پرچم تشریفات با کیفیت بالا و قیمت ارزان
پرواز از نگاه دکتر ماکان آریا پارسا
دکتر علی پرند فوق تخصص جراحی پلاستیک
تجهیزات و دستگاه های کلینیک زیبایی
سررسید تبلیغاتی 1404 چگونه می‌تواند برندینگ کسب‌وکارتان را تقویت کند؟
چگونه با ثبت آگهی رایگان در سایت های نیازمندیها، کسب و کارتان را به دیگران معرفی کنید؟
بهترین لوله برای لوله کشی آب ساختمان
دانلود آهنگ های برتر ایرانی و خارجی 2024
ماندگاری بیشتر محصولات باغ شما با این روش ساده!
بارش‌های سیل‌آسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
بارش‌های سیل‌آسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
قیمت انواع دستگاه تصفیه آب خانگی در ایران
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
تعداد کل بازدیدها :
1851815808
لزوم بازنگری مبانی فلسفی برنامه درسی/ بوم اندیشی یا گرته برداری؟
واضح آرشیو وب فارسی:فرهنگ امروز:
رئیس قطب علمی بومی سازی برنامۀ درسی دانشگاه علامه طباطبائی گفت: بازنگری در برنامه های درسی و نیل به برنامۀ درسی بومی نیازمند بازنگری در بنیادهای فلسفی برنامه ریزی درسی است.
به گزارش فرهنگ امروز به نقل از مهر؛ اولین همایش ملی چیستی و چگونگی بومی سازی برنامۀ درسی، ۳خرداد ۱۳۹۵ در دانشگاه علامه طباطبایی برگزار شد. به این بهانه، با حسن ملکی، گفت وگو کرده ایم تا چیستی مفهوم بومی سازی و چگونگی این فرایند را بازخوانی کنیم. ملکی، استاد رشتۀ برنامه ریزی درسی، دبیر علمی همایش و رئیس قطب علمی بومی سازی برنامۀدرسی دانشگاه علامه طباطبایی است. وی همچنین معاونت فرهنگی این دانشگاه را نیز بر عهده دارد؛ *شما در مقالۀ مبانی فلسفی بومی سازی برنامۀدرسی اشاره کردید که مفهوم برنامۀ درسی را در معنای مرسوم و فنی کلمه به کار نمی برید. به دلیل این که از لغزشگاه اشتراک لفظی دور بمانیم، معنایی که از برنامۀ درسی مراد می کنید را شرح دهید تا درگاه گفت وگو شکل بگیرد. برنامۀ درسی در یک تعریف علمی کلی و موجه عبارت است از: طرح تربیت؛ یعنی برای تربیت رسمی و نه تربیت غیررسمی، نقشۀ راه طراحی کنیم و در آن، هدف های تربیت، مفاد و محتوای تربیت، روش ها و شیوه هایارزشیابی، مختصات فضای تربیت، نیازمندی ها و صلاحیت های مربی، زمان و مکان و ابزار مناسب را روشن سازیم و در یک طرح منسجم بیان کنیم. اگر برنامۀ درسی را برنامۀ تربیتی در نظر بگیریم، می توان گفت برنامۀ درسی، نقشۀ پرورش فطرت است؛ برنامۀ درسی در این نگاه، به معنای طرح به فعلیت رساندن قابلیت های فطری انسان است. ما اعتقاد داریم کودک دارای سرشتی خاص به نام فطرت است و برنامۀ درسی به عنوان طرح تربیت، باید بتواند این قابلیت های فطری را از قوه به فعل دربیاورد. اگر برنامه های درسی ما در ایران، فراگیران را تنها در دانش افزایی و مهارت آموزی رشد دهد اما در به فعلیت رساندن تمام ظرفیت ها و گرایش های فطری آن ها، توفیق لازم را به دست نیاوردند، جای مناقشه و نقد دارد اگر برنامه های درسی ما در جمهوری اسلامی ایران، فراگیران را تنها در دانش افزایی و مهارت آموزی رشد دهد اما در به فعلیت رساندن تمام ظرفیت ها و گرایش های فطری آن ها، توفیق لازم را به دست نیاوردند، جای مناقشه و نقد دارد؛ باید در چنین ...
[ مشاهده متن کامل خبر لزوم بازنگری مبانی فلسفی برنامه درسی/ بوم اندیشی یا گرته برداری؟ در پایگاه تحلیل و اطلاع رسانی فرهنگ امروز ]
یکشنبه ، ۲۳خرداد۱۳۹۵
[مشاهده متن کامل خبر]
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
-