تبلیغات
تبلیغات متنی
محبوبترینها
سه برند برتر کلید و پریز خارجی، لگراند، ویکو و اشنایدر
مراحل قانونی انحصار وراثت در یک نگاه: از کجا شروع کنیم؟
چگونه برای دریافت ویزای ایران اقدام کنیم؟ مدارک لازم و نکات کاربردی
راهنمای خرید یو پی اس برای مراکز درمانی و بیمارستانی مطابق الزامات قانونی
آیا طلاق توافقی نیاز به وکیل دارد؟
چگونه ویزای آفریقای جنوبی را به آسانی دریافت کنیم؟ راهنمای قدم به قدم
همه چیز درباره ویزای آلمان و مراحل دریافت آن
چرا پاسارگاد به عنوان یکی از مهم‌ترین آثار تاریخی ایران شناخته می‌شود؟
خرید انواع خودکار و روان نویس شیک و ارزان
خرید انواع خودکار و روان نویس شیک و ارزان
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1820344518
نظام ارزشی متفاوت؛ چالش اصلی آموزش رسمی و غیر رسمی
واضح آرشیو وب فارسی:ایسنا: پنجشنبه ۲۷ فروردین ۱۳۹۴ - ۰۹:۴۲
یک دانشجوی دکترای فلسفه تعلیم و تربیت با اشاره به چالش‌های آموزش رسمی و غیررسمی گفت: اگر نهادهای رسمی و غیررسمی با یکدیگر همپوشانی داشته باشند و در دو سر یک طیف باشند چالش عمده‌ای پیش نمی‌آید ولی اگر محتوای دگرگونه‌ای را دنبال می‌کنند نظام تربیت رسمی واقعا با چالش و مشکل مواجه می‌شود؛ یعنی مشکل آنجا به وجود می‌آید که دو نظام داریم؛ تربیت رسمی و غیررسمی که هر کدام با نظام‌های ارزشی متفاوت مواجه هستند. به گزارش سرویس آموزش و پرورش ایسنا، علی پارسانیا و مجتبی همتی فر، دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت پیرامون چالش‌های آموزش رسمی و غیر رسمی با اشاره به ریشه پیدایش تعلیم و تربیت در قبایل و به تدریج در حکومتها بیان کرد: تعلیم و تربیت نیاز هر جامعه‌ای است که با پیدایش حکومتها جزو وظایف اصلی آن قرار گرفته و به طور رسمی تدوین می‌شود. وی افزود: در جوامع مدرن نیز با توجه به تفاوت نیازها شکل تعلیم و تربیت تفاوت کرده و مدارس و دانشگاه‌ها مصداقی از این تفاوت هستند. پارسانیا، دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت نیز با خارج دانستن یادگیری‌های تصادفی از تعلیم و تربیت خاطر نشان کرد: در مقوله آموزش، هدفمندی یک اصل است و در صورت داشتن هدف و القائاتی در این زمینه است که با اغماض می‌توانیم بگوییم تربیت داشته‌ایم. وی افزود: تربیت را وقتی به دو شکل رسمی و غیر رسمی تقسیم می‌کنیم به این معنا نیست که تربیت غیررسمی تربیت نیست ولی باید هدفمندی داشته و جهت دار باشد چرا که دولت‌ها و حکومتها برای رفع نیازهای جامعه مجبور شدند آموزش‌هایی را برای امر تصدی گری در جامعه قرار دهند. این کارشناس فلسفه خاطر نشان کرد: با توجه به اینکه انعطاف در تربیت رسمی پایین‌تر و ساختار سلسله مراتبی قوی‌تر است در نتیجه قدرت مانور یادگیرنده پایین‌تر است، شاید همین نقطه ضعف آموزش‌های رسمی و باعث برتری دادن به آموزش‌های غیررسمی می‌شود. به گزارش ایسنا، علی خواجه کارشناس تعلیم و تربیت نیز در بخش دیگری از این گفت‌وگو خاطر نشان کرد: به هر حال آموزش‌ها در نهادهای رسمی و غیر رسمی وجود دارد و این فرد است که روش‌های رسمی و غیر رسمی را رقم می‌زند که چه چیزی به چه روشی را به او یاد بدهند. یعنی عامل وحدت بخش در این دو روش، اول مخاطب است. نهادها در یک تعامل دوسویه هستند، در این میان آنچه اهمیت دارد همسویی نهادهای رسمی و غیررسمی است و اگر این اتفاق بیفتد می‌توانند با هم در هم افزایی باشند. همتی‌فر نیزدر گفت‌وگوی علمی با رادیو گفت‌وگو معتقد است: اگر نهادهای رسمی و غیررسمی با یکدیگر همپوشانی داشته باشند و در دو سر یک طیف باشند چالش عمده‌ای پیش نمی‌آید ولی اگر محتوای دگرگونه‌ای را دنبال کنند نظام تربیت رسمی واقعا با چالش و مشکل مواجه می‌شود؛ یعنی مشکل آنجا به وجود می‌آید که دو نظام داریم؛ تربیت رسمی و غیررسمی که هر کدام با دو نظام ارزشی متفاوت مواجه می‌شوند. انتهای پیام
کد خبرنگار:
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: ایسنا]
[مشاهده در: www.isna.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 25]
-
اجتماع و خانواده
پربازدیدترینها