انجمن‌هاي اولياومربيان؛ مرجع تعامل يا ابزارتحقق مطالبات مدرسه؟! قائم‌مقام وزير آموزش‌وپرورش: انجمن اولياومربيان در مدرسه ركن هستند، نه سمبليك و صوري

واضح آرشیو وب فارسی:ايسنا: انجمن‌هاي اولياومربيان؛ مرجع تعامل يا ابزارتحقق مطالبات مدرسه؟! قائم‌مقام وزير آموزش‌وپرورش: انجمن اولياومربيان در مدرسه ركن هستند، نه سمبليك و صوري

خبرگزاري دانشجويان ايران - تهران
سرويس: اجتماعي - آموزش و پرورش

انجمن اوليا و مربيان يكي از قديمي‌ترين نهادهاي مدني كشور است و آغاز همكاري خانه و مدرسه در قالب اين انجمن به سال 1326 شمسى برمي‌گردد كه در آن سال، شوراي عالي فرهنگ كشور، بنا بر توصيه كنفدراسيون آموزش اوليا، وابسته به يونسكو تشكيل اين انجمن‌ها در همه آموزشگاه‌ها و همچنين شرح وظايف آن‌ها را تصويب كرد تا در سال 1346 شمسي، اولين انجمن اوليا و مربيان ايران تاسيس شود و به ثبت برسد.

به گزارش خبرنگار «آموزش و پرورش» ايسنا، اين انجمن به نوعي مظهر پيوند خانه و مدرسه يعني تاثيرگذارترين نهادهاي تربيتي بر روند رشد و تكامل جامعه در راستاي روان‌سازي چرخ تعليم و تربيت است و شايد بتوان عنوان كرد كه مهم‌ترين عامل در تربيت و رشد فكري و اخلاقي دانش‌آموزان، هماهنگي و همسويي نظري و عملي ميان مربيان و خانواده است و اهميت اين هماهنگي تا آنجاست كه قطعا هر يك از دو كانون خانه و مدرسه، به تنهايي امكان عمل موفقيت‌آميز نخواهد داشت.

در اساس‌نامه اوليه انجمن اوليا و مربيان آمده است: «انجمن ملي اوليا و مربيان ايران سازماني است، غيرانتفاعي و غيردولتي كه با همكاري و پشتيباني كساني كه به تربيت عمومي نونهالان و نوجوانان علاقه دارند، تشكيل مي‌شود و هدف‌هاي معين و مشخصي را بر محور سياست‌هاي كلي آموزش و پرورش كشور و با معيارهاي فدراسيون بين‌المللي اوليا و مربيان براي نيل به هدف‌هاي خود تعقيب مي‌كند.»

همچنين «انجمن ملي اوليا و مربيان ايران سازماني است كه در آن تعصب مذهبي، طبقاتي، نژادي و يا سياسى راه ندارد و صرفا به جنبه تربيتى همگانى متوجه است كه در آن، علاوه بر نمايندگان اوليا، مديرمدرسه، يكى از معاونان، مربى پرورشى و نماينده معلمان مدرسه عضويت دارند و نماينده شوراى دانش‌آموزى نيز برحسب ضرورت مى‌تواند در جلسات انجمن شركت كند.»

بر اين اساس، آنچه كه در آموزش و پرورش به نام «مدرسه محورى» خوانده مى‌شود، چيزى نيست جز تفويض اختيارات گسترده براى اداره مدرسه به انجمن اوليا و مربيان و كاهش تصدى‌گرى دولت و سپردن كار به مردم در حوزه آموزش و پرورش كه اين امر نيز به نوعي از طريق تقويت انجمن‌هاي اوليا و مربيان ميسر است.

