تبلیغات
تبلیغات متنی
محبوبترینها
قیمت انواع دستگاه تصفیه آب خانگی در ایران
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
پروازهای مشهد به دبی چه زمانی ارزان می‌شوند؟
تجربه غذاهای فرانسوی در قلب پاریس بهترین رستوران‌ها و کافه‌ها
دلایل زنگ زدن فلزات و روش های جلوگیری از آن
خرید بلیط چارتر هواپیمایی ماهان _ ماهان گشت
سیگنال در ترید چیست؟ بررسی انواع سیگنال در ترید
بهترین هدیه تولد برای متولدین زمستان: هدیه‌های کاربردی برای روزهای سرد
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1833104818
توضیحات چهاربند درباره لو رفتن سئوالات امتحانی مدارس تهران
واضح آرشیو وب فارسی:مهر: در گفتگو با مهر عنوان شد؛
توضیحات چهاربند درباره لو رفتن سئوالات امتحانی مدارس تهران
شناسهٔ خبر: 3706503 - سه‌شنبه ۱۵ تیر ۱۳۹۵ - ۱۵:۰۱
جامعه > آموزش و پرورش
.jwplayer{ display: inline-block; } رئیس آموزش و پرورش شهر تهران توضیحاتی را درباره لو رفتن امتحانات مدارس پایتخت ارایه کرد. اسفندیار چهاربند در گفتگو با خبرنگار مهر درباره اخباری از وی مبنی بر لو رفتن سئوالات امتحانی در شهر تهران گفت: امتحانات از آن جهت اهمیت دارد که بخشی از برنامه درسی است لذا صیانت از برنامه درسی مستلزم فراهم کردن و اجرای دقیق ساز و کارهای امتحانات از جمله امتحانات داخلی است. وی افزود: به منظور اطمینان از صحت برگزاری امتحانات داخلی باید با برنامه‌ریزی مناسب تمام ساز و کارهای اجرایی آن شناسایی و بصورت نظامند رصد و اندازه‌گیری تا امکان قضاوت در باره آن فراهم شود. مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران تصریح کرد: مطابق آیین‌نامه آموزشی دوره سه ساله متوسطه روزانه، این ساز و کارها عبارتند از مواد ۴۵، ۴۶، ۵۱، ۶۰، ۶۲ و ۶۳ آیین‌نامه فوق‌الذکر که شامل تمامی فعالیت‌های مرتبط با امتحانات داخلی دبیرستانهاست و به منظور نظارت براجرای نظام‌مند مواد قانونی، آموزش و پرورش شهر تهران از سال ۱۳۹۲ تاکنون با تعریف شاخص «سلامت امتحانات داخلی» همه ساله روند اجرای امتحانات را رصد کرده تا با مداخله آگاهانه زمینه‌های ارتقای سلامت امتحانات را فراهم کند. چهاربند با بیان اینکه شاخص سلامت امتحانات داخلی شاخصی ترکیبی است گفت: برای محاسبه آن همه ساله با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای آزمون‌های داخلی ۸۰ باب انواع مدارس در دوره دوم متوسطه در مناطق ۱۹ گانه شهر تهران مورد مطالعه قرار می‌گیرد. این شاخص از ۱۹ درصد در سال ۹۲ در سال‌های ۹۳ و ۹۴ به ترتیب به ۲۵ و ۳۰ درصد ارتقا یافته است و مفهوم آن این است که در سال ۱۳۹۴ ، ۳۰ درصد آزمون‌های داخلی دبیرستان‌ها بیش از ۹۰ درصد امتیاز اجرای مواد ۴۵، ۴۶ ، ۵۱، ۶۰، ۶۲ و ۶۳ آیین‌نامه آموزشی را کسب کرده‌اند. وی گفت: با توجه به مطالب فوق، با توجه به نقش و وظایف معلمان، مدیران و مسئولان ادارات آموزش و پرورش مناطق در اجرای مواد قانونی مذکور، اجرای امتحانات داخلی محصول مسئولیت جمعی است لذا نسبت دادن مسئولیت این