دانشگاههاي اروپايي تمايل زيادي به ارتباط علمي با ايران دارند

واضح آرشیو وب فارسی:ایرنا: محمدرضا مشكوه الديني روز دوشنبه در گفت و گو با خبرنگار فرهنگي ايرنا درمورد تعداد دانشجويان بورسيه و غير بورسيه در كشورهاي اروپايي منطقه شينگن اظهارداشت: آمار دقيقي از تعداد دانشجويان غير بورسيه ايراني در اروپا وجود ندارد، زيرا بسياري از افرادي كه در خارج كشور به ادامه تحصيل مشغولند، يا از ايرانيان مقيم خارج از كشور هستند كه معمولا اطلاعي درباره تحصيل خود به دستگاههاي ذيربط نمي‌دهند و يا اينكه خود اقدام به گرفتن پذيرش از دانشگاههاي اروپايي كرده اند. وي افزود: البته چنانچه دانشجويان به منظور استفاده از تسهيلات استفاده از بليت تخفيف‎دار هواپيما و ديگر تسهيلات اعطايي به ايرانيان خارج از كشور، در كنسولگري جمهوري اسلامي ايران در كشورهاي اروپايي پرونده دانشجويي تشكيل دهند و يا در پايگاه اطلاع رساني رايزني علمي و سرپرستي دانشجويان ايراني در فرانسه و منطقه شينگن به آدرس http://www.fr-iranscholarship.com/ ثبت نام كنند، ما از وضعيت آنها مطلع خواهيم شد. مشكوه الديني ادامه داد: در هر صورت بخش عمده‎اي از دانشجويان ايراني در كشورهاي اروپايي منطقه شينگن در چهار كشور آلمان، فرانسه، هلند و بلژيك حضور دارند. به گفته وي، در حال حاضر بيش از 5 هزار دانشجوي ايراني در اين كشورها مشغول تحصيل هستند كه از اين تعداد 60 درصد در مقطع كارشناسي، 30 درصد در مقطع كارشناسي ارشد و 10 درصد باقيمانده در مقطع دكترا به تحصيل مشغول هستند. مشكوه الديني گفت: البته اين آمار به صورت تقريبي است و آمار خيلي دقيقي نيست ولي در حال حاضر در كشور آلمان 50 دانشجوي بورسيه ايراني، در فرانسه 16 نفر، در هلند 53 نفر، در بلژيك 25 نفر، در سوئد 24 نفر، در فنلاند، اسپانيا و اتريش هر كدام 5 دانشجوي ايراني، در سوئيس 7 نفر، در دانمارك 4 نفر و در ايتاليا 2 دانشجوي ايراني از سوي وزارتخانه‎هاي علوم، تحقيقات و فناوري، و وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشكي به عنوان بورسيه در مقطع دكترا مشغول به تحصيل هستند. **موفقيت هاي علمي دانشجويان ايراني در اروپا مشكوه الديني درمورد سوال ايرنا مبني براينكه يكي از ويژگي‎هاي دانشجويان ايراني كه معمولا بوسيله آن از ديگر دانشجويان خارجي در اروپا شناخته مي‎شوند، موفقيت‎هاي علمي آنان است، توضيح داد: همانطور كه اشاره كرديد دانشجويان ايراني در دانشگاههاي مختلف جهان از جمله دانشگاههاي اروپايي از نظر علمي موفقيت‎ها و عملكرد بسيار خوبي داشته‎ و دارند. برخي از دانشگاهها مثل دانشگاه تيلبرگ (Tilburg University) كه از دانشگاههاي معتبر هلند است، رسما اعلام كرده‎اند كه كيفيت و سطح علمي دانشجويان ايراني نسبت به ديگر دانشجويان بالا است و مايل هستند تا با سيستم آموزش عالي ايران آشنا شوند. وي افزود: در جلسه‎اي نيز كه در روز نهم اسفند ماه 1389 در اين دانشگاه برگزار شد و بنده نيز در اين جلسه حضور داشتم، اطلاعات لازم از سوي