تبلیغات
تبلیغات متنی
رسانه حرف تو - مقایسه و اشتراک تجربه خرید
آموزشگاه آرایشگری مردانه شفیع رسالت
تاثیر رنگ لباس بر تعاملات انسانی
محبوبترینها
بررسی دلایل قانع کننده برای خرید صنایع دستی اصفهان
راه های جلوگیری از جریمه های قبض برق
آشنایی با سایت قو ایران بهترین سایت آگهی و تبلیغات در کشور
بهترین شرکت‌های مهندسی در آلمان
صفر تا صد حق بیمه 1403! فرمول محاسبه حق بیمه
نقش هدایای سازمانی در افزایش انگیزه و تعهد کارکنان
کلینیک پروتز و ساخت اندام مصنوعی دکتر اجرائی
چگونه می‌توانیم با ترانسفر وایز پول جابجا کنیم؟
بهترین مدل‌های [صندلی گیمینگ] براساس نقد و بررسی کاربران
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1804664545
بچه ها در محاصره برنامه هاي اجباري غني سازي اوقات فراغت چگونه به نتيجه مي رسد؟ بخش دوم
واضح آرشیو وب فارسی:کيهان: بچه ها در محاصره برنامه هاي اجباري غني سازي اوقات فراغت چگونه به نتيجه مي رسد؟ بخش دوم
گاليا توانگرچه بسيار از والدين را مي شناسيم كه از فرزندان خود مي خواهند تا آرزوهاي فوت شده آن ها را حيات دوباره اي ببخشند. اما در اين نكته شكي نيست كه سنجاق كردن علايق والدين به برنامه زندگي و فراغت فرزندان پيامدي جز سرخوردگي و عدم رضايت آنها را در پي ندارد.برخي از والدين به جاي بچه ها تصميم گيري، برنامه ريزي و نهايتا پول خرج مي كنند و وقتي فرزندشان سرگرم اجراي آن شد گمان مي كند كه رسالت خود را به بهترين شكل انجام داده اند ، غافل از اين كه واقعيت زير پوشش رفتار ظاهري فرزندشان پنهان مانده است.سكوت فرزندان طوفان پنهاني است كه اغلب آن را ناديده مي گيريم. وقتي فرصت گفتن و تفكر را از فرزند دريغ مي كنيم، يعني به دست خود ريشه هاي ارتباط را قطع كرده ايم. فراغت يك دانش آموز در كنار خانواده اش معنا پيدا مي كند. خانواده هايي موفقند كه از اين فرصت براي بيشتر با هم بودن و انتقال مهارت هاي زندگي و تصميم گيري به فرزندشان بهره ببرند.بحث اوقات فراغت امروزه در دنيا به يك صنعت تبديل شده و رسانه هاي جمعي چون راديو و تلويزيون، سينما و مطبوعات ابزارهايي هستند كه به جمع كردن توده هاي پراكنده اي از مردم در يك زمان كم و بيش معين و سرگرم كردن آنها با پيامي واحد مي پردازند. بنابراين اوقات فراغت همان طور كه زائيده صنعتي شدن جوامع و سرعت گرفتن كارها و ادغام آنها در يك زمان كوتاهتر نسبت به گذشته است، خود به عنوان يك صنعت مهم باعث چرخش اقتصادي رسانه هاي جمعي و پر كردن وقت خالي ناشي از ماشيني شدن زندگي است. پس درباره اين صنعت بايد بسيار گفت، شنيد و نوشت، اما آن چه كه مهم است همخواني بحث ها و عملكردها با فرهنگ كشورهاست، چرا كه اين همخواني مقدار زيادي از موفقيت طرح ها را تضمين مي كند.همانطور كه گفته شد اوقات فراغت يك موضوع جمعي و مطرح در سطح جامعه است و در اين ميان سن، جنس، طبقه و حتي زمان نمي شناسند، اما در ايران اوقات فراغت جوانان بيشتر مورد بحث و توجه قرار گرفته است.