محبوبترینها
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
پروازهای مشهد به دبی چه زمانی ارزان می‌شوند؟
تجربه غذاهای فرانسوی در قلب پاریس بهترین رستوران‌ها و کافه‌ها
دلایل زنگ زدن فلزات و روش های جلوگیری از آن
خرید بلیط چارتر هواپیمایی ماهان _ ماهان گشت
سیگنال در ترید چیست؟ بررسی انواع سیگنال در ترید
بهترین هدیه تولد برای متولدین زمستان: هدیه‌های کاربردی برای روزهای سرد
در خرید پارچه برزنتی به چه نکاتی باید توجه کنیم؟
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1826189764
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور اعلام کرد ۸۰ درصد معلولیت‌ها قابل پیش‌بینی است/ ایجاد مرکز جامع یادگیری دانش‌آموزان در سراسر کشور
واضح آرشیو وب فارسی:فارس: رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور اعلام کرد
۸۰ درصد معلولیت‌ها قابل پیش‌بینی است/ ایجاد مرکز جامع یادگیری دانش‌آموزان در سراسر کشور
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور با بیان اینکه ۸۰ درصد معلولیت‌ها قابل پیشگیری است، گفت: درصدد هستیم تا مرکز جامع یادگیری دانش‌آموزان با مشکلات یادگیری را ایجاد کنیم.
به گزارش خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، مجید قدمی معاون وزیر و رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور امروز در نشست خبری که به مناسبت 12 آذرماه روز جهانی معلولان در سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور برگزار شد، در سخنانی اظهار داشت: یکی از شاخص‌های کیفیت نظام آموزشی، میزان توجه به تفاوت‌های فردی است. وی ادامه داد: اگر نظام آموزشی به این سؤال پاسخ دهد که برای طیف‌های مختلف چه برنامه‌ای دارد، آن یکی از شاخص‌های کیفی نظام آموزشی است. قدمی افزود: تحقیقات نشان می‌دهد تا 10 درصد جمعیت در شرایط طبیعی با دیگران متفاوت هستند و تفاوت‌های فردی مانند کم‌شنوایی، نابینایی، مشکلات رفتاری و یا کسانی که دارای مشکل جسمی و حرکتی هستند و اختلالات یادگیری جزو این گروه هستند. وی با بیان اینکه در نظام آموزشی ما نیز به این تفاوت‌ها توجه شده است، گفت: ما نزدیک به 7 گروه را خدمات می‌دهیم که رویکرد ما در سازمان آموزش و پرورش استثنایی جداسازی نیست؛ در زمانی توصیه می‌شد که این افراد جدا شوند و در مدرسه و کلاس خاصی قرار گیرند، اما 20 سال است که آموزش و پرورش با این رویه یعنی آماده کردن فرد برای زندگی حرکت می‌کند، در کلاس و مدرسه خاص نمی‌توانیم فرد را برای زندگی آماده سازیم. رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور یادآور شد: رویکرد دانش‌آموزان با نیاز ویژه این است که در کنار دیگران قرار گیرند و نزدیک به 38 هزار نفر در این سیستم در کنار بچه‌های عادی و 72 هزار نفر در مدارس خاص هستند. * 1600 مدرسه در سیستم خاص داریم قدمی اضافه کرد: بالغ بر 1600 مدرسه در سیستم خاص وجود دارد، یعنی 72 هزار نفر در این تعداد مدارس حضور دارند و بیشترین گروه کم‌توان ذهنی هستند و اینان از نظر هوشی 30 نمره کمتر از بچه‌های عادی هستند و بهره هوشی در مدارس خاص بین 50 تا 70 است که اگر زیر عدد 50 باشد به سازمان بهزیستی می‌روند. وی ادامه داد: اگر بهره هوشی بین 70 تا 90 باشد، آنها دیرآموز یا مرزی هستند و اینها حدود 50 هزار نفر بودند که در سنجش سلامت سال گذشته شناسایی شدند. وی تصریح کرد: دیرآموزها با نگاه آموزش عادی جایشان در فراگیر است، اما در نظام عادی باید