اما بر سر راه تقويت و گسترش انجمن‌ها موانعى نيز وجود دارد و از آن جمله مانع سيستم متمركز و پلكانى آموزش و پرورش است، كه براساس دستورالعمل‌ها و بخشنامه‌هاى ادارى و از بالا اداره مى شود كه گويي تا حدي با فلسفه وجودي انجمن اوليا و مربيان و مشاركت اوليا در مدارس مغايرت دارد. هر چند در سال‌هاى اخير، از طريق تفويض اختيارات به سازمان‌هاى آموزش و پرورش و مناطق، گام‌هايى در جهت تمركززدايى برداشته شده و بحث «مدرسه محورى» به عنوان يك نگرش از سوى مديران آموزش و پرورش مطرح شده است، اما تا رسيدن به نقطه مطلوب فاصله درازى وجود دارد.

در اين بين، عملكرد نامناسب برخي مديران مدارس و ضعف بينشى برخي مسوولان ادارى در مورد نقش نهادهاى مدنى از جمله انجمن اوليا و مربيان نيز به گستردگي تلقي تشريفاتي بودن انجمن‌هاي اولياو مربيان دامن مى‌زند؛ تا آنجا كه برخي اوليا تمايلي به شركت در جلسات انجمن مدرسه ندارند و در عين حال، گاهي نسبت به فعاليت‌هاى انجمن پيش‌داورى منفى نيز دارند.

مانع ديگر فعاليت و گسترش انجمن‌هاي اوليا و مربيان، مشكلات معيشتى برخي خانواده‌هاست كه اگر فقر فرهنگى و ضعف جامعه مدنى را نيز به آن اضافه كنيم، به اين نتيجه مى‌رسيم كه مشكلات ادارى، تنها عامل ضعف نهاد مدني انجمن اوليا و مربيان نيست.

علاوه بر اين، ممكن است رفتار و شيوه‌هاي تربيتي مربيان با رفتار و روش‌هاي تربيتي اوليا در خانواده متفاوت و يا احيانا متضاد باشد كه در اين صورت تاثيرهاي ويران‌گري بر شخصيت كودك دارد، لذا از اين اصل مسلم تربيتي مي‌توان ضرورت ارتباط و تبادل نظر ميان اوليا با مربيان را درك كرد كه اين ارتباط در نظام آموزشي و پرورشي ما از طريق انجمن اوليا و مربيان تحقق مي‌پذيرد و در عين حال، خانه و مدرسه زماني مي‌توانند رسالت آموزشي و تربيتي خاص خود را به نحو مطلوب انجام دهند كه هر يك شناخت تربيتي كافي از نيازهاي دانش‌آموزان داشته باشند و نقش تربيتي خاص خود را با بصيرت ايفا كنند.

از توصيف و آسيب‌شناسي كلي انجمن‌هاي اوليا و مربيان كه بگذريم، براي فعاليت انجمن اوليا و مربيان مدارس، آيين‌نامه ويژه‌اي نيز تدوين شده است كه در اين آيين‌نامه، آگاه كردن اوليا به مسايل ديني، تربيتي، اخلاقي و مشاوره با آن‌ها در هماهنگ كردن روش‌هاي تربيتي و آموزشي در محيط خانه و مدرسه، ايجاد و تحكيم پيوندهاي عاطفي، اخلاقي و انساني ميان اوليا ومربيان و بهره‌مندي هرچه بيشتر از امكانات اوليا براي تهيه، تدارك و تكميل امكانات آموزشي ـ پرورشي و بهداشتي مدرسه از اهم اهداف تشكيل انجمن‌هاي اوليا و مربيان و مشاوره و برنامه‌ريزي به منظور تحقق يافتن اهداف انجمن، تهيه برنامه بهداشتي ـ پزشكي و نظارت براجراي آن در مدرسه، همكاري و همفكري با مدير به منظور برگزاري جلسات ماهانه اوليا و مربيان در راستاي آموزش بهداشت، مسايل تربيتي، ديني و سوادآموزي، دعوت از اولياي علاقمند به منظور بهره‌مندي از خدمات و ياري‌هاي آن‌ها براي تهيه و تدارك و تكميل امكانات آموزشي ـ پرورشي مدرسه، همكاري و همفكري با مدير و مربيان مدرسه در مورد برنامه‌هاي اوقات فراغت دانش‌آموزان و انجام گردش‌هاي علمي ـ تفريحي و قبول هدايا و كمك‌هاي مالي از اوليا و ديگر افراد خير و علاقمند از اهم وظايف اين انجمن‌ها ذكر شده است.