شاخص فقط به معلم اشتباه بزرگی است که ناشی از عدم اطلاع افراد از نحوه محاسبه شاخص سلامت امتحانات داخلی است. چهاربند ادامه داد: این شاخص ترکیبی از مواد قانونی مختلف است که تمام مراحل طراحی، اجرا و نظارت بر امتحانات داخلی را رصد و اندازه‌گیری می‌کند لذا مطرح کردن خرید و فروش سؤال امتحانی به عنوان مصداق سلامت امتحانات داخلی بدفهمی و اشتباه فاحشی است که باهدف تشویش افکار عمومی و تهدید منزلت معلم مطرح می‌شود. مدیرکل آموزش‌وپرورش شهر تهران تاکید کرد: رشد ۱۱ درصدی این شاخص طی سه سال گذشته تاکنون حاکی از اراده و تلاش جمعی و سازمانی معلمان، مدیران و مسئولان ادارات آموزش و پرورش مناطق ۱۹گانه شهر تهران است که با تدابیر لازم در سال جاری نیز تداوم خواهد یافتکه درگذشته اساساً این امر مهم مورد غفلت قرارگرفته است. این اقدام آموزش و پرروش شهر تهران که همسو با اهداف صیانت از برنامه درسی طراحی و اجرا شده است راهکار موثری به منظور پیشگیری و بعضاً مقابله با تخلفات و خطاهایی است که عموماً ناشی از غفلت و سهل‌انگاری در اجرای بخشی از مواد قانونی مرتبط با امتحانات داخلی درسطوح مختلف سازمانی یعنی مدرسه، منطقه واداره کل است و تضمین‌کننده نظارت جمعی و سازمانی بریکی از مهمترین فرآیندهای اجرای برنامه درسی محسوب می‌شود. وی ادامه داد: در پایان به تعدادی از عوامل بازدارنده در ارتقای سریع شاخص سلامت امتحانات داخلی اشاره می‌کنم: کم توجهی به ارزشیابی‌های مستمر و وجود اختلافات معنادار میان نمرات این قبیل ارزشیابی‌ها با نمرات امتحانات پایانی نوبت اول و دوم.لازم به یادآوری است که ۲۰درصد از امتیاز این شاخص به ارزشیابی‌های مستمر اختصاص دارد.ضعف نظارت بر ارزشیابی‌های پایانی دوره تابستانی و شهریور ماه سهم این قبیل ارزشیابی‌ها ۱۰ درصد از مجموع امتیاز شاخص سلامت امتحانات داخلی است. چهاربند اظهار کرد: عامل دیگر عدم اجرای مناسب ماده ۴۶ آیین‌نامه آموزشی درباره رعایت بودجه‌بندی محتوای برنامه درسی در امتحانات پایانی نوبت دوم.سهم این عامل ۲۵ درصد از امتیاز نهایی شاخص سلامت امتحانت داخلی است.ضعف اجرای ماده ۶۰ آیین‌نامه آموزشی در زمینه نظارت ادارات آموزش و پرورش مناطق در بازبینی اوراق امتحانات داخلی به دلیل کمبود نیروی انسانی و منابع مالی مورد نیاز.سهم این عامل ۱۰ درصد از مجموع امتیاز شاخص سلامت امتحانات داخلی است. وی تصریح کرد: همانگونه که ملاحظه می‌شود ۶۵ درصد از امتیاز نهایی شاخص سلامت امتحانات داخلی از وظایف معلم، مدیر و ادارات آموزش و پرورش منطقه است که اساساً ارتباطی با خرید و فروش سؤال امتحانی و به عبارت دیگر ایمنی امتحان ندارد و بهره‌برداری از این شاخص آنگونه که افکار عمومی را مشوش کند یا موجب تخریب اعتبار امتحانات و منزلت تعداد زیادی از مدیران و معلمان شود، صحیح نیست.
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: مهر]
[مشاهده در: www.mehrnews.com]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 31]
-
اجتماع و خانواده
پربازدیدترینها