تبلیغات
تبلیغات متنی
محبوبترینها
قیمت انواع دستگاه تصفیه آب خانگی در ایران
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
پروازهای مشهد به دبی چه زمانی ارزان میشوند؟
تجربه غذاهای فرانسوی در قلب پاریس بهترین رستورانها و کافهها
دلایل زنگ زدن فلزات و روش های جلوگیری از آن
خرید بلیط چارتر هواپیمایی ماهان _ ماهان گشت
سیگنال در ترید چیست؟ بررسی انواع سیگنال در ترید
بهترین هدیه تولد برای متولدین زمستان: هدیههای کاربردی برای روزهای سرد
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1834411457
فرهنگ آموزش در مدارس ژاپن
واضح آرشیو وب فارسی:الف: فرهنگ آموزش در مدارس ژاپن
ابوالفضل بختياری، 14 اردیبهشت 94
تاریخ انتشار : دوشنبه ۱۴ ارديبهشت ۱۳۹۴ ساعت ۱۵:۵۳
در دهههاي اخير دستاوردها و پيشرفتهاي شگرف ژاپن موجب حيرت و حسرت جهانيان شده است. بهطوريکه بسياري از پژوهشگران راز موفقيت و توفيق ژاپنيها را در فرهنگ آموزش و پرورش آن جستجو ميکنند. در اين نوشتار که نويسنده (از کارشناسان پژوهشگاه آموزش و پرورش است) طي چندين سال به مطالعه و مشاهده سرزمين آفتاب تابان (ژاپن) پرداخته، درسهايي از فرهنگ آموزش و مدارس ژاپنيها را به صورت خلاصه ارائه کرده، که تقديم ميشود:پژوهشهاي انجام شده در خصوص فرهنگ آموزش و فرهنگ مدارس ژاپنيها، اعجاب جهانيان را برانگيخته است. بهطوريکه در چندين آزمون بينالمللي ( TIMSSتيمز)، آموزش و پرورش ژاپن جزو کشورهاي برتر جهان بوده است، همچنين مطالعات تطبيقي آموزش و پرورش نشان ميدهد که آموزش و پرورش عمومي به ويژه دوره ابتدايي از کيفيت بسيار بالايي برخوردار است (سرکارآراني، ۱۳۸۴). «اَزرا ووگل» (استاد دانشگاههاروارد) که حدود ۲۰ سال در آنجا به مطالعه مشغول بوده مينويسد: من از موفقيتهاي ژاپن طي دو دهه اخير شگفت زده شده بودم، از خودم ميپرسيدم چرا ژاپن، بي آنکه منابع طبيعي داشته باشد، تا اين حد در حل مشکلاتي که براي جامعه آمريکا ناگشوده مانده موفق بوده است؟! اما به راستي راز موفقيت ژاپن در چيست و کدام ويژگي باعث شده تا بسياري از آگاهان، قرن بيست و يکم را قرن ژاپن بدانند و آن را کشور شماره يك بشناسند؟نظام آموزشي ابتدايي در ژاپن مدارس ابتدايي در ژاپن بسيار جالب و ديدني هستند، ساختار و نظام آموزش ابتدايي ژاپن به پرورش شخصيت کودک در اين دوره بسيار توجه دارند. فضاي فيزيکي مدارس ابتدايي بسيار مجهز و درخور توجه هست، بطوريکه اکثر مدارس ابتدايي در ژاپن استخر دارند و فضاي فيزيکي بسيار تميز و با طراوت هستند. اما چرا مدارس ابتدائي؟اکثر پژوهشگران آموزش و پرورش ژاپن، مدارس ابتدايي ژاپن را بسيار سرزنده، بزرگ، جالب و جذاب توصيف کردهاند، براي مثال «کومينگر» ميگويد: مدارس ابتدايي، گل سرسبد آموزش و پرورش ژاپن هستند. ژاپن در مقايسه با ايالات متحده آمريکا، سهم بيشتري از توليد ناخالص ملي خود را در مقاطع ۱۲ سال تحصيلي (ابتدايي تا دبيرستان) و مقدار کم تري از آن را در آموزش دانشگاهي خويش، هزينه ميکند.در طول بيش از يکصد سال، رهبران و دولتمردان ژاپني به دوره آموزش ابتدايي به عنوان محوري سرنوشت ساز در توسعه ملي، نظر داشتند، چنانکه آري نوري، موري (معمار مدرنيزاسيون ژاپن) در سال ۱۸۸۵ مينويسد:۹۹ درصد دانشآموزان دوره ابتدايي در ژاپن در مدارس ابتدايي دولتي، در محل اقامت خود درس ميخوانند در اين دوره تحصيلات، آموزش رايگان است و فرزندان تمام ساکنان محل، اجازه ثبت نام دارند (لوئيس ترجمه افشين منش و ايلبگي طاهر،۵،۱۳۸۵).