تبلیغات
تبلیغات متنی
محبوبترینها
قیمت انواع دستگاه تصفیه آب خانگی در ایران
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
پروازهای مشهد به دبی چه زمانی ارزان می‌شوند؟
تجربه غذاهای فرانسوی در قلب پاریس بهترین رستوران‌ها و کافه‌ها
دلایل زنگ زدن فلزات و روش های جلوگیری از آن
خرید بلیط چارتر هواپیمایی ماهان _ ماهان گشت
سیگنال در ترید چیست؟ بررسی انواع سیگنال در ترید
بهترین هدیه تولد برای متولدین زمستان: هدیه‌های کاربردی برای روزهای سرد
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1834075293
طراحی نظام مدیریت مبتنی بر نتایجِ زمینه ساز الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت
واضح آرشیو وب فارسی:فارس:
طراحی نظام مدیریت مبتنی بر نتایجِ زمینه ساز الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت
الگوی پیشرفت اسلامی- ایرانی یک مدل نظری نیست، بلکه به عمل توجه دارد. به عبارت دیگر، آنچه به عنوان الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت شناخته می شود، در عمل تجلی پیدا می کند و خود اثر نهایی ناشی از فعالیت ها و خروجی های مختلف است.
برای تحقق یک الگو به شکل عال و الگوی اسلامی ـ پیشرفت به طور خاص یکی از مهم ترین عوامل و زمینه های بهره گیری دقیق و عالمانه از منابع مختلف اعم از منابع دانشی، انسانی و ... می باشد. بر این اساس مدیریت مبتنی بر نتایج می کوشد به شکل اثربخش و کارآمدی و در یک فرآیند هوشمندانه و دقیق، از ورودی های سیستم به گونه ای بهره گیرد که مطلوب ترین خروجی و نتیجه برای نیل به هدف غایی یعنی تحقق یک الگوی مناسب پیشرفت حاصل آید. در اینجا تلاش گردیده تا با استفاده از روش تحقق گروه های کانونی و با نگاهی به برخی الگو های مورد توافق در دانش مدیریت، الزامات دستیابی به الگوی مذکور استخراج و ارائه گردد. نگارندگان در پیان به این نتیجه می رسند که رویکرد مدیریت مبتنی بر نتایج بر اساس ورودی ها، فرآیندها، خروجی ها و پیامدهایی که ذکر شده، می تواند کمک شایانی در مسیر دستیابی به الگو فراهم سازد. مقدمه قرن گذشته ی میلادی شاهد تغییرات فراوانی در زندگی بشر بوده است. تحولات عظیم در حوزه ی سیاسی همچون جنگ های جهانی اول و دوم، شکل گیری بلوک های شرق و غرب و پیروزی انقلاب اسلامی ایران از جمله مهم ترین اتفاقات در حوزه ی سیاست بوده اند. در حوزه ی فناوری نیز زندگی بشر دوره ای متفاوت از دوره های قبلی را پشت سر گذاشته است. این تحولات از ساخت ابزار مورد نیاز برای قدم نهادن بر کره ی ماه تا توسعه ی فناوری نانو را در بر می گیرد. سرعت تغییر در حوزه های مختلف زندگی بشری باعث گردیده است تا کشورهای مختلف به رقابت شدیدی دست بزنند و هر یک سعی کند تا گوی رقابت را از دیگری بربایند. جمهوری اسلامی ایران نیز از جمله ی این کشورها است. امروزه تلاش های زیادی صورت می گیرد تا جایگاه علمی کشور در بین کشورهای جهان ارتقا یابد. رجوع به مراجع و منابع به روز غربی، تشویق به نگارش کتاب و مقاله ی متناسب با الگوها و سازوکارهای پذیرفته شده ی بین المللی و ... از جمله این فعالیت ها هستند که حتی از طریق مراجع عالی سیاست گذاری علمی کشور تبلیغ و ترویج می شوند. هدف از همه ی این کارها این است که بتوانیم با بهره گیری از علم متقن و مدلل غربی که امروزه به عنوان تنها دانش معتبر شناخته می شود، مسیر رقابت و پیشرفت جامعه ی خود را تعریف کنیم و با اجرای آن به جایگاه مطلوب خود دست پیدا کنیم. مبنای همه ی این نظرات این است که علم غربی بر مبنای واقعیت ها بنا شده است و می تواند با حفظ بی طرفی، قالب مشترکی را برای همه ی مناطق جهان فراهم نماید. این شیوه ی تفکر اغلب کسانی است که با ادبیات علمی غرب آشنا