البته در اين ميان، گاه ديده شده كه برخي وظايف تعيين شده براي انجمن‌هاي اوليا و مربيان در آيين‌نامه تدوين شده، خواسته و ناخواسته، مورد تحريف قرار مي‌گيرد؛ آن گونه كه گاه انجمن‌هاي اوليا و مربيان، بر خلاف اين بند از وظايف كه در آن عنوان شده كه انجمن‌ها مي‌توانند از اولياي «علاقمند» به منظور بهره‌مندي از خدمات براي تهيه و تدارك و تكميل امكانات آموزشي ـ پرورشي مدرسه، دعوت كنند، انجمن‌هاي اوليا و مربيان به ابزاري براي دريافت اجباري كمك براي مدرسه تبديل مي‌شوند تا جايي كه اين پرسش مطرح مي‌شود كه آيا تامين اين هزينه‌ها، از سبد خانوار از هر طريق قانوني و مجاز است؟!

به اذعان مسوولان، دولت به تنهايي از عهده تامين هزينه‌هاي آموزش و پرورش برنمي‌آيد، اما آيا مي‌توان با استناد به اين امر، انجمن‌هاي اوليا و مربيان را واسطه‌اي براي تامين هزينه‌هاي مدارس قرار داد و آيا اگر اين اقدام كه چندي است با توجه به مشكلات مدارس آغاز شده، طبق ملاحظات قانوني مورد برخورد قرار خواهد گرفت؟

حال اگر چنين باشد، به راستي تامين هزينه‌هاي مدارس كه گاه مدارس دولتي، واقعا از تامين آن عاجز مانده‌اند، بر عهده چه نهادي قرار مي‌گيرد، دولت يا مردم؟

جامعه، انجمن اوليا و مربيان مدارس را با «پول» مي‌شناسد

فلسفه وجودي انجمن اوليا و مربيان اعتبار گرفتن از مردم است، اما اخذ اجباري وجه از مردم، ممنوع

در راستاي پاسخ به اين پرسش‌ها، ابوالفضل خادميان ـ قائم مقام وزير آموزش و پرورش ـ در گفت‌وگو با خبرنگار «آموزش و پرورش» ايسنا، تاكيد كرد: اخذ اجباري وجه از اوليا در هر موردي در كل سال تحصيلي ممنوع است و با اين موضوع از سوي دفتر ارزيابي عملكرد و پاسخگويي به شكايات آموزش و پرورش به شدت برخورد مي‌شود و اين گونه نبايد باشد كه مدارس به بهانه‌هاي مختلف از جمله كارنامه‌ دادن يا تعمير و تجهيز مدرسه با واسطه ‌يا بي‌واسطه انجمن اوليا و مربيان از اوليا اخذ وجه كند.

وي نسبت به اين كه جامعه، انجمن اوليا و مربيان مدارس را با «پول» مي‌شناسد، انتقاد كرد و با بيان اين كه اين نوع نگرش، ظلم نسبت به انجمن اوليا و مربيان است، اهداف انجمن اوليا و مربيان مدارس را ارتقاي مشاركت فكري، فرهنگي و اقتصادي اولياي دانش‌آموزان در مدرسه و كيفيت بخشي به آموزش و پرورش دانست و در ادامه، با تاكيد بر اين كه فلسفه وجودي انجمن اوليا و مربيان به عنوان يك نهاد عمومي و غيردولتي، اعتبار گرفتن از مردم است، آموزش و پرورش را در كل تغذيه‌كننده از مردم دانست و يادآورشد: كمك اوليا به مدرسه فقط مالي نيست، بلكه كمك فكري، امكاناتي و تخصصي نيز است و البته آموزش و پرورش علي‌رغم وجود اين فلسفه، انجمن اوليا و مربيان را بي‌كمك نگذاشته و براي طرح‌هاي جديد اعتبار اختصاص مي‌دهد.