فراغت، يك فرصت ارزشمندحجت الاسلام سيدمحمد ضيائي يكي از مديران صدا و سيماي خراسان رضوي مي گويد: «اوقات فراغت اگر ساماندهي و تدبير نشود به يك تهديد جدي تبديل مي شود و برخي از آسيب هاي فرهنگي موجود هم تحت تأثير همين تهديد به وجود آمده است. اوقات فراغت مخصوص تابستان و يك رده سني نيست. اوقات فراغت در همه سال يك فرصت بسيار ارزشمند بوده كه غير از مفاهيم نظري و شاخصه هاي فرهنگي، نيازمند فضاهاي واجدشرايط، متناسب با تقاضاست.» وي با اشاره به بي اعتنايي يا كم اعتنايي به اين مقوله در سال هاي گذشته مي گويد: «فضاهاي ويژه غني سازي اوقات فراغت در برابر تقاضاي گسترده موجود، بسيار ناچيز بوده و همين فضاهاي ناچيز نيز به دليل اين كه در بسياري از موارد فاقد اعتبار مشخص تعريف شده براي نگهداري هستند، بهره وري از آنها به شدت كاهش يافته و بعضا جاذبه خود را از دست داده اند. گفتني است دولت يكي از متوليان غني سازي اوقات فراغت است، نه همه آن. والدين هم بايد اين مقوله مهم را جزء حقوق فرزندان خود بدانند، به آن فكر كنند و براي اين مهم تدبير داشته باشند.»حجت الاسلام ضيائي بر لزوم توجه به رغبت دانش آموز در برنامه ريزي براي اوقات فراغت تأكيد كرده و مي گويد: «ثبت نام در كلاس هاي آموزشي به معناي امتداد مدرسه در تابستان است. در صورتي كه دانش آموزان نمي توانند استمرار فضاي الزام و اجبار مدرسه در تابستان را تحمل كنند و به آرامش، شادي، نشاط، ورزش و تفريح نياز دارند، لذا فعاليت هاي تابستاني از نظر شكل و محتوا بايد با فعاليت هاي رسمي در طول سال كاملا متفاوت بوده و از جاذبه و تنوع برخوردار باشند تا دانش آموزان با ميل و رغبت آن را انتخاب كنند. اوقات فراغت جزء متن زندگي است و پدر و مادر بايد در سبد هزينه خانواده حتما لحاظ كنند، اما كلاس هاي آموزشي كه سايه آزاردهنده استرس و اضطراب سال تحصيلي را به تابستان امتداد مي دهد، نبايد غني سازي اوقات فراغت تلقي شود. زماني كه دانش آموز از اين كلاس ها خارج مي شود، جزء اوقات فراغت است، يعني هر زمان كه مي تواند براساس رغبت خود انتخاب كند.»وي ادامه مي دهد: «تأمين آرامش و شادابي دانش آموزان در تابستان از طريق فعاليت هاي ورزشي، فرهنگي و هنري، سياحتي و اردوهاي تلاش و سازندگي دانش آموز را براي شروع سال تحصيلي بعد آماده مي كند. حفظ محفوظات ذهني دانش آموزان هدف عالي نيست كه براي آن برنامه ريزي صورت گيرد. اين اشكال نظام تعليم و تربيت است كه از بين ده ها استعداد و ظرفيت خدادادي دانش آموز، تنها ذهن او را مي شناسد و هدف قرار داده است. گويا يك انبار است كه از انبار كتاب معلم، چند كارتن كتاب بايد به آن انبار منتقل شود.با تحول در نظام تعليم و تربيت براي شكوفايي استعدادها و خلاقيت هاي گوناگون فرزندانمان، زمينه سازي و فضاسازي صورت خواهد گرفت.»وي در مورد نقش صدا و سيما در غني سازي اوقات فراغت دانش آموزي توضيح مي دهد: «شرايط فرهنگي و ويترين هاي آن به شدت رقابتي شده و متوليان امر فرهنگ و تعليم و تربيت در راهبردها و روش هايي كه ارائه مي كنند، نشان مي دهند كه درك درستي از مقتضيات زمان دارند و يا بالعكس. همچنان كه جهان در مسير تكامل است، روش ها نيز بايد مسير تكاملي خود را طي كنند. صدا و سيما با تعدد و تنوع شبكه هاي راديويي و تلويزيوني و تخصصي شدن آنها و توليد بيش از 2000 ساعت برنامه در شبانه روز در 105 شبكه راديويي و تلويزيوني در جنگ رسانه اي و در فضاي رقابتي فرهنگي، گام هاي اساسي برداشته و اثرگذار بوده است». استفاده صحيح از فناوري براي غني سازي اوقات فراغتهيچ كس خانه نيست. پدر و مادر هر كدام سر كار هستند. به سمت يخچال مي رود تا چيزي براي خوردن پيدا كند. يادداشت مادرش را مي بيند. خيلي بي مقدمه نوشته است:«شستن دست هايت را فراموش نكني. غذا روي گاز است، گرمش كن و بخور. مراقب گاز باش.»در يخچال را باز مي كند و سيب بزرگي برداشته و گاز مي زند. آرام آرام به سمت كامپيوتر مي رود تا اين تنهايي رقت بار را با محو شدن در دنياي مجازي تاب بياورد. برتراند راسل مي گويد:«توانايي پر كردن هوشمندانه اوقات فراغت، آخرين محصول تمدن است و در حال حاضر افراد انگشت شماري به اين مرحله دست يافته اند.»