محبوبترینها
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
پروازهای مشهد به دبی چه زمانی ارزان می‌شوند؟
تجربه غذاهای فرانسوی در قلب پاریس بهترین رستوران‌ها و کافه‌ها
دلایل زنگ زدن فلزات و روش های جلوگیری از آن
خرید بلیط چارتر هواپیمایی ماهان _ ماهان گشت
سیگنال در ترید چیست؟ بررسی انواع سیگنال در ترید
بهترین هدیه تولد برای متولدین زمستان: هدیه‌های کاربردی برای روزهای سرد
در خرید پارچه برزنتی به چه نکاتی باید توجه کنیم؟
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1829815285
دلایل افت رشد علمی کشور/ دانشگاه های اسلام آباد و عمان از دانشگاه تهران جلو زدند
واضح آرشیو وب فارسی:خبرگزاری تسنیم: پروفسور جعفر مهراد بنیان گذار پایگاه استنادی علوم جهان اسلام در گفت وگو با خبرنگار گروه دانشگاه خبرگزاری تسنیم ، درباره وضعیت تولید علم ایران، گفت: آمار تولیدات علمی کشور در چند سال گذشته نشان می دهد که شتاب تولید علم ایران در مقایسه با سایر کشورهای جهان در حد مطلوب و چشم گیر بوده، هر چند در سال های اخیر تا حدودی از شتاب مورد نظر کاسته شده است. وی افزود: وقتی صحبت از رشد تولید علم می کنیم این رشد عمدتاً از سال 2000 میلادی آغاز شده و در سال های 2006 و 2007 به بعد یک باره با یک شیب تند رو به افزایش گذاشته، به طوری که در سال 2011 و 2012 سهم ایران از تولید علم جهان به بیش از 1.6 رسیده است. *آمار تولیدات علمی کشور این چهره ماندگار علمی کشور تصریح کرد: براساس آمار سال 2014 که این آمار از پایگاه استنادی تامسون رویترز که در ایران به نام(ISI) شناخته شده، میزان تولیدات علمی کشور به 31 هزار و 588 مدرک رسیده که در این رابطه سهم 5 دانشگاه اول از کل تولیدات علمی سال 2014 از این قرار است؛ دانشگاه آزاد 5 هزار و 809 مدرک، دانشگاه تهران 2 هزار و 949 مدرک، دانشگاه علوم پزشکی تهران 2 هزار و 571، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی 1266 و دانشگاه صنعتی اصفهانی 1809 مدرک. مهراد در همین زمینه خاطرنشان کرد: در همین سال رتبه 5 دانشگاه از لحاظ تولید علم به این شرح است؛ صنعتی امیرکبیر، صنعتی شریف، تربیت مدرس، علم و صنعت ایران، فردوسی مشهد 5 دانشگاه دیگری هستند که به ترتیب رتبه های ششم تا دهم تولید علم را در اختیار دارند. وی ادامه داد: نکته مهم در این مرحله این است که ایران با وجود 4 میلیون و 600 هزار دانشجو و دو هزار و 600 دانشگاه دولتی و غیردولتی بر تعداد دوره های تحصیلات تکمیلی افزوده و اسناد بالادستی مکلف کرده که دانشگاه ها از اسناد بالادستی به عنوان نقشه راه استفاده کرده تا بتوانند در سال های آتی و باقی مانده به سند چشم انداز ایران 1404 که مقرر می کند ایران در منطقه جنوب غرب آسیا کشوری پیشرفته و توسعه یافته در علم و فناوری و اقتصاد باشد، دسترسی پیدا کند. بنیان گذار پایگاه استنادی علوم جهان اسلام(ISC) گفت: آیا ایران در 10 سال آینده به چنین موفقیتی دسترسی پیدا می کند یا خیر؟ برای پاسخ گویی به این سوالی که طرح شد متأسفانه بعضی از سازمان ها که گزارش آمار تولیدات علمی را منتشر می کنند برای بزرگ جلوه دادن میزان تولیدات علمی ایران آن را با عضو اوپک، منطقه خاورمیانه و 57 کشور اسلامی مقایسه می کنند. وی گفت: به اعتقاد من ایران کشوری بزرگ و برتر و بالاتر از کشورهای عضو اوپک، خاورمیانه و 57 کشور اسلامی است. اساساً ترکیب جمعیتی، تعداد دانشگاه ها، تعداد دانشجویان، اعضای هیئت علمی و سهم پژوهش از تولید ناخالص داخلی در این کشورها با هم برابر نیست که این مقایسه انجام می گیرد، به علاوه همان طور که اعلام شد این کشورها عموماً نسبت به ایران قابل مقایسه نیستند و اگر ایران در جمع این کشورها دارای رتبه اول است، چندان برجسته نیست. مهراد افزود: افق دید ما باید بلند و توجه دانشگاه ها در تولید علم باید معطوف به کشورهای نوظهور علمی مانند برزیل، کره جنوبی، سنگاپور، تایوان، هنگ کنگ، چین، آرژانتین، مکزیک و شیلی و حتی آفریقای جنوبی شود. *سهم پژوهش در تولید ناخالص داخلی مانند سال های قبل بسیار اندک است این متخصص علم سنجی کشور با اشاره به وضعیت تولید علم در ایران، یادآور شد: سهم پژوهش در تولید ناخالص داخلی مانند سال های قبل بسیار اندک است و این وضعیت مورد رضایت دانشگاه ها و حتی مقامات بلندپایه نظام جمهوری اسلامی ایران نیست. کل بودجه پژوهشی از تولید ناخالص داخلی در حدود 0.45 صدم درصد است. مهراد تاکید کرد: سیاست های کلی علم و فناوری رقم 4 درصد را تکلیف می کند که رقم 0.45 درصد بسیار ناچیز است، در نتیجه عمدتاً تحقیقات دانشگاهی متوجه رساله ها و پایان نامه هاست و دانشگاه ها حتی قادر به طرح های مستقل و فارغ از پایان نامه ها و رساله های دانشگاهی نیستند. وی با اشاره به آماری درباره حمایت مراکز علمی از طرح های تحقیقاتی، گفت: طبق آخرین آماری که وجود دارد و در سال 2014 از پایگاه تامسون رویترز استخراج شده، این آمار نشان می دهد که صندوق حمایت از پژوهشگران با حمایت 570 طرح تحقیقاتی نسبت به تمامی دانشگاه های کشور در رتبه اول قرار دارد. بعد از این صندوق، دانشگاه تهران تعداد 244 طرح را پشتوانه مالی کرده و رتبه سوم دانشگاه علوم پزشکی تهران با 233 طرح و رتبه چهارم دانشگاه کاشان با 171 طرح و پژوهشگاه دانش های بنیادی با 161 درمرتبه پنجم قرار دارد. چنانچه این آمار را ادامه دهیم از تعداد طرح های تحقیقاتی مورد حمایت دانشگاه ها به شدت کاسته می شود، به طوری که سهم دانشگاه ها از بابت حمایت از طرح های تحقیقاتی به حداقل می رسد. *دلایل کاهش رشد علمی کشور بنیان گذار پایگاه استنادی علوم جهان اسلام(ISC) با طرح این سوال که شاید عنوان شود که این وضعیت در سال های قبل نیز همچنان وجود داشته و این مورد را نمی توان به افت تولیدات علمی کشور ربط دارد، گفت: پاسخ به این سوال مثبت است و من هم آن را تأیید می کنم، اما علاوه بر این عامل، عوامل دیگری نیز وجود دارد که موجب کاهش تولیدات علمی کشور شده که جا دارد مسئولان در این زمینه اندیشه و چاره جویی کنند که از آن جمله می توان به موضع گیری های