محبوبترینها
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
پروازهای مشهد به دبی چه زمانی ارزان می‌شوند؟
تجربه غذاهای فرانسوی در قلب پاریس بهترین رستوران‌ها و کافه‌ها
دلایل زنگ زدن فلزات و روش های جلوگیری از آن
خرید بلیط چارتر هواپیمایی ماهان _ ماهان گشت
سیگنال در ترید چیست؟ بررسی انواع سیگنال در ترید
بهترین هدیه تولد برای متولدین زمستان: هدیه‌های کاربردی برای روزهای سرد
در خرید پارچه برزنتی به چه نکاتی باید توجه کنیم؟
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1826179879
سرپرست دانشگاه فرهنگیان: معلم پژوهنده اثرات ارزنده‌ای برای دانش‌آموزان به همراه دارد
واضح آرشیو وب فارسی:فارس: سرپرست دانشگاه فرهنگیان:
معلم پژوهنده اثرات ارزنده‌ای برای دانش‌آموزان به همراه دارد
سرپرست دانشگاه فرهنگیان گفت: معلم پژوهنده به یک ایده تکلیف‌گرایانه مبتنی است و برای دانش‌آموزان نیز تجارب ارزنده‌ای به همراه دارد.
به گزارش خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، محمود مهرمحمدی سرپرست دانشگاه فرهنگیان امروز در مراسم ملی هفته پژوهش که در سینما فلسطین برگزار شد در سخنانی اظهار داشت: سال 75 زمانی که پژوهشکده آموزش و پروش شکل گرفت بحثی مبتنی بر سه سطر به وجود آمد که در حال حاضر می‌خواهم بازخوانی از آن داشته باشم. وی ادامه داد: سه سطر برای تحقیقات و پژوهش وجود دارد که شامل تحقیقات آکادمیک، معلمان شاغل و پژوهش دانش‌آموزی است. مهرمحمدی افزود: این سه سطر را که مطرح می‌کنم حوزه‌های مختلفی دارد که نخستین قلمرو که شناخته‌ترین آن است پژوهش‌های آکادمیک است و بحث روششناسی است و به دنبال بحث کثرت روششناسی است و شرط توسعه کیفی پژوهش‌های تربیتی و پاسخگویی به نیازهای متعدد همین اقبال به نظریه و تز کثرت روششناسی است. سرپرست دانشگاه فرهنگیانی یادآور شد: دغدغه روشی در پژوهش البته اساسی است و دغدغه روشی باید تا جایی امتداد پیدا کند تا پژوهش و پژوهشگر را زمین‌گیر نکند و ذهنش از مسئله واقعی منصرف نشود. وی اضافه کرد:روش باید با تار و پود پژوهشگر عجین شود و روش در انجام بهتر تکالیف دستگیری کند نه اینکه پژوهشگر را زمین‌گیر سازد. مهر محمدی با اشاره به پژوهش در سطح معلمان پژوهنده تصریح کرد: ما در دانشگاه فرهنگیان در این خصوص وظیفه ویژه‌ای داریم و اگر قرار باشد دانشگاه فرهنگیان به رواج پژوهندگی در میان معلمان اقدام کند باید به ریشه توجه کرده و این ریشه تقویت شود. سرپرست دانشگاه فرهنگیان اضافه کرد: نگاه ما به شایستگی معلمان این گونه است که یک نوع تکلیف‌گرایی در امر نقش آموزشی و تربیتی قائل هستیم اما این تکلیف‌گرایی غیر از تکلیف‌گرایی مرسوم است. وی با اشاره به سطح سوم پژوهش یادآور شد: سطح سوم پژوهش دانش آموزی است و پژوهش دانش‌آموزی در طراحی برنامه‌های درسی اگر رویکرد کاوشگرانه باشد تا رویکردی سنتی بهتر است و الگوی طراحی درسی اگر به صورت مسئله‌محوری و کاوشگری باشد اتفاق خوبی خواهد افتاد در تربیت معلم نیز بر اساس همین رویکرد دانش‌آموز پژوهنده قائل هستیم. مهرمحمدی خاطر نشان کرد: معلم پژوهنده به یک ایده تکلیف‌گرا مبتنی است و این نکته‌ای در خود نهفته دارد و برای دانش‌آموزان تجارب ارزنده‌ای به همراه دارد. که هزار دستاورد خوب برای مخاطبان خود یعنی دانش‌آموزان داشته و نگاه تکلیف‌گرایی که از آن می‌گوییم نگاه دستاوردگرا نیز هست و در مخاطب خود یعنی دانش‌آموزان ایجاد کرده و آنها از رفتار معلم خودشان الگوبرداری می‌کنند. انتهای پیام/
93/09/24 - 12:11
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: فارس]
[مشاهده در: www.farsnews.com]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 98]
-
اجتماع و خانواده
پربازدیدترینها