هستند. در این دیدگاه، علم، علم است؛ خواه در جمهوری اسلامی ایران پیاده شود، خواه در ایالات متحده ی امریکا و خواه در رژیم اشغالگر قدس. رد نمودن چنین رویکردی در جامعه ی علمی امروزه ی ایران، نیازمند دانش و شناخت قوی، و توانایی استدلال های گسترده است که در حال حاضر از حوصله ی این مقاله خارج است، اما می توان به اختصار به چند تذکر در این حوزه اشاره نمود: - ائمه ی بزرگوار شیعه علیهم السلام در مکان های مختلفی انسان ها را به حرکت در مسیر درست دعوت نموده اند. اولین دعای قرآن کریم مبنی بر هدایت به صراط مستقیم است. در جای دیگر می فرماید: «افمن یمشی مکبا علی وجهه اهدی ام من یمشی سویا علی صراط مستقیم1». در احادیث نیز این موضوع مورد توجه قرار گرفته است. امام صادق علیه السلام می فرمایند: «عمل کننده ی بدون بصیرت مانند کسی است که در مسیر اشتباه حرکت می کند و سرعت حرکت تنها دور شدن (از مقصد) را برای او به ارمغان می آورد2». به عبارت دیگر، هنگامی که مسیر پیشرفت خود را انتخاب می کنیم، باید نهایت دقت و تلاش خود را در این راه به خرج دهیم؛ - نظام علمی غرب، نظامی به هم پیوسته و منسجم است که از مبادی جهان بینی، ایدئولوژیک و انسان شناسی خاص خود بهره می گیرد. استفاده از الگوها و مدل های غربی بدون توجه به این مبانی و اثرات آن ها نقش تخریبی گسترده ای را به دنبال دارد؛ - تاکید بر محوریت دانش غربی، امری است که امروزه در جوامع غربی هم مورد اعتراض قرار گرفته است. برخی از نظریه پردازان غربی مانند فایرابند تلاش نموده اند تا نشان دهند که دانش غربیِ موجود نه به دلیل صلاحیت های خود، بلکه به دلیل تسلط نظامی و سیاسی خود بر دیگر کشورها توانسته است خود را به عنوان تنها دانش قابل اتکا معرفی کند. چنین رویکردهایی راه را برای تغییر دیدگاه نسبت به علم باز می کند؛ - تفاوت های موجود بین ویژگی های جوامع مختلف، برخی از نظریه پردازان را واداشته است تا با تفکیک بین فرم و محتوا، خواستار توجه به ویژگی های خاص هر منطقه در قالب محتوای فعالیت های علمی شوند. از جمله این افراد می توان به دراکر اشاره داشت؛ - دانش تجربی غرب مدعی است که از واقعیت ها نشأت می گیرد و از این رو تحت تأثیر نظریات فردی قرار نمی گیرد. انتقادی که توسط خود غربی ها بر این ادعا وارد می شود این است که ایجاد علم بر مبنای واقعیت های موجود، تنها به تثبیت وضع موجود می پردازد. به عبارت دیگر، علمی که امروزه در جهان تولید می شود، در راستای حفظ ساختارهای موجود سیاسی- اقتصادی جهان است. با توجه به دلایل فوق باید بیان داشت که اگرچه شکی در لزوم پیشرفت جمهوری اسلامی ایران وجود ندارد، اما بهره گیری از الگوهای تدوین شده توسط کارشناسان غربی، در بهترین حالت منجر به تثبیت نظام سلطه خواهد شد. از سوی دیگر، حتی خود غربیان نیز معتقدند که الگوهای پیشرفت باید در قالبی بومی تعریف شوند تا امکان بهره گیری از آن ها وجود داشته باشد. با این مقدمات، لزوم طراحی الگویی اسلامی- ایرانی که متناسب با آرمان ها و اهداف نظام باشد، از جمله اولویت های فعالیت های حکومتی در سطح کشور است. مقاله ی حاضر تلاش دارد تا با بهره گیری از برخی الگوهای مورد توافق در دانش مدیریت که از نظر منطقی نیز قابل توجیه است، به بررسی الزامات دستیابی به چنین الگویی بپردازد. برای دستیابی به این منظور، ابتدا مفهوم توسعه از دیدگاه های مختلف مورد بررسی قرار می گیرد و پس از آن، مدل مدیریتی مورد استفاده در متن و دلایل بهره گیری از آن تبیین می شود. بعد از این مرحله و در راستای تبیین موضوع مورد بحث، با بهره گیری از روش تحقیق گروه های کانونی، نتایج بحث ها در این حوزه مطرح خواهد شد. مدیریت مبتنی بر نتیجه مدیریت مبتنی بر نتایج یکی از