تبلیغات
تبلیغات متنی
محبوبترینها
بهترین هدیه تولد برای متولدین زمستان: هدیه‌های کاربردی برای روزهای سرد
در خرید پارچه برزنتی به چه نکاتی باید توجه کنیم؟
سه برند برتر کلید و پریز خارجی، لگراند، ویکو و اشنایدر
مراحل قانونی انحصار وراثت در یک نگاه: از کجا شروع کنیم؟
چگونه برای دریافت ویزای ایران اقدام کنیم؟ مدارک لازم و نکات کاربردی
راهنمای خرید یو پی اس برای مراکز درمانی و بیمارستانی مطابق الزامات قانونی
آیا طلاق توافقی نیاز به وکیل دارد؟
چگونه ویزای آفریقای جنوبی را به آسانی دریافت کنیم؟ راهنمای قدم به قدم
همه چیز درباره ویزای آلمان و مراحل دریافت آن
چرا پاسارگاد به عنوان یکی از مهم‌ترین آثار تاریخی ایران شناخته می‌شود؟
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1820838358
خطر در امن ترين مدارس دنيا
واضح آرشیو وب فارسی:سایت ریسک: جام جم:«واقعيت ها را بايد ببينيم ، آن ها را بپذيريم و بر اساس آن ها براي رسيدن به آينده اي بهتر و پاک تر تلاش کنيم.» محسن فريدي ، مديرکل دفتر پيشگيري از آسيبهاي اجتماعي و بلاياي طبيعي وزارت آموزش و پرورش خوشبختانه به اين واقعيت معتقد است که: «واقعيت ها را بايد ببينيم آن را بپذيريم و...». اما واقعيت هايي که او معتقد است بايد ديد، وجود شماري از آسيبهاي اجتماعي در مدارس است. اعتياد به مواد مخدر، سيگار، خشونت ، سرقت و آسيبهاي اخلاقي ازجمله اين واقعيت هاست که بايد آنها را ديد. هر چند شمار آن اندک باشد، که هست. جنابعالي به عنوان مدير کل دفتر پيشگيري از آسيبهاي اجتماعي و بلاياي طبيعي وزارت آموزش و پرورش ، نگاه اين وزارتخانه را به مقوله آسيبهاي اجتماعي و تعريف آن بيان کنيد. آسيبهاي اجتماعي و بلاياي طبيعي جزو لاينفک زندگي است و در اين ميان جوانان و نوجوانان نيز شايد بيش از ديگر سنها در معرض آن قرار دارند. براساس واقعيت هاي موجود و با تاييد نظريه هاي معتبر جامعه شناسي در هر جامعه اي عده اي به عنوان کجرو يا منحرف اجتماعي وجود دارند که به جرم ، کجروي و شکستن هنجارهاي اجتماعي روي مي آورند. آسيبهاي اجتماعي نيز در واقع از دل همين عوامل بيرون مي آيند. از اين رو و با توجه به لزوم توجه به کجروي ها و آسيبهاي اجتماعي ، از مدتها پيش کميسيون امنيت ملي و مجمع تشخيص مصلحت نظام مصوب کرد که در تمام ساختارهاي اجرايي و نهادهاي دولتي ، تشکيلاتي براي جلوگيري از اين آسيبها به وجود آيد. البته بخش عمده اين مساله پيش از اين معطوف به جلوگيري از اثرات سوئ مصرف موادمخدر بود. اما تشکيلات جديد دفتر ما از سال 1383ابلاغ شده است. در اين دفتر حدود 30 عالم زبده و آگاه به مسائل و معضلات اجتماعي کار مي کنند که با واقعيت سروکار دارند. نيروهاي اين مجموعه بيشتر روي چه آسيبهايي کار مي کنند؟ اعتياد، ايدز و اختلالات رفتاري ناشي از خشونت در خانواده و جامعه از جمله اين مسائل است که در اين دفتر روي آن مطالعه ، برنامه ريزي و سياستگذاري مي شود. پس قبول داريد که آسيب هاي اجتماعي در بدنه آموزش و پرورش وجود دارد. وجود اين واقعيت ها چقدر موجب نگراني است؟ پذيرش واقعيت ها و برنامه ريزي براساس آن به اين معني نيست که جامعه جوان ما، بويژه جامعه دانش آموزي مشکلات عديده اي دارد. اتفاقا در کشور ما متناسب با آموزه هاي ديني و فرهنگ ملي و باستاني خود يکي از بهترين و پاکترين سيستم هاي آموزش و پرورش و بهترين و پاکترين دانش آموزان وجود دارند. درواقع به جرات مي گويم که ايران سالم ترين ، ايمن ترين و بهترين مدارس جهان را داراست. با قبول اين اصل کلي ، بايد آسيبهاي اجتماعي را نيز مد نظر قرار داد. دفتر پيشگيري از آسيبها با تصويب و نگاه ويژه عاليترين مراجع اجرايي و تصميم گير کشور ايجاد شده اما همين دفتر عرض کردم دست کم تاکنون نتوانسته يا نخواسته آماري از آسيبهاي موجود ارائه کند؟ اين احتياط و ترس از کجا آب مي خورد؟ يکي از اين احتياطها اين است که اگر مدير مدرسه اي درباره وجود دانش آموزان سيگاري يا در معرض اعتياد گزارش بدهد، به او انگ مي خورد که در مديريتش اشکال داشته و چه بسا والدين در اين باره دچار حساسيت شوند و در ارزيابي هاي مديريتي به آن مدير نمره منفي بدهند. با اين حال واقعيت ها بايد مطرح شود. واقعيت اين است که در گذشته بيشتر بودجه هاي پيشگيري را به سيستم غرامتي و بگير و ببند مي دادند، ولي اگر قرار بود اين سيستم جواب دهد، در طول 2 دهه گذشته جواب مي داد. در حال حاضر هم بودجه پيشگيري از آسيبهاي اجتماعي 50 تومان است ، در حالي که اين رقم در کشورهاي ديگر به صورت ميانگين 12 دلار مي شود. يعني باز در اينجا هم رسيديم به مشکل هميشگي و مدعي پروپاقرص اخلال در سيستم کاري ، يعني نبودن پول و بودجه. اصلا چرا بايد چنين دفتري ايجاد شود، اما پول نداشته باشد؟ مشکل فقط مشکل مالي نيست. مشکل ديگر تعدد و درواقع جمعيت زياد خانواده آموزش و پرورش است. الان 15 ميليون دانش آموز و يک ميليون و 200 هزار معلم داريم. اگر بخواهيم براي هر کدام از اينها حتي يک کتاب به قيمت 1500 تومان چاپ کنيم ، نزديک به 15 ميليارد تومان پول کتاب بايد بدهيم. اين رقم بودجه براي آموزش و پرورش به هيچ وجه قابل پذيرش و امکان پذير نيست. بر اين اساس ، سياست اصولي دفتر ما ايجاد ارتباط ميان سازماني قوي با ديگر وزارتخانه ها و ارگان ها ازجمله وزارت بهداشت ، کميته امداد، ستاد مبارزه با مواد مخدر و...است تا با جلب حمايت آنها به پيشبرد برنامه هاي خود دست يابيم. بودجه امسال شما چقدر است و آيا تخصيص داده شده است؟ هنوز هيچ اعتباري براي امسال تخصيص نيافته است. اجازه بدهيد موضوع مورد تاکيد شما يعني برنامه ريزي براي مقابله با آسيبهاي اجتماعي را پيش بکشم. با اين که از بودجه ناراضي هستيد چطور برنامه ريزي کرده ايد؟ براي دستيابي به اهداف خود در 3 قالب کوتاه مدت ، ميان مدت و بلندمدت برنامه ريزي شده است. به اين منظور کميته علمي راهبردي پيشگيري با حضور وزير آموزش و پرورش شکل گرفته و ستاد پيشگيري از استعمال دخانيات (پاد) نيز با ابلاغ وزير و حضور ديگر اعضا تشکيل شده است. آمار قطعي از تعداد معلمان و دانش آموزان درمعرض آسيب هاي اجتماعي نداريم هدف ما تغيير رويکرد و ذهنيت اوليائ و معلمان نسبت به اين مسائل و فرهنگ سازي و آموزش مهارت هاي زندگي است. در اين خصوص مي خواهيم به دانش آموزان مهارت هاي زندگي را آموزش دهيم و آن را تقويت کنيم. در اين ميان کتابهاي خاص اوليائ، معلمان و دانش آموزان را طراحي کرده ايم. بروشورهايي نيز ويژه دانش آموزان تهيه شده که ابتداي مهر امسال در تمامي مدارس موجود است. در اين بروشورها به دانش آموزان مي گوييم که خطرات سيگار و مواد مخدر چيست و چگونه بايد و مي توانند از آن دوري و چطور پدران و مادران خود را نصيحت کنند. ما روي اين بخش خيلي تکيه داريم ، چرا که الان فرزندان در صحنه هاي سياسي و خيلي مسائل ديگر والدين خود را راهنمايي مي کنند، پس مي توانند در زمينه مسائل مربوط به سيگار و مواد مخدر هم اين نقش را ايفا کنند. همچنين در پي اين هستيم که طبق بند «د» ماده 97 قانون برنامه چهارم توسعه کتابهاي پيشگيري از آسيبهاي اجتماعي و آموزش شيوه مقابله با بلاياي طبيعي را در برنامه درسي مقاطع مختلف تحصيلي وارد کنيم که اميدوارم اين مساله از سال 1386و پس از بحث و تبادل نظر با کارشناسان و استادان اتفاق بيفتد. گسترش آموزش مهارت هاي زندگي در دوره راهنمايي و اين که چطور بايد زندگي و برنامه