رايزني علمي ايران در منطقه شينگن در اختيار مسوولان دانشگاه تيلبرگ قرار گرفت كه آنان از اين اطلاعات استقبال كرده و آمادگي خود را براي عقد تفاهم‎نامه‎هاي علمي و آموزشي با دانشگاههاي ايران و اعطاي دانشنامه‎هاي مشترك اعلام كردند. مشكوه الديني گفت: علاوه بر اين، در اين جلسه رتبه‎هاي ايران در حوزه‎هاي مختلفي چون آموزش عالي، بهداشت و درمان، سطح سواد جامعه و ديگر حوزه‎ها به نقل از مدارك و منابع معتبر جهاني اعلام شد كه با شگفتي و تحسين حضار در اين جلسه روبه‎رو شد. اين مقام مسول درباره رتبه‎هايي كه در اين نشست براي افراد حاضر در دانشگاه تيلبرگ اعلام شد، گفت:بر اساس آمار رسمي دولت انگلستان و گزارش Science-Metrix Report ايران رتبه نخست را در بين كشورهاي دنيا از نظر رشد علم و فناوري ( Science & Technology Growth Rate) دارد. وي افزود: اين رشد در نوشتن مقالات معتبر در طي 9 سال يعني از 1995 تا 2004 به ميزان هزار درصد بوده است. در سال 1970 تنها سه ده هزارم درصد خروجي علمي دنيا به ايران اختصاص داشته، در حالي كه اين سهم در سال 2004 به 29 صدم درصد رسيده است كه رشدي برابر با 933 برابر را در طول 33 سال نشان مي‎دهد. در سال 2008، سهم ايران در چاپ منابع علمي به 02/1 درصد در جهان رسيد كه در مجموع نسبت به سال 1970، رشد 3400 برابري را در طول 37 سال نشان مي‎دهد. مشكوه الديني افزود: رشد علم و فناوري در ايران در سال 2009، به گونه‎اي بوده كه بالاترين نرخ رشد را در بين ديگر كشورها داشته و 11 برابر سريعتر از متوسط نرخ رشد جهاني بوده است. در حال حاضر ايران به طور متوسط هر سه سال، خروجي علمي خود را دو برابر مي‎كند و رتبه 45 توليد علم را در جهان داراست. رتبه توليد علم ايران در دنيا در رياضيات 12، در علوم رايانه 13، در علوم پزشكي 17، در شيمي 18 و در نانو تكنولوژي 15 است. بر اساس آمارهاي سازمان ملل متحد، 7/92 درصد ايرانيان 6 ساله و بزرگتر با سواد هستند، در حالي كه نرخ بي سوادي در ايران در سال 1976 تنها 5/52 درصد بوده است. از نظر تعداد كاربران اينترنت در دنيا، ايران رتبه يازدهم جهاني را به خود اختصاص داده است. ايران همچنين از نظر تعداد خطوط تلفن ثابت در رتبه 12 دنيا و از نظر تعداد خطوط تلفن همراه در رتبه 20 جهاني قرار دارد. به گفته مشكوه الديني ، بر اساس گزارش‎هاي سازمان ملل متحد، ايران از نظر تعداد روزنامه‎ها رتبه 14، از نظر تعداد مجلات غير روزانه رتبه 8 جهاني و از نظر تعداد عناوين كتاب‎هاي چاپ شده در طول سال رتبه 7 دنيا را دارد. توجه كنيم كه جمعيت ايران فقط در حدود يك درصد از كل جمعيت جهان است. بر اساس اسناد سازمان ملل متحد، ايران در زمينه واكسيناسيون كودكان رتبه نخست دنيا را به خود اختصاص داده است. وي افزود: اگر از طرف مقابل بخواهيم در زمينه شاخص‎هاي منفي مواردي را ذكر كنيم، بر اساس گزارش اعلام شده در پايگاههاي رسمي، ايران در زمينه خودكشي در ميان 103 كشور در رتبه 96 قرار دارد و از نظر شيوع بيماري ايدز رتبه 153 را در