و پرورش در دولت گذشته با طراحی و تصویب در برنامه‌ریزی یک دوره 10 ساله مقرر شد تا دانشگاه فرهنگیان تنها مرجع جذب نیرو مطابق نیروهای واجد صلاحیت در اجرای سند تحول و نیز به‌روز سازی و ارتقاء فرهنگیان باشد. در این راستا از یک سو یکی از مهم‌ترین اقدامات در پذیرش دانشجوی بدو ورود ایجاد رشته‌های چند مهارتی دیده شد که پیش نویس آن تهیه و در کمیسیون منابع انسانی شورای عالی در دستور کار قرار گرفت و می‌بایست در تأسیس این رشته‌ها از سوی وزارتخانه‌های آموزش و پرورش و علوم عنایت ویژه‌ای می‌شد که این موضوع تاکنون تحقق نیافته است. وی افزود: از دیگر سو در رتبه‌بندی فرهنگیان ضرورت دارد تا با توجه به تعریف و تصویب گروه‌های چند مهارتی جدید، معلمان ساماندهی و جایابی و تحت آموزش و به‌روز سازی قرار گیرند که برای این کار هم تاکنون برنامه مشخصی ارایه نشده است. اعتبار آموزش نیروی انسانی همچون سالهای گذشته در جدول‌ها خود نمایی می‌کند و در نتیجه رتبه بندی معلمان و بالتبع شاخص‌های ارزیابی آن را با مشکل جدی مواجه می‌سازد و سنگ بنای کار را بسیار سست می‌کند. *کم توجهی به دانشگاه فرهنگیان وضع موجود را با سونامی خطرناکی مواجه می‌کند رئیس سابق مرکز برنامه‌ریزی و نیروی انسانی آموزش و پرورش اضافه کرد: تنها با انجام درست این کار می‌توان با کیفیت محوری همچنین جمعیت یک میلیونی فرهنگیان در نظام رتبه بندی را از یک میلیون نفر به 750 هزار نفر رساند و در نتیجه اعتبارات آموزش و پرورش در راستای کیفیت بخشی و رضایتمندی نظام تعلیم و تربیت و فرهنگیان مصروف می‌شود. وی ادامه داد: عدم توجه و التزام در برنامه‌ریزی منابع انسانی به جایگاه و مأموریت دانشگاه و کم مهری به آن و نیز عدم تعریف و اجرای رشته‌های ادغامی چند مهارتی و نیز کم توجهی در تعریف و ارایه سنجش صلاحیت و رتبه‌بندی، نه تنها وضع موجود را به سامان نمی‌رساند بلکه در آینده با سونامی خطرناکی مواجه می‌کند. *عدم توجه به پیش نیازهای ساماندهی منابع انسانی در دو سال اخیر اسدی گرمارودی با بیان اینکه لازمه تربیت معلمان چند مهارتی توجه به دانشگاه فرهنگیان است، گفت: با وجود اینکه با کمک کمیسیون منابع انسانی شورای عالی آموزش و پرورش و مرکز برنامه ریزی و دانشگاه فرهنگیان در سال 92 ، رشته‌های چند مهارتی ادغام شده را برای دانشگاه‌های شهید رجایی و فرهنگیان با همکاری معاونان وزارت، روسای دانشگاه و مدیران کل استان‌ها جمع بندی و ارایه شد، اما متأسفانه در دو سال اخیر تاکنون به عنوان پیش نیازهای ضروری در ساماندهی منابع انسانی چه در جذب و تأمین و چه در بهداشت و نگهداری و ارتقاء فرهنگیان ملاحظه نمی‌شود و صرف افزایش اعتبار جز بر روزمرگی و کرختی مدیریت حاکم، محصولی به بار نخواهد داد. وی ادامه داد: بدیهی است که در چنین حالتی همه خدمات دولت و دستگاه‌های تقنینی با معطل ماندن و یا عدم اجرای درست سند تحول نادیده گرفته می‌شود و از همه مهمتر فرهنگیان در پیچ و خم مدیریت روزمرگی و مصرف گرا با دغدغه منزلت و معیشت جدی قرار