محبوبترینها
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
پروازهای مشهد به دبی چه زمانی ارزان می‌شوند؟
تجربه غذاهای فرانسوی در قلب پاریس بهترین رستوران‌ها و کافه‌ها
دلایل زنگ زدن فلزات و روش های جلوگیری از آن
خرید بلیط چارتر هواپیمایی ماهان _ ماهان گشت
سیگنال در ترید چیست؟ بررسی انواع سیگنال در ترید
بهترین هدیه تولد برای متولدین زمستان: هدیه‌های کاربردی برای روزهای سرد
در خرید پارچه برزنتی به چه نکاتی باید توجه کنیم؟
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1826909589
اما و اگرهای ورود شبکه‌های اجتماعی به مدارس
واضح آرشیو وب فارسی:ایسنا: یکشنبه ۳۱ فروردین ۱۳۹۳ - ۰۸:۳۹
مسئولان آموزش و پرورش در حالی به طبل راه اندازی شبکه های اجتماعی ویژه دانش آموزان به مدارس می‌کوبند و به دنبال اجرای طرحهای جدید در حوزه فضای مجازی هستند که در بخش تجهیزات همچنان مشکلات بر جای خود باقیست و هوشمندسازی مدارس گرفتار مشکلات اعتباری است. به گزارش خبرنگار«آموزش و پروروش» ایسنا، متولیان آموزش و پرورش از یک سو نمی‌توانند از ورود فضای مجازی بدون مرز جلوگیری کنند و از سوی دیگر تبعات ناشی از این پدیده موضوعی نیست که بتوانند از کنار آن براحتی عبور کرد؛ در یک بام و دوهوایی قرار گرفته‌اند که ناگزیراز ارایه طرح و برنامه هستند، البته برنامه‌هایی که در جای خود و در عین کارآمدی می‌تواند خود چالشی برای دست اندرکاران دستگاه تعلیم و تربیت نیز باشد. مهدی نوید ادهم، دبیر کل شورای عالی آموزش و پرورش در باره راه اندازی شبکه های اجتماعی ویژه دانش آموزان و ورود شبکه‌های اجتماعی به مدارس با بیان اینکه انسان یک موجود اجتماعی و هویت او در گرو مناسبات اجتماعی است به ایسنا گفت: هرچه ارتباطات و مناسبات اجتماعی یک فرد ارتقا می یابد، به همان میزان بر آگاهی‌ها، شناخت و مهارتهای وی نیز افزوده می‌شود لذا شخصیت فرد نیز ارتقا می‌یابد. وی افزود: افرادی که مناسبات اجتماعی ندارند، انسانهای تکامل یافته‌ای نیستند و سیر تاریخ زندگی انسانها نشان می‌دهد که همواره انسانها از زندگی فردی به سمت زندگی جمعی حرکت کرده‌اند و امروز برخلاف دوران ابتدایی زندگی بشر، مناسبات اجتماعی از فضای واقعی به فضای مجازی تبدیل شده و بجای شبکه‌های اجتماعی واقعی و چهره به چهره که در آن علاوه بر اطلاعات عواطف و احساسات نیز مبادله می‌شود، این شبکه‌های واقعی کمرنگ شده و به یک مدلی از یک فضای کاملا مجازی تبدیل شده است. دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش همچنین تصریح کرد: امروز هرچند که شبکه‌های اجتماعی مجازی نیازهای انسان را پاسخ می‌دهند اما در این شبکه‌ها نمی توان به دنبال احساس و عواطف بود و از سوی دیگر آسیبی که شبکه‌های اجتماعی مجازی می‌تواند به همراه داشته باشد هویت مجازی است، نه هویت واقعی. هویت مجازی انسانها همان نکته نگران کننده شبکه‌های اجتماعی مجازی است؛ به این معنا که مشخص نیست فرد معرفی شده در فضای مجازی همان فرد با هویت واقعی است یا خیر؟ وی انتشار گزارشهای متعدد از هویت جعلی افراد در شبکه‌های اجتماعی را از جمله نکته‌های نگران کننده این شبکه ها عنوان کرد که در آن فرد جنسیت، سن و یا تابعیت خود را نادرست اعلام کرده و مشکلاتی که در این روند شکل گیری و تبادل ارتباطات و اطلاعات صورت می گیرد موضوعی است که نمی‌توان از آن چشم پوشی کرد. نوید ادهم در عین حال که ضرورت شبکه‌های اجتماعی و ارتباط با این شبکه‌ها را اجتناب ناپذیر می‌داند به این نکته نیز تاکید دارد که ثقل ارتباطات اجتماعی با شبکه‌های اجتماعی مجازی باشد یا واقعی موضوع قابل تاملی است. وی ادامه داد: به نظر می‌رسد از منظر تعلیم وتربیت ثقل این ارتباطات باید برمبنای شبکه‌های اجتماعی واقعی پایه‌گذاری شود به این معنا که محیط مدرسه فضایی باشد که در آن مناسبات واقعی و رشد یافته با مدیریت درست برای دانش آموزان تبیین و تعریف شود و نیاز به دوست یابی و برقراری ارتباط موضوعی است که باید بدرستی به دانش آموزان آموزش داده شود. دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش با تاکید مجدد برفراهم کردن زمینه‌های اجتماعی شدن و تعاملات اجتماعی دانش آموزان در مدارس خاطرنشان کرد: جامعه پذیری یکی از وظایف و کارکردهای آموزش و پرورش است اما کانون این برنامه‌ها باید مبتنی بر ارتباطات واقعی باشد نه ارتباطات دنیای مجازی؛ لذا مکانیزمهایی که لازمه شکل گیری یک ارتباط منسجم اجتماعی اعم از ارتباط با