معلم آموزش ببیند و امسال با همکاری معاونت آموزش ابتدایی در این خصوص برنامه‌ریزی کرده‌ایم. رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور خاطرنشان کرد: از اول آذرماه به طور آزمایشی طرح سنجش 10 درصد از پیش‌دبستان‌ها را انجام دادیم تا دانش‌آموزان استثنایی را شناسایی کنیم و از بهمن‌ماه تا مهرماه بتوانیم برنامه مداخله را انجام دهیم و اولیای بچه‌های متفاوت را آموزش دهیم. قدمی با بیان برخی برنامه‌های اولویت‌دار سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور افزود: اولویت ما این است که کتاب‌های درسی نابینایان که کتاب‌های عادی دارند به بریل تبدیل شود و این دانش‌آموزان در دوره متوسطه به علوم انسانی می‌روند. دانش‌آموزان ناشنوا نیز همان کتاب عادی را دارند که به معلم آموزش لازم را می‌دهیم و این دانش‌آموزان در مقطع متوسطه به فنی و حرفه‌ای می‌روند و دانش‌آموزان جسمی نیز دارای کتاب‌های عادی هستند و در آموزش فراگیر توصیه می‌کنیم که این سه گروه در کنار هم قرار گیرند. رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور عنوان کرد: برنامه دیگری که در دست اقدام و در حال انجام است تعریف کتابهاست و همه کارهایی که سازمان پژوهش انجام می‌دهد ما نیز انجام می‌دهیم، برای نمونه کتاب دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی را می‌نویسیم. وی ادامه داد: در دوره راهنمایی یا متوسطه اول، دوره پیش‌حرفه‌ای و در دوره متوسطه برای دانش‌آموزان یک حرفه ساده در توان هوشی آنها در نظر می‌گیریم و امسال نیز بیش از 90 درصد کتابها به موقع به مدارس استثنایی رسیده است. * ایجاد آموزش‌های تخصصی ضمن‌خدمت قدمی اضافه کرد: محور دیگری که بر روی آن سرمایه‌گذاری می‌کنیم بحث آموزش‌های ضمن‌خدمت تخصصی است، چرا که کار در این سازمان بسیار تخصصی بوده و معلمان ما دائماً نیاز به آموزش دارند. رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور گفت:بنابراین وقتی نیروهای ما بازنشسته می‌شوند باید نیرو وارد کنیم و نیروهای توانبخشی نیز در مدرسه داریم مانند فیزیوتراپها و گفتاردرمان‌ها که این هزینه بسیاری به همراه دارد. وی یادآور شد: جذب نیروی انسانی تخصصی برای مدارس استثنایی باید با نگاه خاص صورت گیرد و در سال‌های آینده باید به جای نیروهای بازنشسته، نیرو جذب کنیم و نیروهای موجود را نیز آموزش دهیم که در این خصوص در منطقه ولنجک نیز یک منطقه آموزشی داریم. قدمی تصریح کرد: نکته دیگر آموزش اولیای دانش‌آموزان و اعتقاد داریم اگر آموزش اولیا را گسترش دهیم در جهت پیشگیری قدم‌های خوبی برداشته‌ایم و تحقیقات نشان می‌دهد 80 تا 85 درصد معلولیت‌ها قابل پیش‌بینی است. وی ادامه داد: در خصوص آموزش، بحث فرزنددار شدن اولیاء و نحوه برخورد کردن با فرزندان معلول بسیار مهم است، برای نمونه؛ اینکه یک ناشنوا و نابینا چه تأثیری در تعاملات خود دارد و خانواده چگونه توقع خود را با ظرفیت فرزند معلول خود مطابقت دهد. * چهار برابر هزینه آموزش دانش‌آموز استثنایی نسبت به عادی رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور گفت: در مجموع، نظام آموزشی ما در سال 3 تا 4 برابر دانش‌آموز عادی برای دانش‌آموز استثنایی هزینه می‌کند، اما به دلیل اینکه جلوی محرومیت دانش‌آموز معلول گرفته شود، این هزینه سنگین را باید تأمین کنیم. قدمی خاطرنشان کرد: آنچه امروز در مدارس می‌بینیم، سرویس ایاب و ذهاب دانش‌آموزان و در حال حاضر بخشی توسط دولت و بخشی