می‌گیرند. *ارائه آمار غلط وزیر آموزش و پرورش در تلویزیون/ تحریف ماده 28 اساسنامه دانشگاه فرهنگیان رئیس سابق مرکز برنامه‌ریزی و نیروی انسانی آموزش و پرورش با انتقاد از عدم گزارش دقیق وزیر آموزش و پرورش در خصوص پذیرش دانشجو در دانشگاه فرهنگیان، اظهار کرد: وقتی میانگین جذب دانشجوی بدو ورود در دانشگاه فرهنگیان مطابق برنامه 10 ساله که باید سالانه 25 هزار نفر باشد در سال 93 به کمتر از 8 هزار نفر پذیرش و در سال 94 به احتمال زیاد به 5 هزار نفر پیش بینی تعریف می‌شود و وزیر آموزش و پرورش در گزارش خود در برنامه تلویزیونی هفته معلم علاوه بر ارایه آمار غلط 12 هزار نفر به جای 8 هزار نفر به تشریح رویکرد مطرود و منسوخ استخدام آزاد و خانمان برانداز ساختار منابع انسانی که در سه دهه گذشته نتایج وحشتناک آن بر کارشناسان و مدیران کارآگاه و دلسوز آموزش و پرورش پوشیده نیست، پرداخت. وی ادامه داد: همچنین با تفسیر و تحریفی از ماده 28 اساسنامه دانشگاه فرهنگیان که صرفا اجازه می‌دهد تا در خصوص آن بخش از نیازهای خاص آموزش و پرورش در رشته‌هایی که امکان توسعه آنان از طریق «دانشگاه» وجود ندارد را جذب نیرو کند و این به معنای مخیر بودن آموزش و پرورش در جذب دانشجو و یا استخدام نیست که نتیجه آن شود دانشگاه فرهنگیان در مظلومیت و محرومیت همه جانبه کمک و مساعدت قرار گیرد و بستر لازم برای رویکرد استخدام به جای پذیرش دانشجوی بدو ورود در دستور کار قرار گیرد. وی افزود: در سال گذشته فقط 8 هزار دانشجو در دانشگاه فرهنگیان جذب شد که وزیر تعداد آن را 12 هزار نفر عنوان کرد؛ باید گفت که این اختلاف 4 هزار نفری مربوط به دانشجویان دوره‌های کاردانی به کارشناسی معلمان موجود بود و تعداد 12 هزار نفر صحت ندارد. *جذب دانشجویان دانشگاه فرهنگیان استانی انجام می‌شد *پذیرش بوم بوم، پذیرش دانشجو را به حداقل رساند و صندلی‌ها خالی ماند گرمارودی با اشاره به اینکه دانشگاه فرهنگیان از بدو ایجاد به صورت استانی دانشجویان خود را جذب کرده است، گفت: به دلیل اینکه بتوانیم از دانشجویان ممتاز استان‌ها استفاده کنیم و یک رقابت خوب وجود داشته باشد، دانشجویان از هر استان جذب می‌شدند. وی با اشاره به اینکه یکی از دلایلی که تعداد جذب دانشجویان دانشگاه فرهنگیان کاهش یافته است، پذیرش «بوم بوم» دانشجو بوده است، خاطرنشان کرد: در سال گذشته بدون هیچ مصوبه‌ای پذیرش دانشجو بوم بوم شد که این کار پذیرش دانشجو را به حداقل رساند و بسیاری از صندلی‌های دانشگاه فرهنگیان خالی ماند. *خالی ماندن یک سوم صندلی‌های دانشگاه فرهنگیان با نظر شخص وزیر رئیس سابق مرکز برنامه‌ریزی و نیروی انسانی آموزش و پرورش با اشاره به یکی دیگر از اظهارات وزیر آموزش و پرورش که «به دلیل آنکه در گذشته جذب دانشجو چون کشوری بوده آموزش و پرورش را با تهدید جدی درخواست انتقال و جابجایی نیرو و در نتیجه با کمبود و مازاد نیرو در شهرها و مناطق مواجه می‌ساخت»، گفت: این مطلب مربوط به سالهای قبل از انقلاب بوده و پس از انقلاب، مراکز