در ژاپن ۹۰ درصد دانش آموزان، کلاس دوازدهم را با موفقيت پشت سر ميگذرانند (اين نسبت در آمريکا ۷۳ درصد و در اروپا ۵۰ درصد است) [رولن و بيورک ۱۹۹۸، ترجمه رعيتي دماوندي، ۱۳ـ۱۳۸۳]ويژگيهاي فرهنگ مدارس در ژاپن ۱ـ اهميت بسيار زياد مردم و دولت ژاپن به آموزش و پرورش (دولت ژاپن بيشترين سهم از توليد ناخالص ملي را صرف دورههاي آموزش پيش دبستاني و ابتدايي ميکند).۲ـ تأكيد بر کارگروهي (تيمي) ـ (ووگل ۱۹۷۹، لوئيس ۱۹۹۵، سرکارآراني ۱۳۸۱، بختياري ۱۳۸۷).۳ـ انعطاف فکري و نوپذيري نوسازي اعجازآميز ژاپن(ووگل ۱۹۷۹).۴ـ نظام آموزشي کارآمد ـ کيفيت بالاي آموزش (هرمان کان).۵ـ پشتکار، صبر و حوصله، انضباط دروني.۶ـ احترام به ديگران.۷ـ روح همکاري دسته جمعي.۸ـ انضباط و شوق به کار.۹ـ ثبات.۱۰ـ شوق يادگيري.۱۱ـ اخلاق کار و تلاش.۱۲ـ در زمينه مديريت، ژاپنيها به رهبري جمعي گرايش دارند.۱۳ـ تأكيد بر جنبه کاربردي آموزش.۱۴ـ شيوه آموزش عملگرا، تأكيد بر آزمايش و پژوهش.۱۵ـ دانشآموزان در کارهاي مدرسه مشارکت فعال دارند (تعاون، همراهي گروهي).۱۶ـ مدرسه در ژاپن محل زندگي دانش آموزان است.۱۷ـ در مدارس سعي در بالابردن «اعتماد به نفس» فراگيران (دانشآموزان) است.۱۸ـ مدارس ژاپني تلاش براي رشد خلاقيت، رشد روحيه کارگروهي ميکنند.۱۹ـ بازيهاي آزاد در مدارس مورد توجه است.۲۰ـ مدارس ژاپني ـ بچهها را براي زندگي در جامعه تربيت ميکند.۲۱ـ پرورش حس اعتماد به نفس.۲۲ـ شکوفايي خلاقيت.۲۳ـ مشارکت و درگيرکردن بچهها به صورت عملي.۲۴ـ پرورش حس مسئوليتپذيري.۲۵ـ تأكيد بر رفاقت بين دانشآموزان به جاي رقابت.۲۶ـ تأكيد بر دوستي و همکاري بين بچهها.۲۷ـ همکاري در نظافت مدرسه.۲۸ـ همکاري بسيار نزديک خانواده (اولياء) با مدرسه.۲۹ـ تأكيد بر دوستي و رفاقت در مدارس (لوئيس ۱۹۸۵).۳۰ـ توجه به خودفرماني يا خود مديريتي (لوئيس).۳۱ـ تأكيد بررشد اجتماعي(بنجامين ۱۹۹۷)، سهم زيادي از آموزش در ژاپن به زندگي اجتماعي و رشد اجتماعي ميپردازد.۳۲ـ ايجاد فرصتهاي مساوي براي همگان.۳۳ـ آموزش تمامي کودکان با يک روش.۳۴ـ معلمان مربياند نه مستبد (معلم در نقشهادي و راهنما).۳۵ـ در مدارس ژاپن تفريح و شادي ضروري است.۳۶ـ با تفريح و شادي دانش آموزان را وارد به مشارکت و همکاري ميکنند.۳۷ـ در ژاپن كلاسها به گروههاي کوچک تقسيم ميشود.۳۸ـ ژاپنيها کوشيدهاند شادي و لذت را به فرايند يادگيري بياميزند.۳۹ـ در كلاسهاي درسي ژاپن تعارض و دشمني بين معلم و شاگرد وجود ندارد.۴۰ـ هيچ دانشآموزي در ابتدايي مردود نميشود ـ هيچ دانش آموزي از مشارکت در فعاليتها منع نميشود (بنجامين ۱۹۹۷).ژاپنيها اعتقاد دارند تجربه، تأثير بلند مدت در رشد دارد لذا براي پرورش افراد تجارب مهم هستند.* برنامه درسي ملي در بردارنده راهکارهايي براي فعاليتهاي غيردرسي دانش آموزان است (برنامه نظافت مدرسه) از آنجا که در مدارس ژاپني، سرايداري وجود ندارد، پاکيزه نگه داشتن كلاسها، راهروها يا سرويسهاي بهداشتي و زمينهاي بازي بر عهده دانش آموزان است.