توسط اولیاء انجام می‌شود و ما برنامه‌ای داریم تا در آینده مشکل را ابتدا از مناطق محروم و سپس در سایر مناطق برطرف کنیم و آمارهای ما نشان می‌دهد تعدادی از محصلان ما به دلیل مشکل ایاب و ذهاب و هزینه‌های آن به مدرسه نمی‌روند. رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور اضافه کرد: باید از ظرفیت استان‌ها و شهرداری استفاده کرد و شهرداری در تهران نیز قول‌هایی داده است و توسعه مراکز اختلالات یادگیری LD از دیگر برنامه‌هایمان است. وی ادامه داد: باید این مراکز به شکل دولتی و غیردولتی گسترش دهیم تا دانش‌آموزان که در مدارس عادی هستند دچار افت نشوند که البته بار مالی دارد که دولت متقبل می‌شود و این کار جزو برنامه‌های وزیر آموزش و پرورش در راستای کیفیت‌بخشی آموزشی و ارائه خدمات تخصصی است. قدمی یادآور شد: محور دیگر برنامه اصلی ما این است که در مراکز آموزشی جای یک مرکز کم است و آن مرکز جامع یادگیری است تا دانش‌آموزان با مشکلات یادگیری را، سنجش کرده و خدمات دهیم و مقدمات این کار را با معاونت ابتدایی وزارت آموزش و پرورش فراهم می‌کنیم تا در 700 منطقه آموزشی کشور این کار را انجام دهیم. * جذب نیروی مدارس استثنایی توسط دانشگاه فرهنگیان رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور در خصوص جذب نیروی موردنیاز آموزش و پرورش استثنایی گفت: دانشگاه فرهنگیان رشته‌های مربوط به دانش‌آموزان استثنایی را دارد و نیروهای توانبخشی را نیز از دانشکده‌های توانبخشی تأمین می‌کنیم، اما نیروی معلم صرفاً از دانشگاه فرهنگیان جذب می‌شود و 21 هزار نفر کادر شامل معلم، کادر دفتری و اداری برای 72 هزار نفر دانش‌آموز استثنایی فعالیت می‌کند. وی بیان داشت: بین 300 تا 400 نفر در سال خروجی نیرو داریم و به دنبال استفاده از طرح سرباز در مدارس‌مان، البته با شرایط خاص گزینش هستیم. وی با بیان اینکه شعار امسال روز جهانی معلولان، توسعه پایدار، نوید فناوری است، گفت: فناوری جدید در ارائه خدمات به معلولان تأثیرات شگرفی ایجاد کرده است و ما به دنبال این هستیم تا با توجه به توان مالی خود این امکانات را وارد کنیم و باید بخش‌ها و سازمان‌های مختلف نیز وارد میدان شوند. وی افزود: معلولیت مشکل جامعه است نه فرد، این نگاه جهانی است و به جای اینکه مجموع شرایط را برای خانواده معلول تعریف کنیم باید جامعه در ایجاد شرایط اجتماعی و امکانات با نگاه تفاوت‌های فردی عمل کند و باید یک پیوست حقوق معلولان برای پروژه‌های مختلف داشته باشیم و زندگی فرد معلول مورد حمایت قرار گیرد. * تلاش برای رفع مشکل ایاب و ذهاب و بیمه رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور خاطرنشان کرد: در حوزه آموزش و پرورش قدم های خوبی برداشته شده و سعی می‌کنیم مشکل سرویس و بیمه دارویی را برطرف کنیم و در طول تابستان سال گذشته نیز در حوزه کم‌توانان ذهنی 716 نفر، در حوزه ناشنوایان 445 نفر، در حوزه نابینایان 245 نفر و در حوزه جسمی و حرکتی 164 نفر در رشته‌های ورزشی مانند گلبال، تنیس و آمادگی جسمانی شرکت کردند. قدمی اضافه کرد: در تابستان گذشته 700 میلیون تومان هزینه برای مسابقات ورزشی و تجهیزات ورزشی خرج شده است و سرانه آنها را در شروع تحصیلی داده‌ایم. انتهای پیام/
93/09/11 - 12:51
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: فارس]
[مشاهده در: www.farsnews.com]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 99]
-
اجتماع و خانواده
پربازدیدترینها