ريزي کنند، همچنين تقويت مدرسه مروجان سلامت در مقطع راهنمايي و طرح پيشگيري مدرسه محور در مقطع ابتدايي از برنامه هاي کوتاه مدت ماست. درباره چگونگي شناسايي دانش آموزان در معرض خطر و درمان آنها توضيح دهيد. ارائه خدمات مشاوره اي به دانش آموزان در معرض خطر جزيي از برنامه هاي ماست. در حال حاضر رئيس گروههاي تربيت بدني و تندرستي رابط پيشگيري از آسيبهاي اجتماعي در مدارس هستند. دانش آموزان در معرض خطر شناسايي مي شوند و با همکاري مدير مدرسه به هسته هاي مشاوره منطقه اعزام مي شوند و در اين هسته ها به آنها مشاوره اي داده مي شود. اگر در اين مرحله کار جواب نداد، مطابق طرح جداسازي دانش آموزان در معرض خطر با والدين معتاد، آنها را به کميته امداد و بهزيستي معرفي مي کنيم. در مدت مسووليت شما در اين سمت ، دانش آموزان داراي چنين وضعيتي شناسايي شده اند؟ بله ، منتها خيلي محدود، اما نهايت تلاش ما اين است که با گسترش طرحهاي مربوط به مهارت هاي زندگي و آموزش «گفتن نه» به دانش آموزان در مقابل خطرات و آسيبهاي اجتماعي که آنها را در جامعه تهديد مي کند، آنان را بيمه کنيم و در عين حال بايد اين ذهنيت را القا کنيم که مدارس ما پاک هستند و کمترين آسيبي به دانش آموزان مادر مدارس وارد نمي شود. ما بهترين ، سالم ترين و پاک ترين مدارس را داريم و از اين بابت جاي نگراني نيست. نگاه دفتر پيشگيري از آسيبهاي اجتماعي وزارت آموزش و پرورش درباره معلمان در معرض آسيب چگونه است؟ قطعا بايد نيم نگاهي به وضعيت معلمان داشته باشيد. تمام معلمان ما که هم اينک مشغول تدريس در آموزش و پرورش هستند، معلماني پاک و مورد وثوق هستند و قطعا سابقه بسيار خوبي در جامعه دارند. اين نکته را نيز در نظر بگيريم که نيمي از معلمان آموزش و پرورش را خانمها تشکيل مي دهند که همه آنها از کمترين آسيبي دور هستند و همين مساله کمک خوبي براي استفاده از آگاهي ، دانش و تعهد آنها براي تعليم و تربيت دانش آموزان است. دفتر پيشگيري از آسيبهاي اجتماعي و بلاياي طبيعي هم براي اين که از پيشنهادها و توان معلمان براي آگاه سازي دانش آموزان استفاده کند، براي آنها کلاسهاي آموزشي ضمن خدمت گذاشته است تا اين معلمان پس از طي اين دوره ها و کسب گواهي ، تسهيل کننده کار و وظايف ما شوند. تمام اين کارها درست و به جاست ، اما منظورم اين بود که برخورد آموزش و پرورش با معلمان در معرض آسيب چيست؟ با همکاري اداره کل حراست و هياتهاي رسيدگي به تخلفات اداري ، در صورت وجود چنين معلمهايي ، روند آموزش و درمان براي آنها با معرفي شان به مراکز درماني و مشاوره انجام مي شود. در خلال گفتگو متوجه شدم که نبايد زياد از آمار دقيق بپرسم ، اما اجازه بدهيد يک بار به صورت واضح از شما تعداد دانش آموزان و معلمان آسيب ديده يا در معرض آسيب را جويا شوم؟ متاسفانه آمار قطعي نداريم که چه تعداد از معلمان ما در معرض آسيبهايي مانند اعتياد هستند يا چه تعداد از دانش آموزان در معرض خطر هستند. آخرين آمار موجود، مربوط به سال 1382 است که براساس آن 13.5 درصد دانش آموزان در معرض خطر هستند. حداقل بگوييد با توجه به مدت زمان فعاليت اين اداره کل و مطابق بررسي هاي انجام شده چه خطراتي دانش آموزان را تهديد مي کند؟ اعتياد، مواد دخاني ، مسائل جنسي ، خشونت ، سرقت ، آسيبهاي اخلاقي و خودکشي از جمله آسيبهايي است که بايد نسبت به آن هوشيار بود و ما نيز بر اين اساس توجه خود را به برنامه ريزي براي کاهش اين آسيبها معطوف کرده ايم.
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: سایت ریسک]
[مشاهده در: www.ri3k.eu]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 925]
-
اجتماع و خانواده
پربازدیدترینها