تبلیغات
تبلیغات متنی
آموزشگاه آرایشگری مردانه شفیع رسالت
دکتر علی پرند فوق تخصص جراحی پلاستیک
بهترین دکتر پروتز سینه در تهران
دستگاه آب یونیزه قلیایی کره‌ای
محبوبترینها
راهنمای انتخاب شرکت‌های معتبر باربری برای حمل مایعات در ایران
چگونه اینورتر های صنعتی را عیب یابی و تعمیر کنیم؟
جاهای دیدنی قشم در شب که نباید از دست بدهید
سیگنال سهام چیست؟ مزایا و معایب استفاده از سیگنال خرید و فروش سهم
کاغذ دیواری از کجا بخرم؟ راهنمای جامع خرید کاغذ دیواری با کیفیت و قیمت مناسب
بهترین ماساژورهای برقی برای دیسک کمر در بازار ایران
بهترین ماساژورهای برقی برای دیسک کمر در بازار ایران
آفریقای جنوبی چگونه کشوری است؟
بهترین فروشگاه اینترنتی خرید کتاب زبان آلمانی: پیک زبان
با این روش ساده، فروش خود را چند برابر کنید (تست‌شده و 100٪ عملی)
خصوصیات نگین و سنگ های قیمتی از نگاه اسلام
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1871352871
توسعه طرح شهاب در مدارس/ معیار جداسازی دانش‌آموزان تیزهوش رعایت نمی‌شود
واضح آرشیو وب فارسی:ایسنا: یکشنبه ۲۵ مرداد ۱۳۹۴ - ۱۲:۳۲
رییس مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش‌پژوهان جوان از تعمیم طرح شهاب به صورت آزمایشی در کشور خبر داد و گفت: براساس معیارها باید 22 الی 23 هزار نفر جداسازی و در مدارس تیزهوشان ادامه تحصیل دهند که این معیار در سال‌های اخیر به هیچ وجه رعایت نشده است. به گزارش خبرنگار «آموزش و پرورش» خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، شجاعی در نخستین دوره آموزشی مدرسان استانی طرح شهاب به بیان تاریخچه‌ای از تشکیل مدارس استعدادهای درخشان پرداخت و گفت: این مرکز در سال 54 زیر نظر نهاد نخست‌وزیری شکل گرفت و وظیفه‌اش جداسازی اندکی مشخص از دانش‌اموزان و تربیت آنها در مدارس خاص بود. در سال 55 اولین دانش‌آموزان در دو مرکز در تهران و مشهد جذب شدند و تا سال 57 دانش‌آموزان در دوره اول متوسطه وارد مدارس استعدادهای درخشان می‌شدند. وی افزود: در سال 58 روند فعالیت این مرکز متوقف شد اما مدارس منحل نشدند، تا آنکه در سال 66 مجددا سازمان احیا شد و طی مصوبه‌ای تحت مدیریت آموزش و پرورش قرار گرفت و به این ترتیب توسعه مدارس تیزهوشان در مدارس بزرگ ادامه یافت. رییس مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش‌پژوهان جوان با بیان اینکه تا چند سال گذشته فعالیت‌های این مرکز معطوف به پرورش استعدادها بود اما در سال 77 با مجوز شورای عالی انقلاب فرهنگی با باشگاه دانش‌پژوهان جوان ادغام شد و دو فعالیت این نهاد در یک مرکز سامان گرفت، اظهار کرد: در حال حاضر علاوه بر پرورش استعدادهای درخشان، المپیادهای علمی نیز در این مرکز ساماندهی می‌شوند. شجاعی در ادامه به طرح شهاب اشاره و اظهار کرد: فرآیند شناسایی و هدایت استعدادهای برتر در قالب روش تلفیقی و با عنوان طرح شهاب به عنوان یکی از استراتژی‌های اصلی آموزش و پرورش مدنظر است و اولین قدم آن در سال 86 برداشته شد و به سند ملی نخبگان و سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و روش تلفیقی تاکید داشتند و عملا این وظیفه از سال 90 به مرکز سمپاد سپرده شد. در واقع تعمیم طرح شهاب به تمام مدارس مطرح است. وی افزود: سال گذشته یک منطقه از هر استان به صورت آزمایشی مجری این طرح شدند. بر این اساس از مناطق بسیار کوچک تا 400 دانش‌آموز در پایه چهارم دبستان تا مناطق بزرگ که چند هزار دانش‌آموز داشتند را تحت پوشش بردیم. بنابراین 128 هزار دانش‌آموز در پایه چهارم ابتدایی به عنوان استعدادهای برتر از سوی معلمان شناسایی شدند. رییس مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش‌پژوهان جوان از تعمیم طرح شهاب در سال جاری خبر داد و گفت: این طرح امسال با توسعه در مناطق دو پایه دیگر نیز اجرا می‌شود. در واقع علاوه بر مناطقی که سال گذشته پایه چهارم را تعمیم دادند، پایه پنجم هم اضافه خواهد شد و در برخی مناطق دیگر نیز که در طرح پایلوت نبودند برای شناسایی استعدادها در پایه چهارم وارد طرح می‌شوند. شجاعی ادامه داد: امسال تعداد معلمان در طرح شهاب 3 برابر می‌شود. اولین باراست که یکی از گروه‌های ویژه یادگیری، گروه استعدادهای برتر است و ما باید برای آنها برنامه ویژه‌ای تدارک ببینیم البته باید مدنظر داشت که همه دانش‌آموزان دارای استعداد برتر هستند و در 8 ساحت استعدادی در همه پایه‌ها باید تحت پوشش قرار بگیرند. وی با بیان اینکه تقویت باورهای دینی و پایبندی به فرهنگ و ارزش‌های دینی و اسلامی، انقلابی و ایرانی، اصل محوری در آموزش و پرورش استعدادهای درخشان است، گفت: دومین اولویت ما این است که باید رئوس اولویت‌های علم و فناوری در نقشه جامع علمی کشور نیز به عنوان مقصد در نظر گرفته شود و در واقع فعالیت‌های با کیفیت علمی مهم‌ترین بستر تحقق این هدف خواهد بود. رییس مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش‌پژوهان جوان افزود: در این راستا باید نیروی انسانی با رویکردها و مبانی مدنظر آشنا بوده و برای اجرای آن توانمند باشند. ما باور داریم رویکرد اصلی در آموزش و پرورش استعدادهای درخشان رویکرد تلفیقی است اما استمرار روش تفکیک دانش‌آموزان با رعایت اصل جداسازی حداقلی با توجه به امکانات مدارس عمومی، اصلی اجتناب‌ناپذیر است. شجاعی ادامه داد: نسبت مطلوب جداسازی دانش‌آموزان بر مبنای فاصله میانگین 2 تا 2.5 درجه انحراف معیار از دانش‌آموزان عادی است. براین اساس باید 22 الی 23 نفر در هر 1000 نفر جداسازی شده و در مدارس تیزهوشان درس بخوانند. موضوعی که در سال‌های اخیر به هیچ وجه رعایت نشده است و برنامه ما این است که با شیب ملایم به این سمت حرکت کنیم. انتهای پیام
کد خبرنگار:
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: ایسنا]
[مشاهده در: www.isna.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 31]
-
اجتماع و خانواده
پربازدیدترینها