چندگانه و گاهی ضد و نقیض سیاست گذاران علم و فناوری اشاره کرد. مهراد گفت: تحریم های ظالمانه که موجب شده کتاب و نشریه برای دانشگاه ها و موسسات تحقیقات خریداری نشود و بنگاه های بزرگ نشر مجله و کتاب از فروش مجله و کتاب به دانشگاه های ایران خودداری می کنند و عدم خرید پایگاه های اطلاعاتی به علت بدهی دانشگاه ها نیز موجب شده دسترسی به اطلاعات علمی از سوی پژوهشگران و استادان و نیز دانشجویان تحصیلات تکمیلی محدود شود. وی با اشاره به عوامل دیگری در این زمینه گفت: از عوامل دیگر می توان به ایجاد تغییرات در آئین نامه ارتقاء اشاره کرد. افزایش تعداد مجلات فارسی عامل مهم دیگری است که موجب شده استادان دانشگاه ها و پژوهشگران کشور به جای آنکه مقالات خود را به زبان انگلیسی نوشته و در مجلات بین المللی چاپ کنند، راه ساده را اختیار کرده و مقالات خود را به مجلات فارسی تسلیم می کنند. *برخی سازمان ها آمارهای نادرست ارائه می دهند بنیان گذار پایگاه استنادی علوم جهان اسلام(ISC) با بیان اینکه برخی از سازمان ها آمارهای نادرست ارائه می دهند و از جمله اینکه عنوان شده در سال 2015 میلادی زبان فارسی در بین سایر زبان های علم دنیا رتبه 17 به خود اختصاص داده است، گفت: این مطلب کاملاً ناصواب و نادرست است. باید توجه داشت که در جهان سیستم یا پایگاهی در خارج از کشور که مجلات فارسی را به موازات سایر زبان های بین المللی ثبت و نماسازی کنند، وجود ندارد. وی گفت: حدود 90 درصد محتوای پایگاه های استنادی به زبان انگلیسی است که عمدتاً در اختیار آمریکا و انگلیس قرار دارد. 10 درصد باقیمانده به زبان های آلمانی فرانسه، روسی و اسپانیولی تعلق دارد و زبان فارسی به هیچ وجه در این نظام ها مورد توجه نیست. آنچه از مجلات فارسی نظام های بین المللی استفاده می شود بخش انگلیسی این مجلات یعنی چکیده های مبسوط مقاله های فارسی است، بنابراین اگر دقت کنید چکیده ها به زبان انگلیسی است و ارتباطی با زبان فارسی ندارد، از این رو مجدداً زبان انگلسی بر آمار تولیدات علمی این زبان افزوده و زبان فارسی آن طوری که بیان کردم تحت هیچ شرایطی در هیچ یک از نظام های بین المللی مورد توجه نیست. این متخصص علم اطلاعات و دانش شناسی با بیان اینکه استفاده از تولید علم امتیازات فراوانی دارد، گفت: استفاده از تولیدات علمی تنها مربوط به ارتقای مرتبه اعضای هیئت علمی و پژوهشگران دانشگاه ها و مراکز پژوهشی نیست. از آمار تولید علمی ایران در رتبه بندی های دانشگاهی استفاده می شود. سه نظام بین المللی رتبه بندی تایمز، کیو اس و شانگهای وجود دارد که از آمار اسکوپوس و تامسون رویترز استفاده می کنند. آخرین آمار رتبه بندی دانشگاه ها که توسط تایمز و مربوطه به سال 2016-2015 تقریبا یک ماه پیش از این منتشر شده، نشان می دهد که 8 دانشگاه از ایران در بین 800 دانشگاه طراز اول جهان قرار دارد. مهراد گفت: این دانشگاه ها به ترتیب رتبه عبارتند از دانشگاه علم و صنعت و دانشگاه صنعتی شریف در دامنه بین 401 تا 500، دانشگاه صنعتی امیرکبیر