نگارنده که خود به مشاهده از مدارس ژاپن پرداخته، بسياري از دانش آموزان ابتدايي و پيش دبستاني را در حال نظافت کلاس و مدرسه ديده است. در يکي از مدارس ابتدايي در کيوتو و يک مرکز پيش دبستاني در توکيو شاهد دستمال کشيدن بچهها در راهرو و کلاس بوده است.به زعم برخي پژوهشگران (لوئيس، سرکار آراني، دواي و ديگران) در مدارس ژاپن آموزش قلب و انديشه بچهها مدنظر است. پژوهش لوئيس (۱۹۹۵)، نشانگر تجلي فرهنگ ژاپني در فرآيند آموزش و يادگيري در مدارس ژاپن است، و در مدارس ژاپن به صورت حيرت انگيزي آموزش و يادگيري در قالب سناريوهاي فرهنگي مديريت ميشود و آموزش و پرورش ژاپن فرهنگي و مبتني بر فرهنگ ژاپني است.آموزش و پرورش ژاپن با همه محاسني که ميتواند براي ما آموزنده باشد و از آن درس گرفت ولي در دهههاي اخير با مشکلاتي هم مواجه بوده است که منجر به تفکر و تعقل صاحبنظران علوم تربيتي ژاپني شده است از جمله اذيت و آزار دانشآموزان کمي انگيزه آنان را براي دوست نداشتن ادامه تحصيل (پرفسور نقي زاده) و همچنين عدم توجه به فرديت در ژاپن و توجه به کار گروهي و تيمي و كم توجهي به خواستههاي فردي موجب مشکلاتي شده است، که درخور توجه است.ويژگي مهم فضاي فرهنگي مدارس ژاپن (در دوره ابتدايي) سرزندگي، شلوغي، شادابي، شادي و جار و جنجال کلاس است. معلمان ژاپني بر خلاف همکاران خود در ساير کشورها تلاشي براي سکوت و بيحرکت نگه داشتن دانشآموزان خود نميکنند. از آنجا که دانش آموز مجاز است با بغل دستي خود صحبت کند، براي تراشيدن مدادش از جا بلند شود يا پردهها را بکشد. اين قبيل کارها، اختلال در نظم کلاس بشمار نميرود. بنابراين نظم و انضباط تحميلي نيست و در نتيجه كلاسها نيز شلوغ و پر جار و جنجال است و اين امر از نظر معلمان، بي اشکال است.ووگل (استاد دانشگاههاروارد)، معتقد است نوسازي ژاپن از اواسط قرن نوزدهم (يعني عصر امپراتوري «مي جي» در سال ۱۸۶۸) آغاز شده و از اين زمان ژاپنيها به طور جدي با فرهنگ غرب آشنا شدند و از ترکيب و تلفيق عناصر فرهنگي خود، فرهنگ نوين ژاپن را ساختند. روش ژاپنيها در اين ترکيب فرهنگي، هشيارانه و آگاهانه بود (ووگل ۱۹۷۹، ترجمه خوارزمي و اسدي ۱۳۷۱). ژاپنيها تمدن و فرهنگ کهن خود را با دانش نوين در آميختند و فرهنگ کهن را دور نينداختند. حاصل اين آميزش بسيار اثربخش بود و فرهنگ ژاپن شکوفا شد. همچنين ويژگيهايي همچون پشتکار، صبر و حوصله، انضباط دروني، حساسيت و احترام به ديگران، تأكيد بر کارگروهي (تيمي) در موفقيت آنها سهم داشته، ولي «ووگل» معتقد است: پيشرفت ژاپنيها بيشتر دستاوردهاي ساختارهاي سازماني، سياستگذاري و برنامهريزي درست آنهاست. شايد بتوان گفت «مديريت ژاپني» که زبانزد جهانيان است در اين توفيق سهم بسزايي داشته است.بسياري از پژوهشگران علل توفيق ژاپن را به نظام آموزش و پرورش کارآ، با کيفيت و سرمايه گذاري زياد روي پرورش منابع انساني، سختکوشي و وفاداري افراد به سازمانهايي که در آن کار ميکنند، احساس تعهد در جهت رشد و پيشرفت، فداکاري و آمادگي براي اصلاح نارسائيها و اشتباهات خود، سازماندهي و مديريت بسيار خوب و کارساز نسبت ميدهند (هرمن کان). همچنين برخي انديشمندان ميگويند: مردم ژاپن به آموزش و پروردن منابع انساني خود بسيار توجه و تأكيد دارند (طوسي، ۱۳۸۴)، برخي ديگر پژوهشگران هم جهش ژاپن را ناشي از ويژگيهاي فرهنگي خاص ژاپنيها ميدانند و برخي نويسندگان توانائيهاي ژاپنيها را براي «کار گروهي» کليد موفقيت آنها ميدانند.