محبوبترینها
معرفی چت روم مرام چت؛ بهترین چت روم فارسی برای حل همه مشکلات
از کجا بفهمیم قاشق چنگال اصل است | قاشق چنگال تقلبی نخرید!
با چاپ روی وسایل یک کسب و کار پرسود بسازید
قیمت دیگ بخار و تولیدکننده اصلی دیگ بخار
معروف‌ترین هدیه و سوغاتی یزد مشخص شد!
آشنایی با انواع دوربین مداربسته ضد آب
پرداخت اینترنتی قبوض ساختمان (پرداخت قبض گاز، برق و آب)
بهترین دوره آموزش سئو محتوا در سال 1403 با نام طوفان ۱۴۰۳ در فروردین ماه شروع می شود
یک صرافی ارز دیجیتال چه امکاناتی باید داشته باشد؟
تعمیرگاه مجاز تعمیر ماشین لباسشویی در شرق تهران
تعمیرگاه مجاز تعمیر ماشین لباسشویی در شرق تهران
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1799706772
سرپرست دانشگاه فرهنگیان: معلم پژوهنده اثرات ارزنده‌ای برای دانش‌آموزان به همراه دارد
واضح آرشیو وب فارسی:فارس: سرپرست دانشگاه فرهنگیان:
معلم پژوهنده اثرات ارزنده‌ای برای دانش‌آموزان به همراه دارد
سرپرست دانشگاه فرهنگیان گفت: معلم پژوهنده به یک ایده تکلیف‌گرایانه مبتنی است و برای دانش‌آموزان نیز تجارب ارزنده‌ای به همراه دارد.
به گزارش خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، محمود مهرمحمدی سرپرست دانشگاه فرهنگیان امروز در مراسم ملی هفته پژوهش که در سینما فلسطین برگزار شد در سخنانی اظهار داشت: سال 75 زمانی که پژوهشکده آموزش و پروش شکل گرفت بحثی مبتنی بر سه سطر به وجود آمد که در حال حاضر می‌خواهم بازخوانی از آن داشته باشم. وی ادامه داد: سه سطر برای تحقیقات و پژوهش وجود دارد که شامل تحقیقات آکادمیک، معلمان شاغل و پژوهش دانش‌آموزی است. مهرمحمدی افزود: این سه سطر را که مطرح می‌کنم حوزه‌های مختلفی دارد که نخستین قلمرو که شناخته‌ترین آن است پژوهش‌های آکادمیک است و بحث روششناسی است و به دنبال بحث کثرت روششناسی است و شرط توسعه کیفی پژوهش‌های تربیتی و پاسخگویی به نیازهای متعدد همین اقبال به نظریه و تز کثرت روششناسی است. سرپرست دانشگاه فرهنگیانی یادآور شد: دغدغه روشی در پژوهش البته اساسی است و دغدغه روشی باید تا جایی امتداد پیدا کند تا پژوهش و پژوهشگر را زمین‌گیر نکند و ذهنش از مسئله واقعی منصرف نشود. وی اضافه کرد:روش باید با تار و پود پژوهشگر عجین شود و روش در انجام بهتر تکالیف دستگیری کند نه اینکه پژوهشگر را زمین‌گیر سازد. مهر محمدی با اشاره به پژوهش در سطح معلمان پژوهنده تصریح کرد: ما در دانشگاه فرهنگیان در این خصوص وظیفه ویژه‌ای داریم و اگر قرار باشد دانشگاه فرهنگیان به رواج پژوهندگی در میان معلمان اقدام کند باید به ریشه توجه کرده و این ریشه تقویت شود. سرپرست دانشگاه فرهنگیان اضافه کرد: نگاه ما به شایستگی معلمان این گونه است که یک نوع تکلیف‌گرایی در امر نقش آموزشی و تربیتی قائل هستیم اما این تکلیف‌گرایی غیر از تکلیف‌گرایی مرسوم است. وی با اشاره به سطح سوم پژوهش یادآور شد: سطح سوم پژوهش دانش آموزی است و پژوهش دانش‌آموزی در طراحی برنامه‌های درسی اگر رویکرد کاوشگرانه باشد تا رویکردی سنتی بهتر است و الگوی طراحی درسی اگر به صورت مسئله‌محوری و کاوشگری باشد اتفاق خوبی خواهد افتاد در تربیت معلم نیز بر اساس همین رویکرد دانش‌آموز پژوهنده قائل هستیم. مهرمحمدی خاطر نشان کرد: معلم پژوهنده به یک ایده تکلیف‌گرا مبتنی است و این نکته‌ای در خود نهفته دارد و برای دانش‌آموزان تجارب ارزنده‌ای به همراه دارد. که هزار دستاورد خوب برای مخاطبان خود یعنی دانش‌آموزان داشته و نگاه تکلیف‌گرایی که از آن می‌گوییم نگاه دستاوردگرا نیز هست و در مخاطب خود یعنی دانش‌آموزان ایجاد کرده و آنها از رفتار معلم خودشان الگوبرداری می‌کنند. انتهای پیام/
93/09/24 - 12:11
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: فارس]
[مشاهده در: www.farsnews.com]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 93]
-
اجتماع و خانواده
پربازدیدترینها