قائم‌مقام وزير آموزش و پرورش به تبصره هشت قانون شوراها مصوب مجلس نيز اشاره و تاكيد كرد: در آنجا به صراحت عنوان شده كه مردم مي‌توانند به صورت اختياري به آموزش و پرورش كمك كنند، لذا اخذ اجباري وجه از اوليا در هر موردي در كل سال تحصيلي ممنوع است و با اين موضوع از سوي دفتر ارزيابي عملكرد و پاسخگويي به شكايات آموزش و پرورش به شدت برخورد مي‌شود.

خادميان در ادامه اعلام كرد: اوليا مي‌توانند در صورت مواجهه با تخلف اخذ اجباري وجه در مدارس با واسطه يا بي‌واسطه انجمن اوليا و مربيان، از طريق شوراهاي انجمن اوليا و مربيان مناطق و شهرستان‌ها، دفاتر پاسخگويي به شكايات آموزش و پرورش در شهرستان، كارشناس نظارت و ارزشيابي سازمان مركزي انجمن اوليا و مربيان و سايت سازمان به آدرس WWW.PAYVAND.MEDU.IR شكايات خود را مطرح كنند.

خادميان افزود: با توجه به مسايل و مشكلات موجود، آموزش و پرورش به تنهايي نمي‌تواند در بسياري‌ زمينه‌هاي اقتصادي، گليم خود را از آب بيرون بكشد، البته كمك‌هاي خانواده‌ها به مدارس نبايد به مستضعفان و محرومان فشاري وارد كند، بلكه بايد تبليغ و درخواست شود كه اوليايي كه واقعا توانمندند، داوطلبانه به آموزش و پرورش كمك كنند.

قائم‌مقام وزير آموزش و پرورش همچنين تصريح كرد: اوليا نبايد به خاطر فقر و بي‌پولي به مدارس فرزندانشان سر نزنند، بلكه بايد با مدارس تعامل داشته باشند، زيرا اولياي فقير كه بعضا به خاطر بي‌پولي وارد مدارس نمي‌شوند در موارد مورد نياز، مشاركتشان از اوليايي كه دستشان به دهنشان مي‌رسد، بيشتر است.

وي همچنين با تاكيد بر اين كه اين موانع فرهنگي بايد توسط خود مردم از جمله آموزش و پرورش و رسانه‌ها كه جزو اين مردم هستند، برطرف شود، خاطر نشان كرد: متاسفانه اوليا با قوانين و مقررات مربوط به مدرسه آشنا نيستند و اين وظيفه بنده و مديران مدارس است كه در اين زمينه اطلاع‌رساني كنند.

رييس سازمان مركزي انجمن اوليا و مربيان با اشاره به اين كه انجمن‌هاي اوليا و مربيان مدارس ايجاد شده تا اوليا نسبت به وظايف خود در قبال مدرسه و همچنين حق و حقوقشان آگاه شوند، بر اين موضوع كه اوليا بايد مطالبات خود را از انجمن‌هاي اوليا و مربيان مدارس به عنوان نماينده خود طلب كنند، اظهار كرد: انجمن اوليا و مربيان در مدرسه ركن است و سمبليك و صوري نيست كه قدرت اجرايي نداشته باشد.

به گفته خادميان، مراجعه نكردن اوليا به مدرسه ضدفرهنگ است و اگر اوليا نسبت به حقوق خود آشنا باشند، قطعا از مراجعه كردن به مدارس فرزندانشان هراس نخواهند داشت و اين يك ضعف فرهنگي است كه اولياي فقير به خاطر بي‌پولي و حفظ آبرو خجالت بكشند كه به مدارس فرزندان خود مراجعه كنند.