اوقات فراغت به منزله پديده اي اجتماعي در الزامات و ضرورت هاي اجتماعي درگير شده و مي تواند به منزله تجسمي از روش كلي زندگي به حساب آيد. به طور آرماني مي توان گفت فراغت شيوه اي براي زندگي بهتر افراد و جوامع است ، ولي فقط خود ما هستيم كه مي توانيم نوع آن را تعيين كنيم. به هر حال آموزش و آگاهي براي ما موقعيت و توانايي انتخابي خوب را فراهم مي آورد. ما هر چه بيشتر درباره خود به آگاهي برسيم و ياد بگيريم كه چگونه مي توان به شكوفايي رسيد؟ پنجره دنيايي از موقعيت ها و انتخاب ها روبرويمان گشوده مي شود. يك خانواده خوب در گام نخست به فرزندشان كمك مي كنند تا شناخت مناسب و سنجيده اي نسبت به آنچه مي خواهد و در توانش است پيدا كرده تا براي زندگي و زمان فراغت، خودش برنامه ريزي داشته باشد. زهره علي عسگري دبير دبيرستان توضيح مي دهد:«فناوري جديد اينترنت هر چند امروزه جزء رسانه هاي تعاملي شمرده مي شود، اما مانند دارو يا غذايي است كه به ميزان لازم بايد مورد استفاده قرار گيرد. تعاملي كه در اينترنت مطرح است مانند تعامل فيل شناسان و در تاريكي دستي بر فيل كشيدن است، يعني زمان را مي گيرد، اما در بسياري مواقع نتيجه معرفتي براي جوانان ما فراهم نمي آورد. در واقع اگر اينترنت براي پژوهش مورد بهره برداري قرار گيرد مي تواند يكي از پايه هاي ثابت براي پر كردن اوقات فراغت باشد.»فضاسازي براي اقشار كم درآمد فاطمه امامقلي وند معلم نمونه شهر تهران نيز به اختلاف طبقاتي خانواده ها و تاثير آن بر شيوه هاي پر كردن اوقات فراغت دانش آموزان اشاره كرده و توضيح مي دهد: «افراد نيازهاي متفاوتي دارند كه برحسب محيط و مرحله زندگي شان تغيير مي كند. فراغت به شكلي پيچيده و تو در تو با عناصر ديگر زندگي مرتبط است. به عنوان مثال، براي اكثريت قريب به اتفاق محرومان فراغت معنايي نمي يابد، چرا كه مشكلات و محدوديت هايي نظير بي پولي، مسكن نامناسب و فشارهاي تامين نياز فرزندان بر زندگي آنها سايه افكنده است. اگر مي خواهيم طبقه كم درآمد هم شركت بيشتري در فعاليت هاي اوقات فراغت داشته باشند بايد خدمات اجتماعي ارائه شده به آنها را افزايش دهيم. اين كار را مي توانيم با افزايش ميزان يارانه، كاهش نرخ خدمات، درنظر گرفتن تسهيلات بيشتر براي قشر كم درآمدتر، ارائه برنامه هاي گسترده تر، واگذاري اماني وسايل مورد نياز اوقات فراغت، ارائه خدمات اتوبوسراني و حمل و نقل براي انتقال نوجوانان و جوانان به باشگاه ها و كلوپ هاي ورزشي و مهم تر از همه با انتصاب يك مديريت كارآمد انجام دهيم. تفاوت فراغت بين طبقات مختلف اجتماعي نه فقط تفاوت در نوع فراغت، بلكه در ميزان آن نيز است همچنان كه طبقات متوسط رو به بالا به ورزش و مسافرت بيشتري پردازند.»وي ادامه مي دهد: «فراغت ممكن است براي برخي افراد يك شيوه زندگي باشد و براي بيشتر افراد جنبه اصلي تر زندگي كه به فرد رضايت دروني مي بخشد. مردم براي برخورداري از توانايي استفاده از موقعيت فراغت بايد داراي علايق و دغدغه هايي باشند كه مي تواند در شكل فعاليت هاي اوقات فراغت جلوه گر شود، ولي پرداختن به اين فعاليت ها نيازمند وجود منابع، سازماندهي و برنامه ريزي و مديريت است.»