تبلیغات
تبلیغات متنی
محبوبترینها
سه برند برتر کلید و پریز خارجی، لگراند، ویکو و اشنایدر
مراحل قانونی انحصار وراثت در یک نگاه: از کجا شروع کنیم؟
چگونه برای دریافت ویزای ایران اقدام کنیم؟ مدارک لازم و نکات کاربردی
راهنمای خرید یو پی اس برای مراکز درمانی و بیمارستانی مطابق الزامات قانونی
آیا طلاق توافقی نیاز به وکیل دارد؟
چگونه ویزای آفریقای جنوبی را به آسانی دریافت کنیم؟ راهنمای قدم به قدم
همه چیز درباره ویزای آلمان و مراحل دریافت آن
چرا پاسارگاد به عنوان یکی از مهم‌ترین آثار تاریخی ایران شناخته می‌شود؟
خرید انواع خودکار و روان نویس شیک و ارزان
خرید انواع خودکار و روان نویس شیک و ارزان
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1820075634
مرجع نويسي
واضح آرشیو وب فارسی:راسخون:
مرجع نويسي نويسنده:دکتر حسين خنيفر استناد در تحقيق و مرجع نويسي، اساس امانتداري علمي است.در خصوص شيوههاي منبع کاوي و چگونگي بررسي منابع، بحثهاي طولاني و مفصلي وجود دارد و امروزه يکي از نگرانيهاي دانشجويان و محققين، وجود منابع گسترده در خصوص يک موضوع از يک طرف و متداول شدن روش‌ها و برنامههاي جديد است. در اين مقاله در صدد هستيم تا ضمن بازکاوي مجدد اين بحث و رويکرد اختصاصي‌تر به آن، مقوله مرجع نويسي را كه از مباحث بسيار مهم تحقيق است، مورد بررسي قرار داده، تقريباً از تمام شيوههاي مرجع‌دهي، مثال‌هاي ملموس و قابل استفاده بياوريم؛ خواه منبعي با يک يا چند نويسنده، يا منبع ترجمه شده و مرجع نويسي مقاله، رساله، سايت و... . همچنين در اين گفتار به مهم‌ترين و متداول‌ترين اختصارات در پژوهش (کلمات اختصاري رايج) اشاره ميکنيم.چگونگي بررسي منابع شايد بزرگ‌ترين نگراني دانشجويان در انجام مطالعه منابعي که مورد شناسايي قرار ميدهند، اين است که نمي‌دانند کدام يک از اين منابع را بايد مطالعه کنند و کدام را نبايد مورد مطالعه قرار دهند و معمولاً قاعده خاصي جهت انجام اين کار وجود ندارد. اغلب دانشجويان در مطالعه منابعي دچار مشکل ميشوند که فقط قسمتي از آنها با موضوع مورد تحقيق آنان ارتباط دارد؛ ولي دست‌يابي به موضوع‌هايي که بارها به طور کامل مورد تحقيق قرار گرفتهاند و نتايج آنها در منابع دست دومي نظير کتاب‌هاي درسي موجود است، در صورتي امکان‌پذير است که منابع مربوط به موضوع، دقيقاً مورد مطالعه قرار گيرند. در زمينههايي که به طور کامل و ريشه‌اي بررسي شده‌اند، ميتوان دامنه مطالعه منابع را محدودتر ساخت؛ اما در مورد موضوع‌هايي که نسبتاً جديد هستند و تحقيقات ريشه‌اي و کافي در مورد آنها انجام نشده به دست آوردن بينش کافي، مستلزم مطالعه منابع به صورت گسترده است (خاکي، 1384، ص 170).پژوهش‌گري که قصد توسعه دانش خاصي را دارد، ابتدا بايد پژوهش‌هايي را که تا کنون در زمينه آن موضوع انجام شده، شناسايي و مطالعه کند. مطالعه منابع مربوط به موضوع مورد تحقيق، مشتمل بر شناسايي، بررسي، ارزش‌يابي تحقيق، مشاهدات علمي گزارش شده و عقايدي است که با موضوع تحقيق، ارتباط دارند. اين مطالعه به جهات مختلف با خواندن که اغلب به صورت مقدماتي براي يافتن و تدوين موضوع تحقيق انجام ميشود، متفاوت است. در اين جا مطالعه منابع به صورت جامع و تفصيلي انجام ميشود؛ زيرا هدف، کسب اطلاعات کاملي درباره موضوع مورد تحقيق است؛ در حالي که در خواندن، هدف به دست آوردن اطلاعات و بينش عمومي درباره مسئله انتخاب شده است، تفاوت ديگر در ميزان دست اول بودن منابع است و از اين حيث، نوشتههاي پژوهشي به دو دسته منابع دست دوم و منابع دست اوّل، تقسيم ميشوند (دلاور، 1376، ص 85).