رویکردهای مدیریت در کشورهای غربی است که سابقه ای بیش از سه دهه دارد و تلاش نموده است تا توجه همزمان به کارایی و اثربخشی را درون خود لحاظ نماید. برای این منظور، نظریه پردازان این روش از رویکرد سیستمی به شکل اصلاح شده الگو گرفته اند. در رویکرد سیستمی، سه جزء اصلی در هر سیستم شناسایی گردیده است که مدیران باید ضمن شناسایی اجزای آن ها، به روابط و اثرگذاری آن ها بر یکدیگر پی ببرند. این سه جزء عبارتند از ورودی، فرآیند و خروجی. که رابطه ی آنها بدین صورت می باشد. اگرچه رویکرد سیستمی ابزارهای مناسبی را در اختیار مدیران سازمان ها قرار می دهد تا به تحلیل فعالیت های خود بپردازند، اما اشکالاتی نیز در دیدگاه رایج رویکرد سیستمی وجود دارد. برخی از اشکالات موجود در رویکرد سیستمی عبارتند از: 1. این رویکرد نتوانسته است بین غایت و هدف تمایز ایجاد نماید. به عنوان مثال، ممکن است هدف فردی، آموختن کامل زبان عربی باشد اما غایت او از این کار توانایی قرائت قرآن کریم باشد. این تفاوت ظریف نکته ای است که رویکرد سیستمی با الگوی رایج نمی تواند به آن توجه کند و توانایی تفکیک بین اهداف و غایات را ندارد. عدم توجه به غایات انجام کارها باعث می شود تا خروجی های کار، هدف قرار بگیرند و از علت وجودی سیستم غفلت شود؛ 2. هدف، دارای اقسام و حالات گوناگونی است که برخی از آن ها عبارتند از: قصد3، هدف4، نیت5، مقصود6 و آماج7 که باید بین آن ها تمایز قائل شد. رویکرد سیستمی چنین تفصیلی را برای اهداف قائل نیست و در حالت کلی، خروجی را با هدف یکسان می گیرد؛ در حالی که مشخص است نوع اهداف با یکدیگر متفاوت است و هر کدام از آن ها در یک مرحله از کار تعریف می شوند. هنگامی که در رویکرد سیستمی از خروجی صحبت می شود، باید تعیین گردد که کدام دسته از اهداف مورد توجه قرار دارند. با توجه به موارد فوق، مدیریت مبتنی بر نتایج تلاش می کند تا با دید وسیع تری موضوع را بررسی کند و ابعاد جدیدی را برای یک سیستم مورد شناسایی قرار دهد. این ابعاد عبارتند از: ورودی، فعالیت ها، خروجی، پیامد و اثرات. سازمان توسعه و همکاری اقتصادی (OECD) همان گونه که از تعاریف هم پیدا است، تفاوت اصلی بین پیامد و اثر در این سیستم به این نکته باز می گردد که در پیامد، اثرات کوتاه مدت خروجی ایجاد شده مد نظر قرار می گیرد و در اثر، تأثیرات بلندمدت درست کار کردن سیستم مورد توجه قرار می گیرد. طرح بحث با توجه به مزایای بهره گیری از رویکرد مبتنی بر نتیجه، این پژوهش بر آن است تا الزامات مورد نیاز برای دستیابی به الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت را در قالب ابعاد مختلف یک سیستم مورد مطالعه قرار دهد و اثرات مختلف این اجزا را بر یکدیگر تبیین نماید. ورودی ها (منابع) تقسیم بندی های مختلف از منابع در ادبیات مدیریت و سازمان صورت گرفته است. با جمع بندی دسته بندی های صورت گرفته در مورد منابع مورد استفاده در سازمان ها، می توان منابع را به موارد زیر تقسیم نمود که دستیابی به یک الگوی جامع پیشرفت نیازمند توجه همزمان به همه ی این منابع در قالب ورودی های سیستم است: - منابع انسانی: انسان ها، علاوه بر اینکه جزئی از چنین سیستمی به حساب می آیند، سیستم ساز نیز هستند. به عبارت دیگر، همه ی ابعاد مختلف سیستم بر اساس قراردادهای تعریف شده بین انسان ها شکل می گیرد و این انسان ها هستند که بر اساس توافق خود مفهومی به عنوان سیستم را بر مورد توجه قرار می دهند. منابع انسانی مورد نیاز برای سیستم تدوین الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت از چندین جهت اهمیت دارند: 1. منابع انسانی جزء شکل دهنده به سیستم هستند؛ 2. منابع انسانی جذب شده در سیستم، در کنار یکدیگر هم افزایی