فاطمه امامقلي وند متذكر مي شود كه اگر خواهان ارائه خدمات فراغت به شكلي منسجم و براساس نيازهاي مردم هستيم، مسئولان بايد پيش فرض هايي را بپذيرند و براساس اين پيش فرض ها اصول و اهداف خود را پايه گذاري كنند. وي در ادامه به تشريح پاره اي از اين پيش فرض ها پرداخته و مي گويد:«خدمات بايد براي همه افراد قابل دسترسي و قابل استفاده باشد تا فرد قادر به انتخاب فعاليت مورد نظر خود شود. يا اين كه خدمات بايد به گونه اي متعادل شود كه اولويت با اكثريت عددي مردم و نيز كساني كه نياز فوري دارند، باشد. هر چند افرادي كه اين نياز فوري را دارند در اقليت باشند. دامنه اين فعاليت ها را به گونه اي بسط دهند كه مردم بتوانند گزينه هاي بيشتر و متنوع تري را انتخاب كنند. مي توانند گروه ها را قادر سازند كه از طريق خدمات حمايتي و هر چه بيشتر در امور مربوط به فراغت شركت جويند. مي توان گروه ها را تشويق به شكل دهي سرنوشت خود كنند. در مقياس وسيع تر مي توانند شرايط عادي را به گونه اي ارتقاء بخشيده كه مردم قادر به حضور بيشتر شوند و نيز مي توانند در فعاليت هاي تفريحي شركت جويند. در اين رابطه مي توان كارفرمايان را نيز ترغيب و تشويق كرد. تحصيلات مي تواند مهارت هاي مربوط به فراغت را افزايش دهد و اين امر باعث مي شود كه افراد به نيروها و توانمندي هاي بالقوه خود بپردازند. پيش فرض هاي گفته شده باعث ايجاد اصولي مي شوند كه مي توانند برنامه ريزي اوقات فراغت را به سوي برآورده ساختن نيازها رهنمون كنند.»ارگان هاي دولتي و غير دولتي هماهنگ تر عمل كنند غلامعباس امير بهبودي دبير منطقه 7 شهر تهران با تقسيم بندي و خط كشي بين ارگان هاي دولتي و غير دولتي در امر غني سازي اوقات فراغت موافق نبوده و مي گويد:«ارگان هاي دولتي و غير دولتي همه تلاش خود را در اين راه صرف مي كنند تا نسل امروز و فرداي كشور از امكانات يكسان و برابر برخوردار باشند، اما در اين ميان نقش خانواده ها را نبايد ناديده گرفت، زيرا خانواده ها نقشي اساسي در تربيت و هدايت استعدادهاي فرزندان خود دارند.»وي ادامه مي دهد:«جلوگيري از موج فناوري هاي جديد همچون ماهواره و سايت هاي بي محتواي اينترنت به طور گسترده و مطلق ممكن نيست. راه مقابله با آنها، همانا ارتقاي سطح علمي، فرهنگي، ادبي، تاريخي و ارزش هاي ايراني- اسلامي است. در اين صورت است كه مي توانيم فرزندانمان را در مقابل برنامه هاي آنان مصون و محفوظ نگه داريم و در اين راستا نهادهاي مختلف دولتي و خصوصي به همراه خانواده ها مي توانند چنين برنامه هايي را تدوين كنند و به اجرا بگذارند. همچنين ارتقاي سطح برنامه هاي رسانه هاي مختلف صوتي و تصويري و نوشتاري مي تواند در اين زمينه ياري گر باشد. »وي خاطر نشان مي كند: «مي توان با برنامه ريزي دقيق تري اين اوقات را پر كرد، به گونه اي كه در كنار ايجاد سرگرمي، ميزان آگاهي و سلامتي جسمي و رواني نيز افزايش پيدا كند. ضمن اين كه در اوقات فراغت مي توان برنامه هايي براي حفظ آموخته هاي تحصيلي داشت، اما هدف غايي اوقات فراغت تنها حفظ محفوظات نيست. چه بسا شخصيت افراد نيز در همين زمان ها شكل مي گيرد يا بارور مي شود. توجه به مسايل مادي و معنوي، جسمي و روحي، ديني و مذهبي، علمي و هنري و ... در برنامه ريزي براي اوقات فراغت لازم و ضروري است. البته بايد كليه ارگان هاي دست اندركار برنامه مشتركي را براي اين كار تهيه و تدوين كرده و به طور هماهنگ تر عمل كنند.»
يکشنبه 5 خرداد 1387
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: کيهان]
[مشاهده در: www.kayhannews.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 502]
-
گوناگون
پربازدیدترینها