و دانشگاه صنعتی اصفهان در دامنه 501 تا 600، علوم پزشکی تهران در دامنه 501 تا 600 و دانشگاه های خواجه نصیر، شهید بهشتی و دانشگاه تهران در دامنه بین 601 تا 800. بنیان گذار پایگاه استنادی علوم جهان اسلام(ISC) افزود: یک بار دیگر توجه خود را به رتبه بندی QS در سال 2016-2015 که نتیجه این رتبه بندی در اواخر شهریور ماه سال 94 منتشر شده، جلب می کنم. در این رتبه بندی تنها نام دو دانشگاه ایران در بین 891 دانشگاه جهان مشاهده می شود. این دو دانشگاه، دانشگاه صنعتی شریف در دامنه بین 471 تا 480 و دانشگاه تهران در دامنه ای بین 551 تا 600است. در این مورد نیز مشاهده می کنیم که دانشگاه پایتخت از نظر رتبه پایین تر از دانشگاه شریف قرار دارد، گرچه از نظر تولید علم رتبه دوم کشور را به خود اختصاص داده است. وی گفت: اگر بخواهیم ارزش و اعتبار دانشگاه های خود را در این رتبه بندی ها با سایر دانشگاه های جهان مقایسه کنیم به وضوح می بینیم که در این مورد به عنوان مثال دانشگاه ملی علوم و فناوری اسلام آباد پاکستان و دانشگاه سلطان قابوس کشور عمان رتبه ای به مراتب برتر از رتبه دانشگاه تهران کسب کرده اند. رتبه دو دانشگاه اسلام آباد و سلطان قابوس در دامنه بین 501و 550 قرار دارد. بنیان گذار پایگاه استنادی علوم جهان اسلام(ISC) افزود: از نظر جذب دانشجوی بین المللی باید سیاست های دانشگاه ها، وزارت علوم و وزارت بهداشت به گونه ای باشد که از نظر رقابتی بتوانند بیشترین دانشجوی بین المللی را به خود جذب کنند. عواملی که در جذب دانشجویان بین المللی حائز اهمیت است عبارتست از کیفیت برنامه های آموزشی، شهرت دانشگاه ها، زبان آموزش، چشم اندازهای شغلی، سهم پژوهش از تولید ناخالص داخلی، کفایت ظرفیت ها و ساختار سازمانی دانشگاه ها و مراکز تحقیقاتی. *ایران جزو 10 کشور اول اعزام کننده دانشجو به دانشگاه های خارج از کشور است مهراد گفت: ایران جزو 10 کشور اول اعزام کننده دانشجو به دانشگاه های خارج از کشور است، در حالی که طبق آماری که وزارت علوم اعلام کرده کل تعداد دانشجویان بین المللی غیربورسیه در سال 1392 تعداد هزار و 100 و در سال 93 تعداد سه هزار و 500 دانشجو غیر بورسیه در دانشگاه های کشور به تحصیل و تحقیق مشغول بودند. این متخصص علم اطلاعات و دانش شناسی گفت: مقایسه اجمالی این رقم با دانشجویان بین الملی که در دانشگاه های ترکیه به تحصیل و تحقیق مشغول می باشند شکاف عمده ای را نشان می دهد. در ترکیه از سال 2005 تا 2012 تعداد دانشجویان بین المللی دو برابر شده، یعنی از 15 هزار و 481 دانشجو به 31 هزار و 170 دانشجو و آن هم از 155 کشور دانشجوی خارجی می پذیرد. علت فزونی دانشجویان بین المللی در ترکیه کیفیت مناسب آموزش و تحقیقات و ارزان بودن آموزش عالی است.
سه شنبه ، ۲۶آبان۱۳۹۴
[مشاهده متن کامل خبر]
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: خبرگزاری تسنیم]
[مشاهده در: www.tasnimnews.com]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 18]
-
گوناگون
پربازدیدترینها