ایجاد می کنند؛ 3. منابع انسانی، در پایان کار سیستم، جزئی مهم از خروجی های آن خواهند بود و از این رو طبیعی است که نقش مهمی در دستیابی به اهداف سیستم خواهند داشت. منابع و ورودی های الگوی اسلامی ـ ایرانی پیشرفت را می توان منابع فیزیکی و مالی، منابع دانشی، منابع انسانی و ... در نظر گرفت. با توصیفات فوق از اهمیت منابع انسانی در شکل گیری سیستم تدوین الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت، مشخص می گردد که منابع انسانی را باید در سطوح مختلفی مورد بررسی قرار داد. با الهام از ادبیات رفتار سازمانی، می توان منابع انسانی را در سطح فرد، گروه، سازمان، جامعه و جهان مورد تحلیل قرار داد: 1. سطح فردی: هنگامی که یک فرد مورد بررسی قرار می گیرد، ویژگی های مختلفی در او مورد توجه است که از جمله آن ها می توان به شایستگی های فردی و معنویت او اشاره نمود. شایستگی های فردی در برگیرنده ی همه ی ابعاد کاری فرد مانند سطح دانش، مهارت ها، ویژگی های شخصیتی، رفتارهای اجتماعی (از قبیل عزم، همت، تلاش و دیگر موارد) و ... است که در دستیابی فرد به اهداف خود اثرگذار هستند. به این ترتیب، یکی از موضوعاتی که باید در راستای زیربناسازی برای تدوین الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت مد نظر باشد، تدوین چارچوب شایستگی های مورد نیاز در حوزه ی نیروی انسانی برای دستیابی به الگو است؛ 2. سطح گروهی: هم افزایی نیروی انسانی از جمله مهم ترین عوامل اثرگذار بر موفقیت در تدوین الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت خواهد بود. این هم افزایی از زمان پیوستن افراد به گروه های کاری آغاز می شود. از جمله حوزه هایی که باید به شکل جدی بر روی آن سرمایه گذاری نمود، رهبری گروه های مختلف علمی کشور است. به این ترتیب می توان ادعا نمود که توجه به منابع انسانی کشور در قالب گروه های مختلف علمی یا یک گروه علمی بزرگ، از جمله الزامات منطقی تدوین الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت می باشد؛ 3. سطح سازمان: آنچه در سطح سازمان و سازماندهی فعالیت های مرتبط با تدوین الگو در سطح کشور مورد توجه قرار می گیرد، به سازمان نظام علمی کشور نظر دارد. ساختارهای مختلفی در نظام علمی کشور وجود دارد که منابع انسانی در آن ها به کار گرفته می شوند. از جمله این ساختارها می توان به مراکز سیاست گذاری، دانشگاه ها، حوزه های علمیه، مراکز علمی و تحقیقاتی، مؤسسات اجرایی و دیگر مراکز اشاره نمود. بهره گیری مناسب از منابع انسانی کشور تنها زمانی ممکن خواهد بود که وظایف این مراکز به شکل دقیق و مشخص روشن گردد و ارتباطات بین آن ها تبیین شود. این امر وظیفه ی مهمی را بر عهده ی واحدهای سیاست گذار کشور از جمله شورای عالی انقلاب فرهنگی و وزارت علوم، تحقیقات و فناوری قرار می دهد؛ 4. سطح جامعه: مهم ترین موضوعی که در مورد مدیریت منابع انسانی در سطح جامعه مورد توجه قرار می گیرد، فرهنگ عمومی جامعه است. توسعه ی علمی و دستیابی به الگوهای بومی دینی در جامعه زمانی امکان پذیر است که فرهنگ جامعه متناسب با تولید دانش بومی باشد. مدیریت فرهنگ عمومی در راستای عزت و خودباوری علمی از جمله اموری است که نقشی حیاتی در تدوین الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت دارد. همچنین تغییر نوع نگاه به علوم انسانی در سطح جامعه و بهبود وضعیت این دانش ها در دیدگاه عمومی، نقش مهمی در بهبود فضای این علم ایجاد خواهد نمود؛ 5. سطح جهان: منابع انسانی کشور، همان گونه که از جامعه تأثیر می پذیرد، تحت تأثیر تحولات جهانی نیز قرار دارد. برنامه ریزی گسترده و کمّی منابع انسانی و تعیین تعداد نیروی مورد نیاز برای توسعه ی علمی کشور و برنامه