* پينويسبخشي از نوشتار حاضر، حاصل مشاهده، مصاحبه وحضور نگارنده در مدارس ژاپن است که با مساعدت پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش، سفارت ژاپن در ايران و ايران در ژاپن، اساتيدي همچون دکتر سرکارآراني، دکتر خرازي، دکتر عراقچي، دکتر گواهي، استاد صافي، پرفسور محمد نقيزاده، پرفسور اوکاموتو(Okamoto)، کوياما خانم موريتا (Morita) انجام شده است.منابع:* - سرکار آراني، محمدرضا (۱۳۸۱). فرهنگ آموزش در ژاپن. تهران: روزنگار* - ماتسوشيتا، کونوسوکه (۱۳۷۷). مشت آهنين در دستکش مخملي: ۱۰۱ ويژگي ديگر مديريت و رهبري ترجمه محمدعلي طوسي. تهران: سخن* - بختياري، ابوالفضل (تيره، ۱۳۸۶). درسهايي از ژاپن. خبرنامه انجمن دوستي ايران و ژاپن، سال هفتم شماره ۱۶* - طوسي، محمدعلي (۱۳۸۴). درسنامه فرهنگ سازماني: دوره دکتري مديريت آموزشي. تهران: واحد علوم و تحقيقات* - لوئيس، کاترين (۱۹۹۵). آموزش قلبها و انديشهها. ترجمه ح. افشين منش و ش. ايلبگي طاهر. تهران: ساز و کار، چاپ چهارم ۱۳۸۵* گواهي، عبدالرحيم (۱۳۸۶). شينتوئيزم. تهران: علم* دواي، لوئيس، سوگا، ماتسودا (۱۳۸۸). آموزش به مثابه فرهنگ. ترجمه سرکار آراني، شي مي زو و موريتا. تهران: تربيت* Monbusho (۱۹۹۵). Education in Japan. Tokyo: Monbusho* Monbukagakusho (۲۰۰۸) Minstry of Education,culture sport,science and technology.Tokyo: Minstry of Education,culture sport,science and echnology.Tokyo*اطلاعات
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: الف]
[مشاهده در: www.alef.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 23]
صفحات پیشنهادی
وزیر آموزش و پرورش در همایش ملی هفته سلامت خبر داد راهاندازی تشکل سفیران سلامت در ۱۰ درصد دبیرستانهای کشور/د
وزیر آموزش و پرورش در همایش ملی هفته سلامت خبر دادراهاندازی تشکل سفیران سلامت در ۱۰ درصد دبیرستانهای کشور درج واحد درسی بهداشت مدارس در برنامه درسی دانشگاه فرهنگیانوزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه در سال جاری تشکل سفیران سلامت در ۱۰ درصد دبیرستانهای کشور راهاندازی شده استمدیر آموزش و پرورش منطقه 2 تهران مطرح کرد فرهنگسازی تغذیه صحیح از مدارس
مدیر آموزش و پرورش منطقه 2 تهران مطرح کردفرهنگسازی تغذیه صحیح از مدارسمدیر آموزش و پرورش منطقه 2 تهران گفت امروز یکی از مشکلات همه جوامع بشری بحث تغذیه سالم است که مدارس نقش مهمی را در فرهنگسازی آن دارند به گزارش خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس حسین طالبزاده مدیر آ- معاون وزیر آموزش و پرورش: برای پرداخت مطالبات فرهنگیان تبلیغات رسانه ای نمی شود
معاون وزیر آموزش و پرورش برای پرداخت مطالبات فرهنگیان تبلیغات رسانه ای نمی شود مشهد - ایرنا - معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش گفت بر اساس خواست فرهنگیان دیگر از امسال هیچ تبلیغات رسانه ای در خصوص پرداخت مطالبات فرهنگیان صورت نمی گیرد علی بذرافشان روز دوشنبه در گردهماییتدوین پیشنویس "آموزش سلامت در مدارس"/ تخلف 2 درصدی بوفههای مدارس