بين 171 كشور دنيا در اختيار دارد. اين موارد شاخص‎هاي منفي ذكر شده، نرخ پاييني را در مقايسه با متوسط جهاني نشان مي‎دهد. اين مقام مسوول گفت: تمامي اين ارقام و آمار و رتبه‎ها نشان مي‎دهد كه ايران با در اختيار داشتن ملتي با فرهنگ بالا و در مسير پيشرفت، رشد علمي و معنوي عظيمي را پس از انقلاب شكوهمند اسلامي شاهد بوده است. مشكوه الديني افزود: تعداد دانشجويان دانشگاهها در ايران كه قبل از سال 1357 در حدود 150هزار بود، اكنون به سه ميليون و 800 هزار نفر رسيده و بيش از 25 برابر شده است. توجه كنيم كه تعداد دانشجويان دكتري در دانشگاههاي ايران، كه در سال 1357 تنها 452 نفر بود، اكنون به بيش از 23 هزار نفر رسيده كه 50 برابر شده است. دانشجويان ما نيز كه برخاسته از همين ملت بافرهنگ، مسلمان و انقلابي هستند، در داخل و خارج كشور در رتبه بالايي از نظر دانش و فرهيختگي در مقايسه با دانشجويان ساير كشورها قرار دارند. رايزن علمي و سرپرست دانشجويان ايراني در فرانسه و منطقه شينگن، خطاب به دانشجوياني كه اين منطقه از اروپا را براي تحصيل انتخاب مي‎كنند، گفت: توصيه من به دانشجوياني كه قصد دارند تحصيلات خود را در مقطع دكترا ادامه دهند اين است كه پذيرش خود را از اساتيد نام‎آور دانشگاههاي معتبر دنيا اخذ كنند. در اين زمينه لازم است بررسي كنند كه استاد پذيرش‎دهنده داراي چه تعداد مقالات علمي معتبر بين‎المللي است و پيشتر چه تعداد دانشجوي دكتري را راهنمايي كرده و چند نفر با هدايت وي درجه دكترا را كسب كرده‎اند و در حال حاضر چه تعداد دانشجوي مقطع دكترا را راهنمايي مي‎كند. اگر اين استاد قبلا دانشجوي ايراني داشته و از او رضايت دارد، اين امر كمك شاياني به ايجاد تسهيل در كار تحقيق و تحصيل دانشجو خواهد كرد. وي افزود: دانشجو مي‎تواند با كسب اطلاعات لازم از دانشجويان ايراني،‎ قبل از شروع به تحصيل بخشي از مشكلات پيش رو را حل كند. همچنين لازم است دانشجويان اطلاعات مناسبي درباره تخصص استاد، امكانات علمي و تحقيقاتي دانشگاه و گروه آموزشي مربوط به رشته تخصصي خود كسب كنند. وي ادامه داد: توصيه مهم ديگري كه به دانشجويان دكتري دارم آن است كه تأهل اختيار كرده و به همراه همسر خود براي تحصيل به خارج كشور بروند. اين امر قطعا به پيشگيري از آسيب‎هاي احتمالي روحي، فرهنگي و اخلاقي مربوط به زندگي در خارج كشور كمك شاياني خواهد كرد. مشكوه الديني اظهارداشت: دانشجويان توجه داشته باشند كه موسسه پذيرش‎دهنده به آنها، مجور و توانايي و تجهيزات لازم براي ارائه دكترا را داشته باشد. برخي از دانشجوياني كه در پاره‎اي از موسسات دانشگاهي خارج از كشور مشغول گذراندن دوره دكتراي خود شده‎اند پس از مدتي به اين نتيجه رسيده‎اند كه اين موسسه قابليت و تجهيزات لازم براي تحقيقات مورد نظر در دوره دكترا را ندارد، بنابراين تصميم به تغيير دانشگاه خود گرفته‎اند كه اين امر علاوه بر مشكل بودن فرايند تصويب تغيير دانشگاه فرد بورسيه در وزارت علوم تحقيقات و فناوري، كه ممكن است به نتيجه