ریزی برای حفظ این نیروها از طریق همه ی فعالیت های ممکن از جمله فعالیت هایی است که می تواند کشور را از نظر نیاز به تعداد مشخصی از کارشناسان نخبه، بیمه نماید. آمارهای موجود در مورد خروج منابع انسانی نخبه از کشور، بسیار نگران کننده است که نیاز به توجه بیشتری دارد. در جمع بندی مباحث فوق باید بیان داشت که منابع انسانی به عنوان مهم ترین و اثرگذارترین بخش منابع کشور برای دستیابی به الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت به حساب می آیند و از این رو باید فعالیت های مختلفی در حوزه ی منابع انسانی کشور از قبیل شناسایی و توسعه ی شایستگی های مورد نیاز در منابع انسانی کشور، رهبری و هدایت منابع انسانی علمی کشور، بهره گیری همه جانبه از همه ی منابع انسانی علمی در سطح کشور، ایجاد ارتباطات قوی و تسهیل شده بین آنها، تعیین سیاست های مدیریتی منابع انسانی علمی کشور، تغییر در فرهنگ عمومی و در نظر گرفتن مباحث جهانی در حوزه ی منابع انسانی علمی، متناسب با دستیابی به الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت در آن صورت پذیرد. توجه مناسب به حوزه ی مدیریت منابع انسانی علمی در سطح کشور و دستیابی به وضعیت مطلوب و مناسب، در راستای تدوین الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت است. - منابع دانشی: دانش به عنوان مهم ترین عامل مزیت ساز در دنیای امروز شناخته می شود. کشورهای توسعه یافته تلاش می کنند تا با متمرکز نمودن تولید دانش در کشورهای خود، دیگر کشورها را به پیروانی بی اختیار تبدیل نمایند. از سوی دیگر، دانش تولید شده در سطح جهان، مخصوصاً در حوزه ی علوم اجتماعی، متناسب با شرایط بومی این کشورها تولید می گردد. طراحی و تدوین الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت، نیازمند در نظر گرفتن دانش های گوناگونی است. این دانش ها را می توان در مجموعه ی زیر دسته بندی نمود: 1. دانش روز جهان: اگرچه بخش های مختلفی از دانش روز غربی ها به دلایل مختلفی برای به کارگیری در طراحی الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت دارای اشکالات گوناگون می باشد، اما این امر به معنای نفی مطلق آن ها نیست؛ بلکه نیاز به غربال نمودن آن ها را به مسلمین خاطرنشان می کند. از این رو بررسی نظریات متفکران غربی در حوزه ی پیشرفت از جمله دانش هایی است که مسلمانان باید به آن ها دست پیدا نمایند؛ 2. منابع دینی: هنگامی که از الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت صحبت می شود، برای همگان روشن است که برای دستیابی به الگویی اسلامی، منابع دینی باید مورد بررسی قرار گیرند. این بررسی ها باید به صورتی جامع صورت پذیرد و افرادی که قصد فعالیت در حوزه ی تدوین الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت را دارند باید به خوبی با متون دست اول دینی و نظریات گرانبار حوزوی آشنا گردند. این امر نیازمند همکاری گسترده ی حوزه و دانشگاه با همدیگر است و دانش نظریه پردازان حوزه های مختلف حوزه و دانشگاه باید به یکدیگر نزدیک شود؛ 3. اطلاعات عملیاتی وضع موجود: یکی از الزاماتی که در مورد الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت وجود دارد، داشتن قابلیت عملیاتی است. این قابلیت عملیاتی، از میزان آشنایی طراحان الگو با واقعیت های ایران ناشی می شود. این اطلاعات در مورد داشته ها، سابقه ی علمی و فرهنگی، توانمندی های مادی، وضعیت نیروی انسانی و ... است؛ 4. با توجه به موارد فوق، یکی دیگر از الزامات دستیابی به الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت، مدیریت صحیح بر ارائه ی دانش و اطلاعات در حوزه های دانش روز غربی، منابع دینی و اطلاعات مربوط به حوزه های