یکشنبه ۶ اردیبهشت ۱۳۹۴ - ۱۲ ۰۵ وزیر آموزش و پرورش ضمن تشریح اقدامات انجام شده در جهت افزایش سواد سلامت دانشآموزان در سراسر کشور از تدوین پیشنویس جامع درسی آموزش سلامت در مدارس و راهاندازی تشکل دانشآموزی سفیران سلامت در 10 درصد دبیرستانهای کشور خبر داد به گزارش خبرنگار آمو- انتصاب مدیران آموزش و پرورش به شورای انقلاب فرهنگی واگذار می شود
سخنگوی کمیسیون آموزش انتصاب مدیران آموزش و پرورش به شورای انقلاب فرهنگی واگذار می شود بجنورد - ایرنا - سخنگوی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی از تدوین طرحی در این کمیسیون برای واگذاری انتصاب مدیران کل آموزش و پرورش استان ها به شورای انقلاب فرهنگی خبر داد دکتر قاسم جعفمعاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش اعلام کرد تأکید بر توسعه فرهنگ کارآفرینی در بین دانش آموزان/3 میلیون و 2
معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش اعلام کردتأکید بر توسعه فرهنگ کارآفرینی در بین دانش آموزان 3 میلیون و 200 هزار دانش آموز مخاطب طرح کاشفمعاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش گفت 2 میلیون دانشآموز پایههای هفتم و هشتم 800 هزار دانش آموز فنی و حرفهای و کار دانش و 400 هزار- معاون وزیر آموزش و پرورش: برای پرداخت مطالبات فرهنگیان تبلیغات نمی شود
معاون وزیر آموزش و پرورش برای پرداخت مطالبات فرهنگیان تبلیغات نمی شود مشهد - ایرنا - معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش گفت بر اساس خواست فرهنگیان دیگر از امسال هیچ تبلیغات رسانه ای در خصوص پرداخت مطالبات فرهنگیان صورت نمی گیرد علی بذرافشان روز دوشنبه در گردهمایی بزرگ فرهننواختن زنگ سلامت در مدارس تهران قدیم/ توزیع بیش از 5 هزار اقلام آموزش و سلامت در منطقه 12
جانب الهی به باشگاه خبرنگاران خبر داد نواختن زنگ سلامت در مدارس تهران قدیم توزیع بیش از 5 هزار اقلام آموزش و سلامت در منطقه 12 مدیر اداره سلامت شهرداری منطقه 12 گفت همزمان با هفته سلامت زنگ سلامت در مدارس منطقه 12 نواخته و بیش از 5 هزار اقلام آموزش و سلامت در محلات 13 گانه منطمعاون پرورشی و فرهنگی آموزش و پرورش شهر تهران در گفتوگو با فارس اعلام کرد حضور 500 هزار دانشآموز تهرانی در م
معاون پرورشی و فرهنگی آموزش و پرورش شهر تهران در گفتوگو با فارس اعلام کردحضور 500 هزار دانشآموز تهرانی در مسابقات قرآن عترت و نمازمعاون پرورشی و فرهنگی آموزش و پرورش شهر تهران گفت 500 هزار دانشآموز تهرانی در مسابقات قرآن عترت و نماز شهر تهران شرکت کردند تقی ابوطالبی معاونمعاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش در گفتوگو با فارس: جزئیات اردوهای راهیان نور دانشآموزی/ اعزام ۶۰۰ ه
معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش در گفتوگو با فارس جزئیات اردوهای راهیان نور دانشآموزی اعزام ۶۰۰ هزار دانشآموز به مناطق عملیاتی دفاع مقدسمعاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش جزئیات اردوهای راهیان نور دانشآموزی را تشریح کرد و گفت تا پایان اسفند سال گذشته بیش ازمدیر آموزش از راه دور وزارت آموزش و پرورش: دستورالعمل ثبتنام مدارس آموزش از راه دور بازنگری شد