تربیت معلم بر مبنای نیاز ادارات کل استان‌ها برنامه‌ریزی و جذب دانشجو داشتند و از بدو تسیس دانشگاه فرهنگیان نیز به دلیل جذب دانشجویان با نمره و صلاحیت شایسته‌تر رویکرد جذب استانی مصوب و اجرا می‌شد که در سال 93 برخلاف مصوبه و بر مبنای نظر شخص وزیر طرح پذیرش بوم بوم اجرا و کمترین لطمه وارده، خالی ماندن قریب یک سوم صندلی‌های دانشگاه از پذیرش پیش بینی شده بود. وی تأکید کرد: پایین کشیدن فتیله پذیرش دانشجوی بدو ورود، دانشگاه فرهنگیان و دانشگاه تربیت دبیر فنی شهید رجایی را به تعطیلی از اجرای همه جانبه مأموریت آنها سوق می‌دهد. *رتبه بندی کنونی یک مُسکن موقت است اسدی گرمارودی در خصوص نظام رتبه‌بندی معلمان نیز گفت: آنچه اکنون درباره رتبه‌بندی معلمان تصویب شده است یک مُسکن موقت است و آنچه ضرورت دارد نظام تعلیم و تربیت را ارتقا دهد، طراحی و اجرای یک برنامه ریزی یکپارچه و همسو برای دست اندرکاران نظام تعلیم و تربیت در دستگاه‌های ذیربط است. وی افزود: آنچه شایسته رتبه بندی فرهنگیان است آن است که بحث مربی معلم، استادیار معلم، دانشیار معلم و استاد معلم همسو با آنچه در وزارت علوم ساری و جاری است با حداقل 70 درصد ضریب افزایش حقوقی اعضای هیأت علمی تعریف شود تا یک توازن منطقی و عادلانه نظام حقوقی فرهنگیان با دست اندرکاران نظام آموزش عالی دیده شود. وی ادامه داد: این نظام رتبه بندی کنونی که تصویب شده و عناوین آن پایه و خبره و ارشد دارد معلم را مانند کارمند دیده است و اساسی‌ترین مشکل آموزش و پرورش زاییده این نگاه به آموزش و پرورشی است که امروز در نگاه سند تحول و ابلاغیه مقام معظم رهبری به عنوان تولید مولد منابع انسانی تعریف شده است. رئیس سابق مرکز برنامه‌ریزی و نیروی انسانی آموزش و پرورش تصریح کرد: حقیقتاً کار تربیت و تعلیم در دوره‌های آموزش عمومی که بر عهده آموزش و پرورش نهاده شده به مراتب از کار آموزش عالی سخت‌تر و نیاز به مهارت‌ها و تخصص و تجربه‌های گرانقدرتری است که می‌باید در رتبه‌بندی همسو و در راستای نظام حاکم بر هیأت علمی دانشگاه تعریف و سند تحول نیز ذاتاً بر اینکه معلم را با نگاه کارمندی همسو نماییم بر نمی‌تابد. وی اضافه کرد: اگر این شیوه در آغازین سالهای اجرای سند تحول در آموزش و پرورش تداوم تعریف داشته باشد در آینده با چالش‌هایی رو به رو خواهیم بود. همچنان‌که در گزارش وزیر آموزش و پرورش از اهتمام مجلس و دولت در افزایش اعتبار در قریب به 300 هزار میلیارد دردی را مُسکن وار تسکین می‌دهد و با برنامه ریزی درست این رقم می‌باید انقلاب همه جانبه‌ای را در آموزش و پرورش شاهد بود به نحوی که هم اولیاء و دانش‌آموزان و هم فرهنگیان و هم مدیران اجرایی از رضایت برخوردار باشند و روند کنونی چنین بازتابی را بر نمی‌تاباند. انتهای پیام/
94/02/18 - 10:49
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: فارس]
[مشاهده در: www.farsnews.com]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 275]
-
اجتماع و خانواده
پربازدیدترینها