مختلف کشور می باشد. - منابع فیزیکی و مالی (از قبیل تأسیسات، تجهیزات و ...): همانند دیگر فعالیت هایی که در حوزه ی علم صورت می پذیرد، نیاز به امکانات فیزیکی و مالی از جمله مهم ترین مؤلفه هایی است که بر عملکرد محققین اثرگذار می باشد. اگرچه هنوز بودجه ای که در امر پژوهش کشور مصرف می شود نسبت به بودجه ی دولت رقم پایینی است، اما همین بودجه و امکانات فعلی نیز می تواند به خوبی در راستای تدوین الگو به کار گرفته شود. به هر حال، عدم تخصیص بودجه و امکانات مناسب، موجب ابتر ماندن فعالیت و عدم رسیدن آن به هدف مطلوب خواهد شد. دستیابی به یک الگوی جامع پیشرفت نیازمند توجه همزمان به همه ی این منابع در قالب ورودی های سیستم است. همان گونه که در توضیح این موارد بیان گردید، ایجاد چنین ورودی هایی خود نیازمند فعالیت های گسترده و برنامه ریزی های متفاوت است. عدم توجه به برخی از این منابع مانند معنویت نیروی انسانی، یا ساده انگاری درباره برخی دیگر از آن ها مانند دانش غربی باعث خواهد شد تا استفاده از دیگر منابع اثربخشی کافی نداشته باشد. فرآیند (فعالیت ها) چهار فعالیت عمده در راستای تدوین الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت باید مد نظر محققین قرار گیرد. این فعالیت ها عبارتند از نقد و غربال دانش غربی، تبیین و بهره گیری از دانش اسلامی، بررسی فرهنگ و ویژگی های کشور و آسیب شناسی وضع موجود کشور. - نقد و غربال دانش غربی: دانش غربی امروزه به حوزه ی رسمی و مورد اتفاق دانش در بین کشورهای مختلف تبدیل شده است. خود غربی ها این امر را به دلیل منطقی بودن و علمی بودن دانش تولید شده توسط خود معرفی می کنند، ولی برخی از منتقدین معتقدند که دلیل اصلی غلبه ی دانش غربی بر دیگر دانش ها، استیلای این کشورها بر کشورهای دیگر است. یکی از مهم ترین فرآیندهایی که باید در راستای تدوین الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت صورت پذیرد، نقد و غربال نمودن ادبیات توسعه و پیشرفت در غرب است. انجام چنین کاری در صورتی ممکن است که دانشمندان ایرانی در حوزه های مختلف کاملاً بر روی ادبیات غربی مسلط شوند و ابعاد مختلف آن را بشناسند. پس از این امر می توان در مورد درست یا اشتباه بودن تجویزهای ناشی از این نظریه ها صحبت نمود. نقد ادبیات غربی فواید مختلفی را برای تدوین الگو در بر دارد که برخی از آن ها عبارتند از: 1. امکان بهره برداری از نتایج مفید غربی ها را در الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت فراهم می سازد؛ 2. نقاط ضعف و گلوگاه های مشکل ساز این نظریات را روشن می سازد و حوزه هایی که پژوهشگران باید ضمن تحقیق در آن ها، به نتایج جدید برسند را مشخص می کند. - تبیین و بهره گیری از دانش اسلامی: ایجاد یک الگوی اسلامی، نیازمند غور در مبانی اسلامی است. این غور نباید صرفاً به مطالب موجود محدود شود، بلکه باید تلاش های گسترده ای برای تبیین دقیق مبانی دینی و راهکارهای ارائه شده در دین برای حوزه های مختلف صورت پذیرد. این تبیین ها، در راستای ایجاد علم اسلامی صورت می پذیرد و دانش تولید شده باید توانایی وارد شدن به حوزه ی عملیاتی را داشته باشد. - بررسی فرهنگ و ویژگی های کشور: برای طراحی الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت قطعاً نیازمند توجه به فرهنگ و ارزش های برگرفته از کشور ایران هستیم. در واقع در این بخش می بایست محققان به ویژگی ها و فرهنگ کشور توجه نموده و آن ها را استخراج نمایند تا بتوانند الگوی پیشرفت کشور را بر اساس و متناسب با آن ها طراحی نمایند. - تحلیل وضع موجود کشور: پیشرفت در تعبیر ساده ی آن، از شناسایی فاصله وضع موجود تا وضع مطلوب و تلاش برای دستیابی به آن ناشی می