محبوبترینها
آشنایی با سایت قو ایران بهترین سایت آگهی و تبلیغات در کشور
بهترین شرکت‌های مهندسی در آلمان
صفر تا صد حق بیمه 1403! فرمول محاسبه حق بیمه
نقش هدایای سازمانی در افزایش انگیزه و تعهد کارکنان
کلینیک پروتز و ساخت اندام مصنوعی دکتر اجرائی
چگونه می‌توانیم با ترانسفر وایز پول جابجا کنیم؟
بهترین مدل‌های [صندلی گیمینگ] براساس نقد و بررسی کاربران
مشاوره حقوقی تلفنی با کمترین هزینه
مشاوره حقوقی تلفنی با کمترین هزینه
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1803347724
مهارت آموزی بهترین راه اشتغال مناسب، پایدار و مولد/ مدرک گرایی معضل بزرگ جامعه امروزی
واضح آرشیو وب فارسی:مهر:
استانها > شمال > گیلان در گفتگو با مهر مطرح شد:
مهارت آموزی بهترین راه اشتغال مناسب، پایدار و مولد/ مدرک گرایی معضل بزرگ جامعه امروزی
رشت – خبرگزاری مهر: کارآمدی نیروی انسانی متخصص، ماهر و با انگیزه بدون شک نقش مهمی در توسعه اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی و سیاسی جامعه ایفا می کند در این زمینه رئیس دانشگاه علمی و کاربردی گیلان معتقد است این مجموعه دانشگاهی در زمینه توسعه آموزش های مهارتی و همچنین ارتقای سطح مهارت نیروی کار کشور ترویج فرهنگ کار و تولید و کار آفرینی گام های مفیدی برداشته است.
به گزارش خبرنگار مهر، به همین دلیل قرن حاضر را قرن دانایی محوری و دانش بنیانی نام نهاده اند از این رو آموزش به ویژه آموزش های علمی و کاربردی در راستای تربیت نیروی انسانی متخصص بسیار حائز اهمیت است. دانشگاه علمی و کاربردی در سال 1371 با هدف تلفیق آموزش های بنیادی و علمی تاسیس شد برای بررسی بیشتر کارکرد این دانشگاه با " عباس قاسمی زاد " رئیس دانشگاه علمی و کاربردی گیلان گفتگویی داشتیم که به شرح زیر است: دانشگاه جامع علمی و کاربردی با چه هدفی تشکیل شده است و وجه تمایز این دانشگاه با دیگر دانشگاه ها در چیست؟ قاسمی زاد: دانشگاه جامع علمی و کاربردی با هدف توسعه آموزش های مهارتی در کشور ایجاد شده است، اساسنامه دانشگاه علمی و کاربردی در 18 مهر ماه سال 1371 به تصویب شورای گسترش آموزش عالی وزارت علوم رسید و این دانشگاه عملا در سال 1373 شروع به کار کرد. ماهیت آموزش های علمی و کاربردی ایجاد مهارت و فناوری است و بر اساس این ماهیت و اهدافی که دانشگاه علمی و کابردی به عنوان بزرگترین نهاد آموزش مهارتی در کشور دنبال می کند. آموزش های کشور را می توان در دو بخش نظری ( دانش پایه ) و مهارتی تقسیم کرد. با استناد اصل 138 قانون اساسی جمهوری اسلامی و در اجرای ماده 21 برنامه پنجم توسعه و براساس ماده (3 ) آئین نامه آموزش های مهارتی عنوان شده است " متقاضیان آموزش مهارتی و فناوری پس از طی کردن مراحل نظری و دانش پایه بخش مهارتی دوره خود را می توانند در محیط کار واقعی زیر نظر متخصصان و مدیران بخش کار فرار گیرند". بدین ترتیب دانشگاه علمی و کاربردی شرایطی را مهیا می کند که 40 درصد آموزش ها بصورت نظری و 60 درصد آموزش ها بصورت عملی و در محیط کار واقعی انجام شود. با این هدف دوره های آموزشی کار بینی و کارورزی در مراکز آموزشی این دانشگاه تبیین شده است.این دوره ها خاص دانشگاه علمی و کاربردی است.برای اجرای این دوره ها همانند دیگر دانشگاه ها دوره های ترمی و همینطور تک پودمان های تخصصی دارد که بسیار حائز اهمیت است. در دانشگاه جامع علمی و کاربردی دوره های غیر حضوری مثل آموزش مدیریت خانواده پذیرش غیر متمرکز و شاغلان خاص نیز برگزار می شود. اجرای دوره ها در دانشگاه جامع علمی و کاربردی در چهار گروه آموزشی از قبیل صنعت، کشاورزی، حوزه مدیریت و خدمات اجتماعی حوزه فرهنگ و هنر انجام می شود. این دوره ها از مقطع کاردانی آغاز و تا مقطع دکتری می تواند ادامه داشته باشد. هر یک از این گروه ها به زیر حوزه هایی نیز تقسیم می شوند صنعت ( نفت، معدن، انرژی، صنایع غذایی، فناوری پزشکی، ارتباطات و فناوری اطلاعات و ... )، کشاورزی ( شیلات و آبزیان، منابع طبیعی، دامپروری، دامپزشکی، زراعت، باغبانی و ...)، حوزه مدیرت و خدمات اجتماعی ( ورزش، اقتصاد، مدیریت و تجارت، گردشگری، نظامی و امنیتی، ...) و حوزه فرهنگ و هنر ( امور فرهنگی، رسانه، صنایع دستی ، هنرهای تجسمی، سینما، موسیقی، تئاتر و ...). گیلان استانی با اولویت های خاص خود به شمار می رود چقدر دانشگاه علمی و کاربردی در این زمینه تنوع درسی و رشته ای دارد؟ قاسمی زاد: دانشگاه بر اساس هدف و ماموریت های که دنبال می کند نیاز سنجی رشته ای را در هر استان انجام می دهد. نیازسنجی رشته ای براساس نیاز بازارکار، نیاز جامعه و شغل محور بودن رشته ها صورت می گیرد. در حقیقت اولویت در دانشگاه جامع علمی و کاربردی ایجاد فرصت برای اشتغال است چون این دانشگاه باید یک دانشگاه کار آفرین باشد و بر همین عقیده هم استوار است. دانشگاه جامع با تلفیق علم و عمل و تبدیل یک دانش به یک فن و مهارت می تواند زمینه ایجاد مهارت را برای دانش آموختگان ایجاد کند این مسئله می تواند موجب اشتغال پایدار و مولد برای دانش آموختگان باشد. در حقیقت اعتقاد دانشگاه این است که با مهارت آموزی می توان ایجاد اشتغال کرد و به عبارتی مهارت آموزی بهترین راه اشتغال مناسب، پایدار و مولد و از پرهیز از مدرک گرایی است چون مدرک گرایی امروز یک معضل در جامعه به شمار می رود. اشتغالزایی برای تحصیلکردگان زمانی اتفاق می افتد که دانشگاه با سازمان ها و دستگاه های مختلف در استان تعامل داشته باشد در این زمینه وضعیت چگونه است؟ قاسمی زاد: دانشگاه جامع یک نمونه موفق در اجرای سیاست ها و اهداف اصل 44 قانون اساسی است. یکی از اهداف و ماموریت های این دانشگاه مشارکت دادن تمامی بخش های اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی در کشور و استان هست. هم اکنون دانشگاه جامع با بیش از 150 دستگاه اجرایی در سطح کشور رابطه تنگاتنگ آموزشی دارد. یکی از مواردی که در اصل 44 قانون اساسی اشاره شده خصوصی سازی و هدایت به سمت بخش خصوصی است، چقدر از مشارکت بخش خصوصی در اجرای طرح های آموزشی، تنوع موسسات و مراکز استفاده می کنید؟ قاسمی زاد: در حقیقت یک بخش از آموزش های دانشگاه جامع از سوی بخش خصوصی در حال انجام است. تعداد زیادی از کارخانه ها در کشور و استان که مربوط به بخش خصوصی هستند مرکز آموزش علمی و کاربردی دارد و با دانشگاه در ارتباط با آموزش های مهارتی مشارکت می کنند. تمامی کارخانه های بزرگ در استان در صورت داشتن تمایل به ایجاد مراکز آموزش علمی و کاربردی این دانشگاه آمادگی هرگونه همکاری در خصوص راه اندازی مراکز و رشته های تخصصی مهارتی که خاص کارخانه ها هست را دارد. بخشی از این آموزش ها در جهت ارتقای سطح نیروی ماهر در کارخانه های می تواند باشد بخشی هم بصورت آزاد برای تعلیم و آموزشی که مورد نیاز کارخانه باشد و برای آینده آن کارخانه مورد استفاده قرار گیرد. چقدر از تجارب نظام آموزش های علمی و کاربردی کشورهای موفق دنیا استفاده می کنید؟ قاسمی زاد: از تجارب اغلب کشورهای پیشرفته دنیا استفاده شده است، آموزش های شغل محور خاص این کشورها بوده که در ایران بومی سازی شده است. علاوه بر این از اسناد بالا دستی (سند چشم انداز 1404 و برنامه پنج ساله توسعه به ویژه ماده (21)) که در کشور موجود است این دانشگاه به نحو احسن از این اسناد استفاده کرده است. در تحقق سند چشم انداز 1404 و تحقق برنامه پنج ساله توسعه به ویژه ماده (21) دولت مکلف شده است به یکسری سیاست ها در خصوص آموزس های علمی و کاربردی و فنی و حرفه ای به خوبی از این سیاست ها استفاده شده است. هدف دانشگاه جامع توسعه آموزش های مهارتی و همچنین ارتقای سطح مهارت نیروی کار کشور ترویج فرهنگ کار و تولید و کار آفرینی است. آموزش های شناور خاص دانشگاه جامع است بدین ترتیب که دانشگاه هر دو سال رشته های تحصیلی خود را بازنگری و هر پنج سال تجدید نظرکلی در ارتباط با این آموزش های انجام می دهد. بنابراین در دانشگاه جامع برخی از رشته ها می تواند متوقف و رشته های جدیدی جایگزین شود. بطور دقیق در دانشگاه جامع علمی و کاربردی هدف این است که بر اساس آماری که وزارت علوم اعلام کرده هر تحصیلی باید تغییر پیدا کند. بر اساس آماری که وزارت علوم اعلام کرده است هم اکنون هرم نیروی تحصیلی کشور66 درصد کارشناسی،26 درصد کاردانی، هفت درصد کارشناسی ارشد و کمتر از یک درصد دکتری است که این هرم باید تغییر پیدا کند چون در کشور های پیشرفته 70 درصد کاردانی دارند، کاردانی به فرم کاردان حرفه ای و تکنسین فنی از اینرو دانشگاه جامع به دنبال این هدف است.
۱۳۹۲/۱۲/۱۵ - ۱۲:۵۷
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: مهر]
[مشاهده در: www.mehrnews.com]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 98]
-
گوناگون
پربازدیدترینها