هدف کلي مطالعه منابع، اين است که به محقق کمک کند تا بينشي وسيع‌تر از مطالعه تحقيقات گذشته و روند فعلي پژوهش را در موضوع مورد نظر خود به دست آورد.سازماندهي خواندن متونمعيارهاي انتخاب متون خواندني، بايد با دقت تمام انتخاب شوند. نوع تحقيق و وسعت آن هر چه باشد، محقق براي خواندن، وقت محدودي دارد. يکي ممکن است ده‌ها ساعت وقت صرف خواندن کند و ديگري صدها ساعت؛ اما اين مقدار وقت، نسبت به توقعات هر يک از آنها، بسيار کوتاه خواهد بود. هيچ چيز مأيوس کننده‌تر از آن نيست که پس از چند هفته خواندن متون گوناگون، محقق احساس کند هنوز پيشرفتي نکرده است. بنابراين، هدف، تشخيص منابع مکتوبي است که براي پرسش آغازين جالبند و حداکثر بهره‌برداري از هر دقيقه، وقتي است که صرف خواندن ميشود.چگونه بايد اقدام کرد؟ چه معيارهايي را بايد در نظر گرفت؟ بديهي است که در اين جا فقط اصول و معيارهاي کلي پيشنهاد ميشود و هر کس خواهد توانست به اقتضاي برنامه کارش، با نرمش، آنها را به کار بندد(آقازاده، 1379، ص 98).اصل اولحرکت از پرسش آغازين؛ بهترين «قطب نما» براي جهت‌يابي در انتخاب متون خواندني، پرسش آغازين خوب است. هر تحقيقي بايد يک خط راهنما داشته باشد و تا اطلاع بعدي، اين وظيفه را پرسش آغازين ايفا ميکند.اصل دومبراي آن که برنامه خواندن متون، سنگين نشود، سعي کنيد گزينش به عمل آوريد؛ چون ممكن نيست كه بتوان همه چيز را دربارۀ موضوعي خواند؛ زيرا مطالب کتاب‌ها و مقالههاي مرجع، تا حدودي مشترک و تكراري است و يک خواننده جدي، خيلي زود متوجه تکراري بودن آنها ميشود. بنابراين، در مرحله اول، تا جايي که مقدور است، بايد از خواندن کتاب‌هاي پرحجم و دشوار اجتناب کرد؛ مگر آن که نتوان از آنها گذشت. ابتدا بايد به خواندن آثاري که تفکري ترکيبي عرضه ميکنند و به مقالههاي کوتاه ده صفحهاي رو آورد. هميشه بايد به خاطر سپرد که خواندن کم، اما عميق چند اثر که با دقت انتخاب شده باشند بر خواندن سطحي هزاران صفحه، ترجيح دارند(کامپنهود، کيوي، 1384، ترجمه نيک گهر، ص 38).اصل سومآثاري را انتخاب کنيد که مؤلفانشان تنها به ذکر دادهها قناعت نکرده، بلکه مباني تحليل و تفسير آنها را نيز ارائه داده‌اند. متوني را ميگوييم که مايه تفکرند؛ نه متوني که به بهانه عيني ماندن، توصيف سردي از پديدههاي مطالعه شده‌اند.اصل چهارمسعي کنيد متوني را براي خواندن انتخاب کنيد که نگرش‌هاي گوناگوني را دربارۀ پديدۀ مطالعه شده ارائه ميدهند. نه تنها از ده بار خواندن يک مطلب چيزي عايد نمي‌شود، بلکه دقت نظر براي بررسي موضوع مطالعه از زاويهاي روشن‌گر، ايجاب ميکند که چشم‌اندازهاي متفاوت را با هم مقايسه کنيم. اين امر، تأثير زيادي بر گذر از مفاهيم به شاخصهاست .اصل پنجموقت خود را با فاصله منظم ميان تفکر شخصي و تبادل نظر با همکاران و اشخاص صاحب تجربه، تقسيم کنيد. يک ذهن انباشته از اطلاعات نامنظم، هرگز خلاق نيست (کامپنهود، کيوي، 1384، ص39).منبع: twww.porseman.ne/س
#فرهنگ و هنر#
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: راسخون]
[مشاهده در: www.rasekhoon.net]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 598]
-
فرهنگ و هنر
پربازدیدترینها