شود. اجرای فرآیندهای مختلف آسیب شناسی در سطح کشور می تواند سه مزیت مهم را در فرآیند تدوین الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت ایجاد کند: 1. آسیب شناسی نقاط ضعف و حوزه های کلیدی تصمیم گیری؛ 2. شناسایی توانمندی های مختلف کشور نیز از نتایج مهم آسیب شناسی ها است؛ 3. فرآیند آسیب شناسی متضمن بررسی عملکرد دیگر کشورها در حوزه های مختلف است که منجر به شناسایی راهکارهای مختلف و ایجاد فرصت نقد یا پذیرش آن ها می شود و دانش عظیمی از فعالیت های کاربردی را برای کشور به ارمغان می آورد. با توجه به جمیع موارد فوق، چرخه ی تولید الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت، متضمن در نظر گرفتن آگاهانه و با بصیرت دانش غربی، مبانی دینی و وضع موجود فعالیت های مختلف در کشور است (در بالا چهار فعالیت ذکر شده است). در صورتی که فرآیندهای فوق الذکر به درستی صورت پذیرند، می توان انتظار داشت که به مرور زمان، دانش های جدیدی مبتنی بر فعالیت های فوق شکل بگیرند. خروجی ها در صورتی که ورودی ها و منابع اشاره شده در بخش اول فراهم بوده و فرآیندهای ذکر شده نیز به خوبی پیاده سازی گردند می توان خروجی های زیر را برای الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت متصور دانست. - نظام نوین علمی کشور متناسب با الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت: در صورتی که منابع مورد نیاز برای طراحی الگو به خوبی فراهم گردیده و فرآیندهای متصور شده به خوبی اجرا گردند در این صورت می توان امید داشت تا یک نظام نوین علمی در کشور ایجاد گردد که بتواند به خوبی منابع انسانی و منابع دانشی، فیزیکی و مادی موجود در طراحی الگو را به کار گرفته و الگوی مطلوب را طراحی نماید؛ - نظام جامع منابع انسانی متناسب با الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت: بی شک مؤلفه ی اصلی در دستیابی به الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت، منابع انسانی است که اهمیت آن در ادبیات معاصر علم مدیریت روز به روز افزایش یافته و دانشمندان مختلف از آن به عنوان تنها عامل ایجادکننده ی مزیت رقابتی یاد می کنند. در صورتی که کشور بخواهد برای همیشه در مسیر پیشرفت ادامه مسیر بدهد ناگزیر به طراحی یک نظام مدیریت جامع منابع انسانی است تا در آن بتواند نیروهای مناسب و تأثیر گذار در این مسیر را شناسایی، آن ها را رشد و توسعه داده و بسترها و امکانات مورد نیاز برای حفظ و نگهداشت آنان را فراهم سازد؛ - فرهنگ متناسب با الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت: در صورت هم افزایی بهینه ی ورودی ها (منابع) و فرایندهای ذکر شده در بخش های پیشین می توان این خروجی را متصور شد که فرهنگ متناسب با الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت به وجود آید. شاید بتوان مؤلفه ی اصلی این فرهنگ را اعتماد به نفس و عزت مداری و اعتقاد راسخ به جامعیت منابع دینی و بومی در دستیابی به الگوی اسلامی و ایرانی پیشرفت دانست، فرهنگی که وجود آن مشوق و انگیزاننده ی دانشگاهیان و حوزویان کشور در دستیابی به الگوی مد نظر خواهد بود. پیامدها در صورتی که ترکیب ورودی ها، فرایندها و خروجی های ذکر شده متناسب باشد، می توان پیامدهای زیر را برای این الگو متصور گردید: - تولید علم دینی و بومی متناسب با الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت: در صورت وجود منابع ذکر شده و همچنین طی فرآیندهای ذکر گردیده (به ویژه واکاوی منابع دینی و بومی) و حصول خروجی ها می توان به تولید علم دینی و بومی مورد نیاز در طراحی و اجرای الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت امیدوار شد؛ - قرار گرفتن در مسیر