تبلیغات
تبلیغات متنی
محبوبترینها
همه چیز درباره ویزای آلمان و مراحل دریافت آن
چرا پاسارگاد به عنوان یکی از مهمترین آثار تاریخی ایران شناخته می‌شود؟
خرید انواع خودکار و روان نویس شیک و ارزان
خرید انواع خودکار و روان نویس شیک و ارزان
تعمیرگاه امداد خودرو کرمان موتور
تعمیرگاه امداد خودرو کرمان موتور
تعمیرگاه امداد خودرو کرمان موتور
تعمیرگاه امداد خودرو کرمان موتور
ساقدوش کیست ؟ | وظیفه ساقدوش در مراسم عقد و عروسی چیست ؟
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1817769935
عوامل دلزدگی کودک در دوره پیش دبستانی کدامند؟
واضح آرشیو وب فارسی:ایسنا: دوشنبه ۱ اردیبهشت ۱۳۹۳ - ۱۵:۰۲
یک عضو هیئت علمی دانشکده علوم تربیتی دانشگاه اصفهان گفت: سرگرمی و تفریح در آموزش به کودکان پیش دبستانی باید بیش از آموزش‌های تخصصی مورد توجه قرار گیرد. محمد حسین حیدری در گفت‌وگو با خبرنگار خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، منطقه اصفهان، با بیان اینکه آموزش‌ها در دوره پیش دبستانی نباید رسمی، اجباری و سختگیرانه باشد، اظهار کرد: هیچ آموزشی در دوره پیش دبستانی ممنوع نیست اما آموزش‌ها نباید با اجبار باشد زیرا موجب دلزدگی کودک می‌شود. وی با اشاره به اینکه کودکان پیش دبستانی به دو نوع آموزش مهارتی و غیرمهارتی نیاز دارند، تصریح کرد: آموزش‌های مهارتی شامل مهارت‌های شخصی و ارتباطی است و بحث‌های نظری و فکری در حوزه آموزش‌های غیرمهارتی قرار می‌گیرد. این استاد دانشگاه اصفهان با اشاره به اینکه مهارت‌های ارتباطی شامل ارتباط کودک با دوستان و اطرافیان به ویژه همسالان مربوط می‌شود، افزود: رعایت بهداشت فردی و مالکیت در حیطه مهارت‌های شخصی قرار می‌گیرد که مربوط یه خود کودک است. حیدری ادامه داد: یک کودک در سنین پیش‌دبستانی باید بیاموزد که برخی اشیا در مالکیت او قرار دارد و باید آن را حفظ کند، از سوی دیگر باید مالکیت دیگران را به رسمیت شناخته و به اشیایی که در مالکیت آن‌ها است تعرض نکند. وی در خصوص مهارت‌های بهداشتی کودکان پیش دبستانی تصریح کرد: این کودکان باید اصول اولیه بهداشتی را به خوبی رعایت کنند که شامل مواردی مانند تغذیه و رعایت بهداشت محیط و سایر مهارت‌های شخصی است. عضو هیئت علمی دانشگاه اصفهان اضافه کرد: بحث‌های نظری و فکری شامل بحث‌های معنوی مانند تصور یک کودک از خدا می‌شود. حیدری همچنین با اشاره به تاکید برخی از مدارس بر آموزش زبان دوم خاطرنشان کرد: تا زمانی که فرد از لحاظ کتبی و ساختاری بر زبان اول مسلط نباشد، آموزش زبان دوم صحیح نیست و توصیه می‌شود آموزش زبان دوم به کودکان پیش‌دبستانی تنها به صورت تفریحی و در قالب موسیقی، بازی و یا تصاویر خاص انجام شود. وی با اشاره به اینکه آموزش موسیقی به کودکان در سنین پیش دبستانی تنها باید جنبه تفننی داشته باشد، افزود: آموزش موسیقی در این سن باید محدود به آشنایی با انواع سازها، گوش دادن، لذت بردن و یا همراهی با یک موسیقی باشد و آموزش رسمی به دلیل الزامات و سختی‌ها به هیچ وجه توصیه نمی‌شود. این مدرس دانشگاه با بیان اینکه در آموزش به کودکان پیش دبستانی باید به ابعاد تفریحی بیشتر توجه شود، اظهار کرد: آموزش سوره‌های قرآن با ریتم‌های مورد علاقه کودکان عالی است، اما اجبار کودکان به حفظ تعدادی از سوره‌ها بدون هیچ تفننی می‌تواند به دلزدگی این کودکان نسبت به مباحث قرآنی و دینی در آینده منجر شود. حیدری با اشاره به لزوم برگزاری آزمون ورودی در دوره‌های پیش‌دبستانی تصریح کرد: محتوای این آزمون‌ها تنها باید با هدف تشخیص کودکان سالم و کودکان استثنایی طراحی شود اما برگزاری آزمون برای تشخیص توانایی‌های خاص در کودکان، نخبه‌پروری و کسب وجهه برای مؤسسه متبوع روند صحیحی نیست. وی با بیان اینکه هر کودک پیش دبستانی به مقدمات آموزشی نیاز دارد و انتخاب محتوا در درجه دوم قرار می‌گیرد، ادامه داد: نکته اساسی در آموزش این کودکان در نظر گرفتن شرایط سنی و نیاز آن‌ها به بازی و سرگرمی است و ارایه آموزش‌های تخصصی نباید تنها مد نظر قرار گیرد. انتهای پیام
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: ایسنا]
[مشاهده در: www.isna.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 101]
-
گوناگون
پربازدیدترینها