محبوبترینها
قیمت انواع دستگاه تصفیه آب خانگی در ایران
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
پروازهای مشهد به دبی چه زمانی ارزان می‌شوند؟
تجربه غذاهای فرانسوی در قلب پاریس بهترین رستوران‌ها و کافه‌ها
دلایل زنگ زدن فلزات و روش های جلوگیری از آن
خرید بلیط چارتر هواپیمایی ماهان _ ماهان گشت
سیگنال در ترید چیست؟ بررسی انواع سیگنال در ترید
بهترین هدیه تولد برای متولدین زمستان: هدیه‌های کاربردی برای روزهای سرد
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1832595475
اصلاح روحیه کودکان مهم ترین هدف تربیت بدنی - پایگاه علمی خبری ایران ویج
واضح آرشیو وب فارسی:ایران ویج: اصلاح روحیه کودکان مهم ترین هدف تربیت بدنیReviewed by on Jan 15Rating: به گزارش ایران ویج به نقل از خبرگزاری فارس از منوجان، سمیه سیوندی صبح امروز در دوره ضمن خدمت کیفیت بخشی درس تربیت بدنی در جمع دبیران تربیت بدنی این شهرستان اظهار داشت: مدیران در مدارس ابتدایی نباید بیش از اندازه سخنرانی کنند، زیرا دانش آموزان در این سن…اصلاح روحیه کودکان مهم ترین هدف تربیت بدنی Reviewed by on Jan 15 Rating: به گزارش ایران ویج به نقل از خبرگزاری فارس از منوجان، سمیه سیوندی صبح امروز در دوره ضمن خدمت کیفیت بخشی درس تربیت بدنی در جمع دبیران تربیت بدنی این شهرستان اظهار داشت: مدیران در مدارس ابتدایی نباید بیش از اندازه سخنرانی کنند، زیرا دانش آموزان در این سن سخنرانی بیش از حد را نمی پذیرند و به آن گوش نمی دهند. وی بیان داشت: نباید دانش آموزان را جریمه کرد، بلکه باید به جای جریمه کردن مسئولیتی به آن ها واگذار کنید تا با این کار دانش آموزان مسئولیت پذیر شوند. سیوندی با اشاره به ارزشیابی رفتارهای تربیتی کودک در حین بازی تصریح کرد: کودکان در حین بازی عواطف، احساسات، محبت، خشم، علاقه، نفرت و به طور کلی نشانه هایی از ضعف یا قوت درونی خود را ابراز می کنند. وی افزود: هر مربی علاقمند می تواند با دقت و توجه به این نشانه ها به روحیه کودکان پی ببرد و به تربیت یا اصلاح آنها بپردازد و این مهم ترین و اساسی ترین هدف تعلیم و تربیت و تربیت بدنی است. سیوندی با بیان سؤال هایی که یک معلم باید در هنگام مشاهده رفتار کودکان از خود بپرسد، عنوان کرد: سؤال هایی که یک معلم باید در هنگام مشاهده رفتار کودکان از خود بپرسد، این است که آیا در کلاس من کودکانی هستند که مایل باشند، اغلب در حاشیه فعالیت ها قرار گیرند یا تنها به میل و طریق دلخواه خود در فعالیت های اجتماعی شرکت کنند. مدرس دوره ضمن خدمت کیفیت بخشی درس تربیت بدنی با اشاره به اهداف سطح دانش این درس در دوره ابتدایی ادامه داد: آشنایی با وضعیت بدنی «اطلاع از فرم صحیح بدن در هنگام ایستادن، نشستن، راه رفتن، خوابیدن، دویدن و آگاهی از محدودیت ها و قابلیت های حرکتی» و آشنایی با آمادگی جسمانی و برخی از آزمون های آن از جمله این اهداف است. وی ابراز داشت: آگاهی از موارد ایمنی «برخی از عوامل ایجاد صدمات ورزشی و رعایت اصول ایمنی» و آشنایی با رشته های ورزشی رایج آموزشگاهی و اصول و مبانی تربیت بدنی «آگاهی از اهداف تربیت بدنی در حد دبستان و اهمیت کار گروهی» از دیگر اهداف سطح دانش درس تربیت بدنی هستند. سیوندی در زمینه سطح مهارتی درس تربیت بدنی خاطرنشان کرد: مهارت در کسب آمادگی جسمانی و حرکتی، مهارت های بنیادی «حرکات انتقالی، غیرانتقالی و مهارتی»، مهارت در مقدمات ورزش های رایج آموزشگاهی «ورزش های گروهی و انفرادی»، مهارت در برخی شیرین کاری ها «حرکات تعادلی، تقلیدی، تشبیهی، ابداعی مربوط به رشته های ورزشی» و مهارت در شناخت مفاهیم «فضا، مکان، نیرو، جهت بندی، کندی سطح و از طریق فعالیت» و مهارت در اجرای بازی ها از