پیشرفت: با ایجاد ترکیب هم افزای ورودی ها، فرآیندها و همچنین خروجی ها می توان به این نکته امیدوار گردید که کشور در مسیر صحیح پیشرفت بر مبنای ارزش های دینی و بومی قرار گرفته و از استیلای فرهنگی و علمی غرب رهایی و نجات یابد و الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت طرح ریزی شده و در دستیابی به اهداف کلان کشور موثر واقع شود. تأثیرات تفاوت تأثیر و پیامد در این نکته است که پیامدها به کوتاه مدت و میان مدت اشاره داشته و نتایج کوتاه مدتی و میان مدتی را در بر می گیرند؛ در حالی که تأثیرها به بلندمدت اشاره داشته و نتایج بلند مدتی را شامل می شوند. با توجه به موارد ذکر شده، در صورت تعهد به پیاده سازی مدل فوق، پیش بینی می شود که الگوی اسلامی ایرانی پیشرفت شکل گرفته و همزمان وارد مرحله ی اجرا شود؛ امری که منجر به طی مراحل مختلف پیشرفت اسلامی از دیدگاه مقام معظم رهبری شده و زمینه ساز حکومت جهانی اسلام خواهد بود. در واقع در قسمت «تأثیرات» خروجی مشخص کار، طراحی و اجرای الگوی ایرانی ـ اسلامی پیشرفت خواهد بود. نگاره ذیل زنجیر و نتایج نظام طراحی الگوی اسلامی ـ ایرانی پیشرفت را به تصویر می کشد. جمع بندی و نتیجه گیری مقاله ی حاضر، تلاشی در راستای تبیین الزامات مورد نیاز برای دستیابی به الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت بود. مهم ترین نکاتی که در این مقاله به آن ها اشاره شد ، عبارتند از: - دانش غربی تولید شده برای توسعه ی کشورهای اسلامی و کشورهای در حال توسعه، بنا بر آموزه های دینی ما و اعترافات متعدد غربی ها، از کارآمدی لازم برای رساندن کشور به جایگاه مطلوب آن برخوردار نیست و در بهترین حالت کشور را به یکی از اجزای تابع نظام سلطه ی جهانی تبدیل می نماید؛ - الگوی پیشرفت اسلامی- ایرانی، به عنوان یک الگوی بومی، تنها راه حل پیش رو برای دستیابی به پیشرفت در کشور ماست؛ - الگوی پیشرفت اسلامی- ایرانی یک مدل نظری نیست، بلکه به عمل توجه دارد. به عبارت دیگر، آنچه به عنوان الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت شناخته می شود، در عمل تجلی پیدا می کند و خود اثر نهایی ناشی از فعالیت ها و خروجی های مختلف است. الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت الگویی است که در اثر تعاملات داخلی علمی و توسعه ی علوم مختلف در کشور حاصل می شود؛ - برای دستیابی به الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت، مدیریت مبتنی بر نتایج می تواند کمک قابل توجهی ارائه نماید. با بهره گیری از این مدل می توان ادعا نمود که الگو، مرحله ی نهایی و غایی سیستم است و لازم است اجزای دیگر سیستم تحقق پیدا کنند تا این الگو به وجود آید؛ - در این مقاله، اجزای سیستم در قالب ورودی ها و منابع، فعالیت ها، خروجی ها و پیامدها مورد بحث قرار گرفتند و با بهره گیری از دیدگاه مبتنی بر منابع تلاش شد حداکثر بحث ممکن بر روی منابع مورد نیاز صورت گیرد تا بقیه ی مراحل از پشتوانه ی کافی برخوردار باشند؛ - در صورت تحقق خروجی ها و پیامدهای مدل، می توان انتظار داشت در یک بازه ی زمانی بلندمدت، الگوی اسلامی- ایرانی پیشرفت هویدا شود و مسیر حرکت جامعه را روشن کند. پی نوشت ها: 1. ملک، آیه ی 22 2. کلینی، 1365: 44 3 . aim 4 . goal 5. intent 6. purpose 7. target 8. input 9. activity 10. Outputs 11. Outcome 12. Impacts منبع: فصلنامه صدرا شماره 10 دکتر مسلم باقری، محمدمهدی علیشیری، سیامک طهماسبی انتهای متن/
93/08/26 - 01:00
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: فارس]
[مشاهده در: www.farsnews.com]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 78]
-
گوناگون
پربازدیدترینها