محبوبترینها
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
پروازهای مشهد به دبی چه زمانی ارزان می‌شوند؟
تجربه غذاهای فرانسوی در قلب پاریس بهترین رستوران‌ها و کافه‌ها
دلایل زنگ زدن فلزات و روش های جلوگیری از آن
خرید بلیط چارتر هواپیمایی ماهان _ ماهان گشت
سیگنال در ترید چیست؟ بررسی انواع سیگنال در ترید
بهترین هدیه تولد برای متولدین زمستان: هدیه‌های کاربردی برای روزهای سرد
در خرید پارچه برزنتی به چه نکاتی باید توجه کنیم؟
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1826925799
معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش خبر داد ایجاد پارک علم و فناوری دانش‌آموزی در استان‌ها/ ایجاد ۱۱۵ پژوهش‌سرا تا مهر امسال
واضح آرشیو وب فارسی:فارس: معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش خبر دادایجاد پارک علم و فناوری دانش‌آموزی در استان‌ها/ ایجاد ۱۱۵ پژوهش‌سرا تا مهر امسال
معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه محیط‌های یادگیری، تنها منحصر به مدرسه نیست، گفت: تعداد پژوهش‌سراهای کشور از ۵۰۰ پژوهش‌سرا در سال تحصیلی فعلی به ۶۱۵ پژوهش‌سرا در سال تحصیلی جدید می‌رسد.
به گزارش خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، علی زرافشان معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش امروز در آیین اختتامیه دومین جشنواره نوجوان خوارزمی شهر تهران که در تالار فرهنگ برگزار شد، اظهار داشت: در آموزش و پرورش جشنواره‌های مختلفی از جمله جشنواره جابربن حیان در دوره ابتدایی، جشنواره جوان خوارزمی در دوره دوم متوسطه، جشنواره نوجوان خوارزمی در دوره اول و 4 جشنواره نیز در سطح هنرستان‌ها برگزار می‌شود. وی ادامه داد: هدف از برگزاری این جشنواره‌ها پاسخ به نیازی است که امروز در آموزش و پرورش ایران و دنیا مطرح است؛ در آموزش و پرورش گذشته، مدرسه تنها کانون اصلی یادگیری بود، معلم‌ها تنها منبع یادگیری بودند که دانش‌آموز دانش آنها را فرا می‌گرفت. زرافشان یادآور شد: آموزش رسمی مدرسه‌ای که سلسله مراتب، محتوای مشخص و مدرک تحصیلی معینی دارد، تنها نوع آموزشی بود که می‌توانست با آن یادگیری اتفاق بیفتد و دانش‌آموز در گذشته، مخاطب آموزشی و کمی جلوتر، عنصر فعال یادگیری بود. معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش اضافه کرد: بعدها با تغییر آموزش، دانش‌آموز عنصر فعال در فرایند یاددهی و یادگیری شد. وی با تأکید بر اینکه این روزها در محیط یادگیری حاکم در نظام تعلیم و تربیت، تغییراتی صورت گرفته است که نقش هرکدام از این عناصر را دچار تغییر کرده است، تصریح کرد: مدرسه تنها کانون یادگیری نیست بلکه مراکز متعدد یادگیری وجود دارد. زرافشان با بیان اینکه امروز در برنامه درسی ملی از تنوع محیط‌های یادگیری صحبت می‌شود، افزود: محیط یادگیری تنها منحصر به مدرسه نیست، بلکه کتاب درسی، رقبایی پیدا کرده است و امروز تنوع منابع یادگیری به وجود آمده است. معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش عنوان کرد: رقبای کتاب درسی، اجزای بسته آموزشی شده است و علاوه بر کتاب، کتاب کار و سی‌دی‌های آموزشی به عنوان بسته آموزشی ایجاد شده است و این بسته نیز جای خود را به منابع دیگر یادگیری داده است که در فضای مجازی در اختیار یادگیرنده است. وی با اشاره به اینکه در کنار معلمان، تنوع منابع یادگیری صورت گرفته است، یادآور شد: دانش‌آموز می‌تواند یادگیری خود را از طریق منابع مختلف به خصوص در فضای مجازی بیاموزد و در حوزه آموزش رسمی، آموزش‌های غیررسمی یعنی آموزش‌هایی که سلسله‌مراتب نداشته و منتهی به مدرکی نمی‌شوند، نقش بیشتری داشته است. زرافشان تصریح کرد: در گذشته آموزش‌های آزاد یکی از روش‌های یادگیری بود، اما امروز پدیده وسیعی در دنیا اتفاق افتاده است که آن انبوه دوره‌های آموزشی آزاد است که برای انواع مخاطبان وجود دارد و دانش‌آموز در این فضا از نقش یادگیرنده تبدیل به مدیر یادگیرنده خود شده است. معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش بیان داشت: دانش‌آموز در این مرحله، اول انتخاب می‌کند چه چیزی را یاد گیرد، سپس از کجا یاد گرفته و اینکه آن را از طریق مواد آموزشی بیاموزد که نقش یادگیرنده‌های امروز یک ضرورت را در آموزش و پرورش ایجاد می‌کند تا زمینه‌ها را برای پاسخگویی به نیازهای دانش‌آموزان فراهم کنیم. وی با اشاره به نیازسنجی در فرایند یادگیری، متذکر شد: در نیازسنجی باید نیاز دانش‌آموز، نیاز حوزه دانش در نظر گرفته شود؛ وقتی دانش‌آموز مدیر یادگیری خود می‌شود، به نیازهای مورد علاقه خود نیز پاسخ می‌دهد. زرافشان تأکید کرد: آموزش و پرورش برای پاسخگویی به این نیاز، در متن برنامه‌های درسی در سال‌های اخیر، بحث تفکر و پژوهش را محور قرار داده است؛ ضمن اینکه در ادارات آموزش و پرورش استان‌ها نیز اقدام به تأسیس مکان‌هایی به عنوان پارک علم و فناوری دانش‌آموزی کرده است. معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش، از پژوهش‌سراهای دانش‌آموزی به عنوان پارک‌های علم و فناوری دانش‌آموزی یاد کرد و گفت: در سال تحصیلی 95ـ94، 500 پژوهش‌سرا در کشور داریم که این تعداد تا مهر سال جاری به 615 پژوهش‌سرا می‌رسد و امیدواریم تا پایان دولت یازدهم برای همه مناطق آموزشی کشور یک پژوهش‌سرا ایجاد کنیم. زرافشان با اشاره به برگزاری جشنواره‌های مختلف علمی در کشور، یادآور شد: این جشنواره‌ها پاسخی به مطالبات و نیاز یادگیرنده است و در آن دانش‌آموزان برتر در عرصه خلاقیت، نوآوری، پژوهشگری، آموزش‌های ادبی و هنری شناسایی می‌شوند. معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش افزود: تعداد قابل توجهی ثبت اختراع دانش‌آموزی در مؤسسه ثبت اختراعات داریم. به گزارش فارس، در پایان این مراسم، از نفرات برتر جشنواره نوجوان خوارزمی در محورهای شش‌گانه آن تجلیل شد. انتهای پیام/
95/05/05 :: 12:01
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: فارس]
[مشاهده در: www.farsnews.com]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 192]
-
اجتماع و خانواده
پربازدیدترینها