محبوبترینها
آشنایی با سایت قو ایران بهترین سایت آگهی و تبلیغات در کشور
بهترین شرکت‌های مهندسی در آلمان
صفر تا صد حق بیمه 1403! فرمول محاسبه حق بیمه
نقش هدایای سازمانی در افزایش انگیزه و تعهد کارکنان
کلینیک پروتز و ساخت اندام مصنوعی دکتر اجرائی
چگونه می‌توانیم با ترانسفر وایز پول جابجا کنیم؟
بهترین مدل‌های [صندلی گیمینگ] براساس نقد و بررسی کاربران
مشاوره حقوقی تلفنی با کمترین هزینه
مشاوره حقوقی تلفنی با کمترین هزینه
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1803815332
گفتگو با معاون فرهنگی دانشگاه علامه؛ بوم اندیشی یا گرته برداری؟
واضح آرشیو وب فارسی:مناظره: رئیس قطب علمی بومی سازی برنامۀ درسی دانشگاه علامه طباطبائی گفت: بازنگری در برنامه های درسی و نیل به برنامۀ درسی بومی نیازمند بازنگری در بنیادهای فلسفی برنامه ریزی درسی است. مهر: اولین همایش ملی چیستی و چگونگی بومی سازی برنامۀ درسی، ۳خرداد ۱۳۹۵ در دانشگاه علامه طباطبایی برگزار شد. به این بهانه، با حسن ملکی، گفت وگو کرده ایم تا چیستی مفهوم بومی سازی و چگونگی این فرایند را بازخوانی کنیم. ملکی، استاد رشتۀ برنامه ریزی درسی، دبیر علمی همایش و رئیس قطب علمی بومی سازی برنامۀدرسی دانشگاه علامه طباطبایی است. وی همچنین معاونت فرهنگی این دانشگاه را نیز بر عهده دارد؛ *شما در مقالۀ مبانی فلسفی بومی سازی برنامۀدرسی اشاره کردید که مفهوم برنامۀ درسی را در معنای مرسوم و فنی کلمه به کار نمی برید. به دلیل این که از لغزشگاه اشتراک لفظی دور بمانیم، معنایی که از برنامۀ درسی مراد می کنید را شرح دهید تا درگاه گفت وگو شکل بگیرد. برنامۀ درسی در یک تعریف علمی کلی و موجه عبارت است از: طرح تربیت؛ یعنی برای تربیت رسمی و نه تربیت غیررسمی، نقشۀ راه طراحی کنیم و در آن، هدف های تربیت، مفاد و محتوای تربیت، روش ها و شیوه های ارزشیابی، مختصات فضای تربیت، نیازمندی ها و صلاحیت های مربی، زمان و مکان و ابزار مناسب را روشن سازیم و در یک طرح منسجم بیان کنیم. اگر برنامۀ درسی را برنامۀ تربیتی در نظر بگیریم، می توان گفت برنامۀ درسی، نقشۀ پرورش فطرت است؛ برنامۀ درسی در این نگاه، به معنای طرح به فعلیت رساندن قابلیت های فطری انسان است. ما اعتقاد داریم کودک دارای سرشتی خاص به نام فطرت است و برنامۀ درسی به عنوان طرح تربیت، باید بتواند این قابلیت های فطری را از قوه به فعل دربیاورد. اگر برنامه های درسی ما در ایران، فراگیران را تنها در دانش افزایی و مهارت آموزی رشد دهد اما در به فعلیت رساندن تمام ظرفیت ها و گرایش های فطری آن ها، توفیق لازم را به دست نیاوردند، جای مناقشه و نقد دارد اگر برنامه های درسی ما در جمهوری اسلامی ایران، فراگیران را تنها در دانش افزایی و ...
[ مشاهده متن کامل خبر گفتگو با معاون فرهنگی دانشگاه علامه؛ بوم اندیشی یا گرته برداری؟ در پورتال مناظره و گفتگو ]
یکشنبه ، ۲۳خرداد۱۳۹۵
[مشاهده متن کامل خبر]
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: مناظره]
[مشاهده در: www.monazereh.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 17]
-
گوناگون
پربازدیدترینها