به گزارش ايسنا، برخي متخصصان روانشناسي كودك نيز درباره اهميت ارتباط ميان والدين با مدرسه مي گويند: وقتي كودك مي‌بيند كه شما، مدرسه و فعاليت‌هاي مربوط به آن را آنقدر مهم مي‌دانيد كه در آن شركت مي‌كنيد، در درون خود احساس رضايت مي‌كند و شركت در جلسات خانه و مدرسه، به فرزند شما مي‌فهماند كه اطلاعات بي‌واسطه و آزادانه بين شما و آموزگار او رد و بدل مي شود، لذا اگر شما به مدرسه اهميت دهيد، كودك نيز براي مدرسه و آموزگارش احترام بيشتري قايل مي‌شود و كودكاني كه والدينشان در فعاليت‌هاي مربوط به مدرسه شركت مي‌كنند، نوعي روحيه اجتماعي پيدا مي‌كنند و نسبت به جامعه و مسايل مربوط به آن احساس مسووليت بيشتري دارند و اين در حاليست كه همه كودكان، مدرسه را كمي شبيه خانواده و خانواده را كمي شبيه مدرسه مي‌دانند.

با استناد به اظهارات كارشناسان، مي‌توان گفت كه امر تعليم و تربيت، مشاركت جدي و همه‌جانبه را مي‏طلبد كه در يك سوي آن اوليا و در سوي ديگر مربيان قرار دارند و اين دو نهاد همواره در تكوين تعليم و تربيت فرزندان در تعامل هستند؛ آن گونه كه حاصل تربيت فرزندان در خانواده‏ها، به عنوان پيش نياز و خميرمايه شروع كار معلمان در مدارس است و حاصل كار مربيان در مدارس، تربيت عضوي مفيد و آشنا به وظايف براي نهاد خانواده و اجتماع است.

به گزارش خبرگزاري دانشجويان ايران، 24 مهر ماه مقارن است با آغاز هفته پيوند اوليا و مربيان كه زنگ اين پيوند، در ساعت هشت و 30 دقيقه اين روز در سراسر كشور با هدف يادآوري اهميت و ضرورت ارتباط ميان اولياي مدرسه و خانه و جلب و نهادينه كردن مشاركت اولياي دانش‌آموزان در مدارس طنين‌انداز خواهد شد.

در اين راستا، ابوالفضل خادميان ـ رييس سازمان مركزي انجمن اوليا و مربيان ـ با تاكيد بر اين كه نقش اولياي مدرسه در همسويي با برنامه‌ريزي نظام آموزشي براي تربيت دانش‌آموزان جلوه‌گر است، خاطرنشان كرد كه اولياي خانه و مربيان مدرسه دانش‌آموزان بايد شيوه‌هاي همسويي را براي تحقق اهداف تعليم و تربيت در نظر داشته باشند؛ چرا كه ممكن است با گزينش شيوه‌هاي مختلف تربيتي وآموزشي، اهداف مورد نظر تا حدي موردغفلت قرارگيرد.

گفتني است، روز اول هفته پيوند اوليا و مربيان با نام «روز پيوند اوليا و مربيان، اتحاد ملي و انسجام اسلامي»، روز دوم اين هفته با نام «روز پيوند اوليا و مربيان، بهره‌وري و تحول در آموزش و پرورش»، روز سوم هفته پيوند اوليا و مربيان با نام «روز پيوند اوليا و مربيان، ورزش، نشاط و سلامت خانواده»، روز چهارم هفته با نام «روز پيوند اوليا و مربيان و ميثاق با ارزش‌هاي اسلامي» نامگذاري شده است و جمعه 26 مهر ماه، انجمن‌هاي اوليا و مربيان در نمازجمعه در سراسر كشور شركت خواهند كرد؛ در عين حال كه روز پنجم هفته نيز با نام «روز پيوند انجمن اوليا و مربيان، نقش آموزش خانواده، مشاوره و بهداشت خانواده»، روز ششم اين هفته با نام «روز پيوند انجمن اوليا و مربيان نظم و امنيت اجتماعي» و روز آخر هفته نيز به نام «روز پيوند اوليا و مربيان، تجليل از اوليا، خيران و اعضاي فعال انجمن اوليا و مربيان» نامگذاري شده است.

انتهاي پيام
سه شنبه 23 مهر 1387

این صفحه را در گوگل محبوب کنید

[ارسال شده از: ايسنا]

[مشاهده در: www.isna.ir]

[تعداد بازديد از اين مطلب: 191]