محبوبترینها
آشنایی با سایت قو ایران بهترین سایت آگهی و تبلیغات در کشور
بهترین شرکت‌های مهندسی در آلمان
صفر تا صد حق بیمه 1403! فرمول محاسبه حق بیمه
نقش هدایای سازمانی در افزایش انگیزه و تعهد کارکنان
کلینیک پروتز و ساخت اندام مصنوعی دکتر اجرائی
چگونه می‌توانیم با ترانسفر وایز پول جابجا کنیم؟
بهترین مدل‌های [صندلی گیمینگ] براساس نقد و بررسی کاربران
مشاوره حقوقی تلفنی با کمترین هزینه
مشاوره حقوقی تلفنی با کمترین هزینه
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1802978872
مدیر اداره آموزش و پرورش چالوس: ارزشیابی توصیفی زمینه‌ساز قدرت تفکر و خلاقیت در دانش‌آموزان می‌شود
واضح آرشیو وب فارسی:فارس: مدیر اداره آموزش و پرورش چالوس:
ارزشیابی توصیفی زمینه‌ساز قدرت تفکر و خلاقیت در دانش‌آموزان می‌شود
مدیر اداره آموزش و پرورش شهرستان چالوس گفت: ارزشیابی توصیفی سبب تقویت قدرت تفکر، اندیشیدن و خلاقیت در دانش‌آموزان می‌شود.
به گزارش خبرگزاری فارس از شهرستان چالوس، محمد صادق فرزیب بعد از ظهر امروز در بازدید از کارگاه آموزشی تربیت مدرسی برنامه ارزشیابی کیفی توصیفی که با حضور معلمان مدارس ابتدایی شهرستان‌های چالوس، نوشهر، عباس آباد، تنکابن، رامسر و کلاردشت در دبستان شهید ساجدی چالوس برگزار شد، اظهار کرد: اجرای ارزشیابی کیفی توصیفی به منظور اصلاح، بهبود و ارتقای یادگیری دانش‌آموزان می‌شود. وی تصریح کرد: ایجاد شور و نشاط بیشتر دانش‌آموزان و افزایش قدرت تفکر، اندیشیدن و خلاقیت در فرایند یادگیری دانش‌آموزان از دیگر اهداف این ارزشیابی است. مدیر اداره آموزش و پرورش شهرستان چالوس با تاکید بر مقوله ارزشیابی برای یادگیری اضافه کرد: محوری‌ترین اصل در این رویکرد «ارزشیابی برای یادگیری» است نه «ارزشیابی از یادگیری» زیرا این اصل نوعی ارزشیابی سنتی محسوب می‌شد. وی گفت: آموزش و پرورش از ارکان اساسی رشد و توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی کشورها است. فرزیب با اشاره به اینکه نهاد تعلیم و تربیت دارای دوره‌های آموزشی مختلفی است، افزود: مهم‌ترین حساس‌ترین و کلیدی‌ترین دوره تربیت‌پذیری دانش‌آموزان، دوره ابتدایی است. وی خاطر‌نشان کرد: نخستین اجتماعی که کودکان پس از خانواده وارد آن می‌شوند و مهم‌ترین دوره شکل‌گیری شخصیت کودک در دوره ابتدایی و در مدرسه و محیط کلاس است. فرزیب یادآور شد: مدرسه مرکز مهمی است که در آن افکار، عقاید شخصیتی و تربیتی فرزندان ما شکل می‌گیرد. وی با بیان اینکه نظام تعلیم و تربیت در تحقق اهداف و آرمان‌های جامعه نقش موثری دارد، اظهار کرد: ترسیم نقشه راهی روشن که تمام بخش‌های آموزش و پرورش را در نگاهی همه جانبه و جامع مورد توجه قرار دهد ضرورتی اجتناب‌ناپذیر است. مدیر آموزش و پرورش چالوس تصریح کرد: در این میان یکی از مقوله‌های موثر در نظام تعلیم و تربیت اصلاح شیوه سنجش و ارزشیابی است که در نظام جدید آموزشی رویکرد آن از کمی به کیفی تغییر یافته است. وی با تاکید بر اینکه سنجش تصویر روشنی از مهارت‌ها، توانایی‌ها و همچنین سطح دانش و نگرش دانش‌آموزان را به ما نشان می‌دهد، گفت: ارزشیابی کیفی، توصیفی آزمون پایانی سرنوشت‌سازی است که زمینه‌ساز ترس و اضطراب برای دانش آموزان و اولیا بوده است و در هیچ کدام از پایه‌های تحصیلی هیچ جایگاهی ندارد. فرزیب خاطر‌نشان کرد: یکی از مهم‌ترین فعالیت‌ها و وظایف دست‌اندرکاران امر تعلیم و تربیت به ویژه مدیران و آموزگاران مطالعه دقیق برنامه‌ها و شیوه‌های تحولی در نظام آموزشی بر اساس سند تحول بنیادین آموزش و پرورش است. وی ادامه داد: مطالعه برنامه ارزشیابی کیفی، توصیفی و بهره‌مندی از منابع تولید شده در این راستا کمک شایانی در اجرای روش‌های نوین سنجش به مجریان و به ویژه معلمان می‌کند. مدیر آموزش و پرورش چالوس افزود: همگرایی در سطح مدرسان و ایجاد وحدت رویه در ارایه مباحث، روزآمد کردن دانش حرفه‌ای مدرسان، تغییر نگرش در مدرسان، معلمان و تمام عوامل موثر در برنامه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی، تربیتی، ایجاد آرامش روحی و روانی مناسب برای معلمان به عنوان مجریان اصلی این برنامه، بهبود کیفیت فرآیند انتقال محتوای برنامه، ایجاد فرصت‌هایی برای تعامل بیشتر مدرسان از جمله اهداف این کارگاه آموزشی است. وی افزایش نگرش مطلوب دانش‌آموزان به مدرسه،افزایش بهداشت روانی، ارتقای اعتماد به نفس را از مهم‌ترین ویژگی‌های ارزشیابی کیفی توصیفی دانست و اظهار کرد: افزایش مشارکت دانش‌آموزان در فرایند یادگیری، وجود فضای باز و فعال برای رشد خلاقیت، قدرت انتخاب و اظهار‌نظر دانش‌آموزان، آموزش علمی روش تفکر و اندیشیدن، ایجاد روابط صمیمانه همراه با احترام، بیان علایق، تجارب و ایده‌ها درکلاس، ایجاد فضای همکاری بدون رقابت کاذب، کمک به همدیگر در انجام وظایف، توجه به حیطه‌های عقلانی، عاطفی، اجتماعی و جسمانی و... از دیگر محاسن این رویکرد است. به گزارش خبرگزاری فارس، مدیران آموزش و پرورش شهرستان‌های رامسر، تنکابن، عباس‌آباد و چالوس نیز در این کارگاه حضور یافتند. انتهای پیام/86028/ح40
93/10/22 - 13:47
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: فارس]
[مشاهده در: www.farsnews.com]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 130]
-
گوناگون
پربازدیدترینها