محبوبترینها
چگونه با ثبت آگهی رایگان در سایت های نیازمندیها، کسب و کارتان را به دیگران معرفی کنید؟
بهترین لوله برای لوله کشی آب ساختمان
دانلود آهنگ های برتر ایرانی و خارجی 2024
ماندگاری بیشتر محصولات باغ شما با این روش ساده!
بارش‌های سیل‌آسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
بارش‌های سیل‌آسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
قیمت انواع دستگاه تصفیه آب خانگی در ایران
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1843157376
برای جبران عقب ماندگی‌ها، نیازی به نمره دادن صوری به دانش‌آموزان نداریم
واضح آرشیو وب فارسی:ایسنا: دوشنبه ۲۱ بهمن ۱۳۹۲ - ۱۱:۰۱
معاون متوسطه وزیر آموزش و پرورش گفت: برای ارتقای سطح کیفی آموزش، تمام مدارس، مناطق و استانها باید برنامه ارتقا و بهبود کیفیت داشته باشند و آموزش و پرورش نیازی به برنامه‌های کاذب و نمره دادن صوری به دانش‌آموز برای جبران عقب ماندگی‌ها ندارد. به گزارش سرویس «اجتماعی» ایسنا و به نقل از پایگاه اطلاع رسانی دولت، علی زرافشان با در توضیح عملکرد مدارس در بالابردن سطح نمرات دانش آموزان و ارتقای کیفیت آموزشی اظهار داشت: برای ارتقای یادگیری دانش آموزان و ارتقای کیفیت آموزش و پرورش در سطح کشور باید برنامه عملی داشته باشیم. در برنامه های سالیانه ای که در سطح ملی، استانی و منطقه ای تنظیم می شود، در آن برنامه به طور مثال گفته می شود میانگین کشوری درس فیزک 15 است و در فلان منطقه 13 که باید آن منطقه دو نمره عقب افتاده را با اتخاذ تدابیری از جمله ارتقای کیفیت آموزش کلاس‌های فوق برنامه، آموزش معلمان و افزایش فعالیت‌های حرفه‌ای معلمان جبران کند که این جزء برنامه‌های توسعه‌ای آموزش و پرورش محسوب می‌شود. زرافشان تصریح کرد: همان طوری که ما نسبت به پوشش تحصیلی دانش آموزان حساس هستیم و اینکه دانش آموزان باید در سن یادگیری در مدارس حضور داشته باشند، به همان نسبت هم به ارتقای یادگیری و کیفیت تحصیلی توجه داریم و از استانها می‌خواهیم که خود را به بالاتر از میانگین نمرات کشوری برسانند تا با این تدابیر بتوانیم به اهداف آموزش و پرورش از جمله پوشش تحصیلی و ارتقای یادگیری دست پیدا کنیم. وی در ادامه با تاکید بر اینکه اگر مراقبت‌های آموزشی و برنامه‌ریزی نداشته باشیم، نه تنها پیشرفت نخواهیم کرد بلکه دچار افت بیشتری می‌شویم، افزود: برای ارتقای سطح کیفی آموزش، تمام مدارس، مناطق و استانها باید برنامه ارتقا و بهبود کیفیت خود را داشته باشند، مدارس خود را با منطقه مقایسه کنند، مناطق با استان و استان با کشور و برای دستیابی به اهداف کیفی حتما باید برنامه‌های مدون و اصولی داشته باشند. معاونت آموزش و پرورش متوسطه یادآور شد: البته در برنامه‌ریزی‌ها باید تفاوت مناطق و استانها در نظر گرفته شود، یک استان برخوردار است و استان دیگری محروم است. برای همه استانها یک تکلیف تعیین نمی‌شود و حسن کار این است که مبتنی بر عملکرد فردی مدرسه، منطقه یا استان است. زرافشان در ادامه گفت: در سطح منطقه نیز برای همه مدارس یک الگوی واحد تعیین نمی‌شود. زیرا یک مدرسه تیزهوشان است که باید عملکرد آن بالا باشد، یک مدرسه‌ای هیئت امنایی است که عملکرد بالاتری دارد و یک مدرسه هم در منطقه محروم قرار دارد. همچنین مسائلی غیر از آموزش و پروش شامل مسائل فرهنگی، اجتماعی، خانوادگی هم در برنامه‌ریزی برای ارتقای کیفیت آموزش تاثیر گذار است. معاون متوسطه وزیر آموزش و پرورش خاطر نشان کرد: ممکن است در برخی از مدارس اتفاق بیافتد که مدیر منطقه بگویید میانگین مدرسه ما کمتر از میانگین منطقه است و ما باید خود را به میانگین مورد انتظار برسانیم اگر این کار از طریق تغییر روش‌های آموزش معلمان، برگزاری کلاس‌های فوق برنامه، دعوت از مشاوران، گفت وگو با دانش آموزان و تدابیر برنامه‌ای با خانواده‌ها برای مراقبت و نظارت اتفاق بیافتد کیفیت بخشی است که کار خوب و پسندیده‌ای محسوب می‌شود. وی ادامه داد: اما اگر منجر به این شود که به طور مثال به معلم گفته شود برای جبران عقب ماندگی 2 نمره به دانش آموزان اضافه کند، این کار صحیحی نیست و به نوعی عملکرد کاذب ایجاد می‌کند و آموزش و پرورش به این نیازی ندارد زیرا ما علاقه مند هستیم عملکرد واقعی دانش آموزان ارتقا پیدا کند و این شیوه غلط قطعاً مورد تایید نیست. انتهای پیام
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: ایسنا]
[مشاهده در: www.isna.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 28]
-
اجتماع و خانواده
پربازدیدترینها