مثبت نيز نينجامد، منجر به اتلاف فرصت بورس اين دانشجويان شده و دانشجو با مسأله كمبود زمان براي فارغ‎التحصيل شدن مواجه خواهد شد. وي گفت: در مواردي برخي دانشجويان در هنگام اخذ پذيرش، تحقيق كافي راجع به سوابق و تخصص استاد پذيرش‎دهنده خود نكرده و پس از مدتي به اين نتيجه رسيده‎اند كه آن استاد فاقد تخصص‎هاي لازم در آن رشته است. گاهي دانشجو، بدون هماهنگي با استاد خود، اقدام به تغيير استاد كرده و با يك استاد ديگر وارد گفت‎وگو شده كه اين امر مي‎تواند باعث ايجاد مشكلات زيادي براي دانشجويان شود. توصيه ديگر من اين است كه دانشجويان هميشه، البته در حدود قوانين شرع، با استاد خود با احترام و بر اساس دوستي رفتار كرده و به او محبت كنند و اگر مفيد تشخيص مي‎دهند گاهي هديه كوچكي به او بدهند. حتي اگر استادي از نظر شناخت حقايق اسلام و ايران با آنها اختلاف نظر دارد، اين مسائل را با گفت‎وگو و احترام متقابل حل كنند. در صورتي كه اين كار را مفيد نمي بينند، حقايق را با اخلاق و رفتار اسلامي خود به او نشان دهند و از جدل با او بپرهيزند. توصيه آخر من به دانشجويان اين است كه فرصت چند ساله تحصيل در كشور خارجي را طولاني فرض نكنند و فقط به فكر تحصيل و درس خواندن بوده و از انجام امور متفرقه و اتلاف وقت بخصوص در سال‎هاي‎ اول و دوم تحصيل خود بپرهيزند. انشاء الله دانشجويان عزيز ما در خارج كشور با عملكرد علمي و اخلاقي خود، نماينده خوبي براي كشور عزيزمان ايران و انقلاب اسلامي كه يادگار بنيانگذار عظيم‎الشأن آن حضرت امام خميني (ره) است باشند. مشكوه الديني درمورد برگزاري اردوهاي فرهنگي و تاثير آن بر روي دانشجويان ايراني خارج كشور و خانواده آنها گفت: يكي از برنامه‎هاي فرهنگي كه از ساليان گذشته براي دانشجويان ايراني خارج كشور انجام شده و با استقبال خوب آنها روبه‎رو شده است، برگزاري اردوهاي فرهنگي است. اين اردوها همه ساله در فصل بهار برگزار مي‎شود و دانشجويان و خانواده آنها از آن استقبال مي‎كنند. بخصوص اين اردوها تاثير مثبتي بر روحيه دانشجوياني كه در شهرهاي دوردست مشغول به تحصيل بوده و در آنجا از فرهنگ اصيل ايراني اسلامي دورتر هستند و معمولا دچار دلتنگي‎ بيشتري مي‎شوند، دارد. وي درمورد ارسال بسته‎هاي فرهنگي اهدايي معاونت فرهنگي و اجتماعي وزارت علوم، تحقيقات و فناوري براي دانشجويان ايراني خارج كشور، گفت: بسته‎هاي فرهنگي اهدايي معاونت فرهنگي و اجتماعي وزارت علوم، مفيد است و براي بيشتر دانشجويان قابل استفاده است. به عنوان مثال بسته فرهنگي كه به مناسبت ايام محرم ارسال شد از لحاظ كيفيت خوب بود، ولي لازم است كه اين بسته‎ها به موقع ارسال شود تا نتيجه واقعي خود را داشته باشد. مي‎توانند در صورت امكان در محتويات بسته، سال توليد را ذكر نكنند تا اگر دير رسيد، در سال بعد از آن استفاده شود. مشكوه الديني در ارزيابي ازفعاليت هسته‎هاي علمي دانشجويان ايراني در اروپا گفت: هسته‎هاي علمي مي‎توانند نقش بسيار مهمي در هماهنگي علمي بين دانشجويان و