مدیر آموزش از راه دور وزارت آموزش و پرورش دستورالعمل ثبتنام مدارس آموزش از راه دور بازنگری شدمدیر مدارس آموزش از راه دور وزارت آموزش و پرورش گفت در دستورالعمل ثبتنام مدارس آموزش از راه دور بازنگری سطحی صورت گرفته و با تعیین الگوی شهریه جدید درصدد متناسب کردن شهریههای اینمعاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش خبر داد: بدهی پرسنلی سال 93 آموزش و پرورش به فرهنگیان تا پای
معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش خبر داد بدهی پرسنلی سال 93 آموزش و پرورش به فرهنگیان تا پایان هفته معلم پرداخت میشودمعاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزیر آموزش و پرورش گفت بدهی پرسنلی سال 93 آموزش و پرورش به فرهنگیان به جز بخشی از پاداش بازنشستگان تا پایان هفته- برای ورود جوانان سقزی به فراگیری آموزش های مهارتی فرهنگ سازی شود
برای ورود جوانان سقزی به فراگیری آموزش های مهارتی فرهنگ سازی شود سنندج- ایرنا- فرماندار ویژه شهرستان سقز خواستار توجه جدی به ترویج و فرهنگ سازی برای ورود نوجوانان وجوانان به بحث فراگیری آموزش های مهارتی کاربردی و مهارت افزایی شد به گزارش ایرنا علی اکبر ورمقانی روز چهارشنبه در بامعاونت آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش: مجموعهای تحت عنوان پیک نوروزی به مدارس ارائه نمیشود
معاونت آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش مجموعهای تحت عنوان پیک نوروزی به مدارس ارائه نمیشودمعاونت آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد مجموعهای تحت عنوان پیک نوروزی به مدارس ارائه نمیشود بلکه با تولید و ارائه چارچوب زمینه فعالیتهای یادگیری عملکردی برای دانشآموزانشهریه مدارس آموزش از راه دور یک پنجم مدارس غیر دولتی است
مرضیه گرد در گفت و گو با مهر شهریه مدارس آموزش از راه دور یک پنجم مدارس غیر دولتی است شناسهٔ خبر 2539190 سهشنبه ۱ اردیبهشت ۱۳۹۴ - ۱۴ ۰۶ جامعه > آموزش و پرورش رئیس سازمان مدارس غیردولتی شهریه مدارس آموزش از راه دور را بسیار نازل دانست و گفت شهریه این مدارس حدود یک پنجم شهرمعاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش در گفتوگو با فارس خبر داد شرکت 2 میلیون و 309 هزار و 180 نفر در پرسش
معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش در گفتوگو با فارس خبر دادشرکت 2 میلیون و 309 هزار و 180 نفر در پرسش مهر پانزدهم رئیسجمهور ارائه بیشترین آثار در بخش نقاشیمعاون وزیر آموزش و پرورش با اشاره به حضور بیش از 2 میلیون نفر در پرسش مهر پانزدهم رئیسجمهور گفت در این کنگره ۲۶۸رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور خبرداد تحصیل 71400دانشآموز استثنایی در مدارس کشور/سرانه دانشآموزی مد
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور خبردادتحصیل 71400دانشآموز استثنایی در مدارس کشور سرانه دانشآموزی مدارس استثنایی سه برابر میشودرئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور از تحصیل 71 هزار و400 دانش آموز استثنایی درمدارس استثنایی و مدارس عادی به صورت تلفیقی خبرداد به گزارش-
اجتماع و خانواده
پربازدیدترینها