تبلیغات
تبلیغات متنی
محبوبترینها
ساقدوش کیست ؟ | وظیفه ساقدوش در مراسم عقد و عروسی چیست ؟
قایق‌سواری تالاب انزلی؛ تجربه‌ای متفاوت با چاشنی تخفیف
چگونه ویزای توریستی فرانسه را بگیریم؟
معرفی و فروش بوته گرافیتی ریخته گری
بهترین بروکر برای معاملات فارکس در سال 2024
تجربه رانندگی با لندکروز در جزیره قشم؛ لوکس‌ترین انتخاب
اکسپرتاپ: 10 شغل پردرآمد برای مهاجران کاری در کانادا
بهترین سایتهای خرید تیک آبی رسمی اینستاگرام در ایران
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1816026852
برنامه درسي ملي به نيمه راه رسيد
واضح آرشیو وب فارسی:نیک صالحی: خبرگزاري فارس: مديركل دفتر برنامهريزي و تأليف كتب درسي آموزش و پرورش گفت: برنامه درسي ملي به نيمه راه رسيده است و اميدواريم بتوانيم نخستين ويراست آن را تا پايان سال آينده ارائه دهيم. به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس، علي ذوعلم در حاشيه نشست «رابطه علم و دين و تأثير آن بر برنامهريزي درسي» كه امروز در سازمان پژوهش و برنامهريزي آموزشي برگزار شد، گفت: برنامه درسي ملي تقريباً به نيمه راه رسيده است. كميتههاي تخصصي 7 گانه آنها تشكيل شده است. كميتهها نيز تيمهاي تخصصي خود را تشكيل دادند. وي ادامه داد: كميته توليد و تدوين برنامه درسي ملي، جلسات خود را به طور متناوب دارد. كميتههاي استاني در سازمان‌هاي آموزش و پرورش استان‌ها شكل گرفته است و از كارشناسان برجسته استان‌ها براي آسيب‌شناسي وضع موجود و بررسي نتايج تحقيقات در استان‌ها و انتقال ديدگاه‌هاي نو براي مدل‌هاي برنامه درسي استفاده ميشود. ذوعلم افزود: اين كار با حداقل اعتبارات انجام مي‌گيرد و بودجه متمركزي براي اين كار پيش‌بيني نشده است. سازمان پژوهش و برنامهريزي درسي حدود 600 ميليون تومان پيش‌بيني كرده كه هزينه اين كار باشد. البته از 2 سال قبل، اجراي اين طرح شروع شده است. * يكي از كاستي‌هاي فعلي نظام درسي، مواجهه ذهني محض با علم است مديركل دفتر برنامهريزي و تأليف كتب درسي آموزش و پرورش گفت: يكي از وظايف اين دفتر، افزايش كيفيت برنامه‌درسي است و اين‌كه بتواند به صورت دايم از يافتههاي جديد اطلاع داشته باشد و در برنامه درسي از آن بهرهبرداري كند. وي ادامه داد: امروزه يكي از مباحث بسيار مهم در عرصه علم، رابطه علم و دين و مباني نظري و فلسفي است كه در بحث علوم تجربي و علوم انساني وجود دارد. ما در برنامه‌‌هاي درسي در سازماندهي مطالب و انتخاب محتوا با توجه به اين مباني و يافتههاي جديد و پيشرفت‌ها و تعملاتي كه روي مباني شده است بايد سازماندهي محتوا را انجام دهيم. متأسفانه سنگيني سايه سكولاريزم بر مباني نظريه‌ها و تئوري‌هاي علمي موجب ميشود، نگرشي كه ما از علم و پيشرفت‌هاي علمي به دست مي‌آوريم، نگرش محدود و بعضاً ناقصي باشد. ذوعلم اضافه كرد: برگزاري چنين نشست‌هايي به ما كمك مي‌كند كه از نظرات صاحبنظران استفاده كنيم. آنها مباني و ديدگاه‌هاي جديد فلسفي درباره تئوري‌هاي علمي را براي كارشناسان تبيين مي‌كنند و در نتيجه در برنامه درسي و در تأليف كتاب‌هاي درسي مي‌توانيم عميق‌تر و با نگاه وسيع‌تر، ديدگاه‌هاي علمي را به دانشآموزان منتقل كنيم. وي ادامه داد: معتقديم مقدمات رشد علمي در كشور در آموزش و پرورش شكل مي‌گيرد و تا وقتي دانشآموزان نگرش علمي درستي نداشته باشند، آن مقدمات فراهم نمي‌شود. مديركل دفتر برنامهريزي و تأليف كتب درسي آموزش و پرورش با بيان اين‌كه سابقه اين نشست به 2 سال پيش باز مي‌گردد، گفت: كارگروه علم و دين در دفتر برنامهريزي و تأليف كتب درسي شكل گرفت كه وظيفه اين كارگروه اين بود كه نظرات متخصصان را در اين زمينه جمع‌آوري و ديدگاه آنها را براي كارشناسان دفتر مطرح كند و نهايتاً در كارگاه آموزشي بتوانيم با توجه به اين ديدگاه‌ها برنامه درسي را تعميق دهيم. وي اضافه كرد: اين بحث ها عميق است و نمي‌توان از آن نتيجه كوتاه انتظار داشت. اين بحث‌ها در برنامه درسي ملي نتيجه بارزتري خواهد داشت. ذوعلم ادامه داد: ما در برنامه درسي مطلوب كشورمان نبايد تنها نظريات علمي را براي دانشآموزان بيان كنيم بلكه بايد مباني نطري اين نظريات كه در فلسفه علم مطرح است، آن را متناسب با سطح رشد ذهني دانشآموزان مورد توجه قرار دهيم در حقيقت بايد به اين نكته بپردازيم كه نگرش علمي و تربيت علمي تعميق شود و تنها دانش علمي وجود نداشته باشد. وي افزود: دانش علمي در واقع بهرهبرداري از يافتههاي ديگران است ولي تربيت علمي موجب ميشود كه دانشآموزان خودشان را به مرحله دانش علمي برسانند و نگاه آنها به علم از يك نگاه محدود وسيع‌تر شود. مديركل دفتر برنامهريزي و تأليف كتب درسي آموزش و پرورش اظهار داشت: يكي از كاستي‌هاي فعلي نظام درسي اين است كه ما در مواجهه با علم يك مواجهه ذهني محض و اقتباسي و نه خلاق داريم كه يك اشكال اساسي است. در حقيقت دانشآموزان تنها با نظرياتي كه ديگران كسب كردند، آشنا مي‌شوند اما اين‌كه خودشان به يك ديدگاه علمي برسند و خلاقيت داشته باشند، اين در نظام آموزشي ما قوي نيست. وي ادامه داد: اگر برنامه درسي ما يك برنامه مبنايي باشد، مورد تقويت نگرش‌ها شود و به تربيت علمي اهميت دهد، دبيران و معلمان هم مي‌توانند راهنماي خوبي باشند البته انكار نمي‌كنم كه توانمندي معلمان و دبيران در اين جهت نقش عمده‌اي دارد اما زمينه‌اي كه مي‌تواند اين موقعيت را فراهم كند، كتاب‌هاي درسي است. انتهاي پيام/ز
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: نیک صالحی]
[مشاهده در: www.niksalehi.com]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 198]
-
گوناگون
پربازدیدترینها