برنامه های سطح مهارتی درس تربیت بدنی است. وی سطح نگرشی درس تربیت بدنی را نیز اینگونه بیان کرد و اذعان داشت: علاقه به رعایت نظافت و عادت های بهداشتی، فعالیت های تربیت بدنی و بازی ها، شرکت در بازی ها و فعالیت های گروهی و رعایت نظم و انضباط در کلاس ورزشی از مراحل سطح نگرشی هستند که باید دانش آموزان رعایت کنند. سیوندی اضافه کرد: تمایل به همکاری و پذیرش مسئولیت در فعالیت های ورزشی و علاقه به کسب و توسعه مهارت های ورزشی از دیگر مراحل سطح نگرشی است. مدرس دوره ضمن خدمت کیفیت بخشی درس تربیت بدنی گفت: همچنین علاقه به رعایت اصول اسلامی و اخلاقی در ساعت درس تربیت بدنی، کسب آمادگی جسمانی و حرکتی و بهره مندی از تندرستی و سلامتی از دیگر مراحل سطح نگرشی است. وی با اشاره به ساختار برنامه تربیت بدنی در دوره ابتدایی بیان داشت: حرکات پایه یکی از مهم ترین جنبه های برنامه تربیت بدنی است که در وضعیت بدنی تأثیر بسیار دارد که ابتدا به صورت تعلیم حرکاتی مانند راه رفتن، دویدن و جهیدن صورت می گیرد و به تدریج به مهارت های پایه رشته های ورزشی می رسد. سیوندی تصریح کرد: آمادگی جسمانی به عنوان یک نیاز اساسی برای زندگی سالم در تمام پایه ها مورد تأکید است. این مسئول تغذیه و بهداشت ورزشی را به عنوان مکمل فعالیت های جسمانی دانست و افزود: تغذیه و بهداشت ورزشی مکمل فعالیت های جسمانی و رئوس مثلث تندرستی هستند و به همین دلیل مورد توجه برنامه است. سیوندی عنوان کرد: بازی های ورزشی در تمام پایه ها علاوه بر آثار جسمانی و مهارتی و آشنایی با رشته های ورزشی وسیله ای برای تأمین و تقویت ابعاد اجتماعی، عاطفی و شناختی کودکان محسوب شده و مورد توجه قرار می گیرد. وی با بیان اینکه بسیاری از یادگیری های ما از طریق چشم و گوش صورت می گیرد، ابراز داشت: «یک تصویر باارزش تر از چند کلمه است، اما یک تجربه برتر از چند تصویر است»، معنای تلویحی این جملات آن است که دانش آموزان از آنچه می بینند، تقلید می کنند و از طریق این تجربیات به اشتباهات خود پی می برند. سیوندی خاطرنشان کرد: معلم باید بتواند در هنگام نیاز حرکات را نمایش دهد و تشخیص دهد که همواره به یک الگوی بصری از حرکت صحیح نیاز دارد. وی اذعان داشت: مهارت در بسیاری از رشته های ورزشی و مهارت های بازی باید در دوره های آموزش معلمان پیش بینی شود و اگر معلم نتواند، مهارتی را خوب اجرا کند، سرگروه ها را می توان، آموزش داد تا در مقابل کلاس آن را اجرا کند گرچه این کار تا حدودی از اعتبار معلم می کاهد. سیوندی با اشاره به تشخیص مشکلات دانش آموزان اضافه کرد: در هر کلاس تعداد معدودی از دانش آموزان برای یادگیری مهارت مشکل دارند و دلایل زیادی برای این مسئله وجود دارد که ممکن است این مشکل به دلیل گرفتاری های عاطفی، هماهنگی ضعیف ساختار بدنی و یا شرایط جسمانی باشد، بنابراین معلم در تشخیص مشکلات باید باتجربه و خبره باشد. وی ادامه داد: معلم باید الگوهای حرکتی جدید را اعمال کند، زیرا وظیفه او تنها بازشناسی مشکل یادگیری نیست، بلکه باید دانش آموزان را به سمت آن هدایت کند، زیرا موفقیت در این کار یادگیری را سرعت می بخشد و در نتیجه وقتی دانش آموز راهنمایی های معلم را فرا بگیرد و به هدف برسد، به تکرار حرکات جدید که منجر به موفقیت می شوند، علاقمند می شود. سیوندی ادامه داد: در عین حال مربی باید بداند، فرم و صورت حرکت یک مسئله شخصی است و باید به دانش آموزان کمک کند تا مؤثرترین الگوهای حرکتی خویش را کشف کنند.
یکشنبه ، ۲۶دی۱۳۹۵
[مشاهده متن کامل خبر]
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: ایران ویج]
[مشاهده در: www.iranvij.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 124]
-
گوناگون
پربازدیدترینها