استفاده متقابل آنها از امكانات يكديگر، شناخت زمينه‎هاي تحقيقاتي ساير دانشجويان هم رشته‎ و هم تخصص، انتقال علم و فناوري به داخل كشور، رفع مشكلات علمي ساير دانشجويان و كمك به توسعه و اعتلاي علم و فناوري در كشور عزيزمان ايران داشته باشند. وي افزود: نكته مهمي كه درباره هسته‎هاي علمي دانشجويان بايد ذكر كنم اين است كه تشكيلات اين هسته‎ها بايد بيشتر به صورت تخصصي باشد نه جغرافيايي. هسته‎هاي علمي بايد بيشتر كوشش كنند كه زمينه‎هاي مفيد و پربازده به منظور فعاليت پيدا كنند و از انجام امور تكراري و كم نتيجه از قبيل تهيه نشريات غير مفيد و برگزاري نشست‎هاي غير لازم و غير تخصصي كه موجب صرف هزينه‎هاي مادي و معنوي شده و بازدهي چنداني ندارند، خودداري كنند. مشكوه الديني ادامه داد: هسته‎هاي علمي دانشجويي بايد از تشكيلات‎گرايي مفرط و بوروكراسي دوري كرده و به طور خلاصه اينكه وظيفه‎گرا باشند، نه تشكيلات محور. اگر هر يك از اين هسته‎هاي تخصصي بتوانند اساتيدي را از داخل و خارج كشور به عنوان همكار و ناظر و مشاور خود انتخاب كنند، اين امر مي‎تواند در جهت‎دهي علمي صحيح آنها كمك كرده و بسيار مفيد و موثر باشد بخصوص ارتباط با اساتيد فعال داخل كشور كه با قواي سه گانه، دستگاههاي اجرايي و صنايع در ارتباط هستند، مي‎تواند در جهت استفاده از ظرفيت تخصصي اين هسته‎ها براي رفع نيازهاي داخل كشور مفيد باشد. وي افزود: از اين رهگذر مي‎توان پروژه‎هايي را با كارفرمايان داخلي تعريف كرد، البته به شرطي كه فعاليت‎هاي مزبور در جهت تحصيل و تحقيق دانشجويان باشد. هم اكنون برخي از هسته‎هاي علمي دانشجويان ايراني در منطقه شينگن فعال بوده و اخيرا نيز جلساتي از طريق اينترنت برگزار مي‎كنند. برخي نيز در جهت برقراري ارتباطات علمي بين دانشگاههاي داخل و خارج كشور فعاليت‎هاي خوبي انجام داده‎اند. محمدرضا مشكوه الديني رايزن علمي و سرپرست دانشجويان ايراني در فرانسه و منطقه شينگن و متولد سال 1336 است. او يكي از بنيانگذاران دانشگاه صنعت آب و برق شهيد عباسپور بوده است. وي مدرك دكتراي تخصصي مهندسي قدرت را از دانشگاه پل سبتيه فرانسه دريافت كرده و از سال 1361 به عنوان عضو هيات علمي دانشكده برق دانشگاه مزبور به تدريس دروسي چون اصول مهندسي ترانسفورماتور، الكترومغناطيس، خواص مواد در مهندسي برق و حالات گذرا در شبكه قدرت پرداخته است. وي از 5 خرداد 1363 الي 14 تير 1365 به عنوان رئيس دانشگاه صنعت آب و برق و نيز مجموعا طي 10 سال به عنوان معاون آموزشي دانشگاه مشغول خدمت بوده است. مشكوه الديني در سال 1385 به عنوان پژوهشگر برتر صنعت آب و برق برگزيده و در مراسم هفته پژوهش از او تقدير به عمل آمد. وي طي حكمي كه در شهريور 1389 از سوي كامران دانشجو وزير علوم تحقيقات و فناوري به عنوان رايزن علمي جمهوري اسلامي ايران در فرانسه و منطقه شينگن منصوب شد. فراهنگ**1983**

این صفحه را در گوگل محبوب کنید

[ارسال شده از: ایرنا]

[مشاهده در: www.irna.ir]

[تعداد بازديد از اين مطلب: 821]