همسالان، دوستان، والدین، معلمان، اقوام، بزرگترها و و افراد جامعه است باید در دستور کار جدی آموزش و پرورش قرار بگیرد. به اعتقاد نوید ادهم، همچنان که در سند تحول بنیادین نیز تاکید شده، رویکرد حاکم بر آموزش و پرورش باید رویکرد فرهنگی - تربیتی باشد و زمینه تربیت پذیری دانش آموزان باید متناسب با فرهنگ ایرانی - اسلامی شکل بگیرد و این رویکرد اقتضائاتی دارد که باید این زمینه‌ها در مدارس فراهم شود. دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش این گونه نگرانی‌های موجود را تبیین کرد که با ورود شبکه‌های مجازی و تکنولوژی جدید شاید نقش و کارکرد شبکه‌های اجتماعی واقعی کمرنگ شود، اما هیچ وقت شبکه اجتماعی واقعی از بین نخواهد رفت. به گفته وی، زمانی که (IT) وارد مدارس شد عده‌ای تصور می‌کردند این پدیده نو می‌تواند جایگزین معلم شود در حالی که نه تنها چنین نشد، بلکه در یک بازه زمانی کوتاه این تصور خام فروپاشید و امروز سخنی مبنی بر جانشینی IT با معلم مطرح نیست و همگان بر نقش و حضور معلم در تعلیم وتربیت تاکید دارند. این مسئول آموزش و پرورش در ادامه با تاکید بر اینکه باید کارهای گروهی در مدارس تقویت شود، افزایش بازدیدها، برگزاری اردوهای دانش‌آموزی و ایجاد و توسعه انجمنهای دانش آموزی، علمی، فکری، هنری و ادبی را از جمله اقداماتی برشمرد که باید برای ایجاد شبکه‌های اجتماعی واقعی در محیط مدارس شکل بگیرد. دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش درباره آموزش فرهنگ استفاده از شبکه‌های اجتماعی مجازی در بین دانش آموزان نیز گفت: ورود شبکه‌های مجازی به جوامع امری اجتناب ناپذیر است و دانش آموزان نیز به عنوان شهروندان در محیط خارج از مدرسه به این فضاهای مجازی دسترسی دارند و ضمن پذیرش محاسن شبکه‌های اجتماعی و استفاده بهینه و مدیریت درست آن باید بتوانیم شبکه‌های اجتماعی مجازی را همسو با شبکه‌های اجتماعی واقعی ساماندهی کنیم؛ به این معنا که فرهنگ مواجه هوشمندانه و دقیق با شبکه اجتماعی مجازی را در داخل شبکه اجتماعی واقعی بوجود آوریم. نوید ادهم تاکید کرد: براین اساس دانش آموزان در محیط اجتماعی واقعی باید به درجه‌ای از رشد و بلوغ فکری، رفتاری و معرفتی برسند که بدانند در برقراری ارتباط در فضای مجازی با هر فردی ارتباط برقرار نکنند و مسوولیت برقراری ارتباط را بپذیرند و وارد هر شبکه مجازی نشوند و ضمن داشتن زندگی شفاف در جریان آثار مثبت و منفی ارتباطات اجتماعی مجازی باشند، لذا اگر بتوانیم شبکه اجتماعی واقعی را بدرستی ساماندهی کنیم نه تنها نباید از مواجه شدن با شبکه‌های اجتماعی مجازی هراس داشته باشیم بلکه به عنوان یک فرصت باید با این تکنولوژی برخورد کنیم. دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش اذعان کرد: مهمترین اصل حاکم بر خانواده و مدرسه به عنوان دو رکن اساسی تربیتی دانش آموزان در مواجهه با تکنولوژیهای جدید باید اصل مصون سازی باشد نه محدودیت آفرینی؛ لذا باید دانش آموزان را با افزایش آگاهی و اطلاعات از درون مصون کنیم تا نگران حضورشان در این گونه فضاها نباشیم تا آنها آزادانه و با آگاهی از آسیبهای تکنولوژی جدید و شبکه‌های اجتماعی مجازی دوری کنند نه با اجبار چرا که این نوع تکنولوژی محدودیت پذیر نیست. به گفته نوید ادهم، یکی از آسیبهای جدی شبکه‌های اجتماعی مجازی، برخلاف عنوانی که دارند تقویت روحیه فردگرایی است و تنها شدن آدمها حتی در بین گروههای واقعی و حتی در جمع خانواده از نکات منفی این تکنولوژی است، چرا که فرد در جمع و در کنار اعضای خانواه حضور دارد اما با تلفن همراه خود در جای دیگریست، لذا لذت ارتباط جمعی از بین می‌رود. به گزارش ایسنا، بحث داغ ورود شبکه‌های اجتماعی به مدارس در حالی در روزهای پایانی سال گذشته از زبان حمیدرضا کفاش، معاون پرورشی آموزش و پرورش عنوان شده بود که وی گفته بود: این برنامه در دستور کار شورای فناوری اطلاعات کشور است و طرحی آماده و ارسال شده و آماده هستیم طرح ایجاد شبکه‌های اجتماعی بومی با محوریت مخاطب دانش‌آموز در آموزش و پرورش، مورد تصویب قرار گیرد و در صورت تصویب طرح، از سال 93 مراحل اجرایی آن آغاز می‌شود. همچنین رئیس سازمان پژوهش نیز با تاکید بر اجرای این گونه طرح‌ها خبر راه‌اندازی ایمیل دانش آموزی را رسانه‌ای کرد. انتهای پیام
کد خبرنگار:
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: ایسنا]
[مشاهده در: www.isna.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 30]
-
اجتماع و خانواده
پربازدیدترینها