محبوبترینها
چگونه با ثبت آگهی رایگان در سایت های نیازمندیها، کسب و کارتان را به دیگران معرفی کنید؟
بهترین لوله برای لوله کشی آب ساختمان
دانلود آهنگ های برتر ایرانی و خارجی 2024
ماندگاری بیشتر محصولات باغ شما با این روش ساده!
بارش‌های سیل‌آسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
بارش‌های سیل‌آسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
قیمت انواع دستگاه تصفیه آب خانگی در ایران
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1845520706
همایش تجلیل از مقام شامخ معلمان، آموزش و پرورش استثنایی استان زنجان
واضح آرشیو وب فارسی:خبرگزاری پانا: همایش تجلیل از مقام شامخ معلمان، آموزش و پرورش استثنایی استان زنجان معاون وزیر و رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور در نشست بزرگداشت هفته معلم ضمن تاکید بر اینکه آموزش و پرورش کودکان استثنایی بسیار تخصصی و پیچیده است ، افزود: با توجه به عدم پیگیری های لازم از طرف مراجع ذیربط هم اکنون کارهای زیادی نیمه تمام رها شده است که باید با برنامه ریزی دقیق در چند سال آینده در راستای حل مشکلات موجود در حوزه آموزش و پرورش استثنایی رسیدگی شوند .
۱۳۹۵ دوشنبه ۲۷ ارديبهشت ساعت 08:05
به گزارش پانا از زنجان، " مجید قدمی " ضمن اشاره بر لزوم اجرای طرح سنجش پیش دبستانی ها افزود: بین کودکان سنجش شده تعدادی از کودکان که روند یادگیری متفاوتی دارند شناسایی می شوند که به عنوان دیر آموز شناخته می شوند و اگر شناسایی به هنگام و روند یادگیری مناسبی داشته باشندمیتوانند در گروه دانش آموزان عادی وارد شوند و این مستلزم آموزش معلم و همین طور همکاری اولیا ست. وی ادامه داد در حال حاضرسازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور در حال آماده سازی خود آموز برای معلمین دوره ابتدایی برای آموزش دانش آموزان دیر آموز است که به محض تهیه شدن در اختیار ادارات کل آموزش و پرورش استان ها قرار خواهد گرفت. قدمی در ادامه گفت: سال گذشته در طرح سنجش صد و پنج هزار پدر و مادر بی سواد مطلق شناسایی شدند و همچنین آمار بسیار بالای ازدواج های فامیلی به ثبت رسیده که بسیار نگران کننده است و برای جلوگیری از تولد کودکان با مشکلات ژنتیکی ، آزمایش ژنتیک و مشاوره زنتیک باید جزء شرایط ازدواج مطرح شود. وی با اشاره به الکترونیکی شدن اطلاعات طرح سنجش از سال گذشته ، افزود: مسئولان آموزش و پرورش میتوانند به صورت آنلاین از شرایط کودکان خاص و خانواده های آنها مطلع شوند. مجید قدمی تحت پوشش قرار دادن همه مناطق کشور توسط طرح سنجش را یکی از اهداف سازمان آموزش و پرورش استثنایی خواند و افزود: یکی از ارکان برقراری عدالت برای کودکان با نیاز های ویژه تحت پوشش قرار گرفتن همه کودکان سطح کشور است. وی آموزش کودکان با نیازهای ویژه در مناطق محروم را مهم و اساسی دانست و افزود : با آموزش درست معلمانی که در روستاها خدمت می کنند و حل مشکل اضافه حقوق می توان آموزش درست و با کیفیفت را برای کودکان ر مناطق محروم ارائه داد. قدمی مشکلاتی را برای عدم شناسایی کودکان استثنایی بر شمرد ، از جمله: مشکلات فرهنگی که برخی از خانواده ها مایل به مخفی نگه داشتن کودکان با نیازهای خاص خود هستند و هم چنین مشکلاتی که برای سنجش کودکان در مناطق صعب العبور وجود دارد مسبب عدم شناسایی و یا شناسایی به هنگام کودکان می شود. رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور تجارب جهانی و مطالعات تطبیقی را در حل کردن مشکلات و افزایش کیفیت آموزش کودکان استثنایی را بسیار موثر خواند و افزود: تاکید بر اینکه دانش آموزان تلفیقی شامل : نابینا، نا شنوا و جسمی – حرکتی در مدارس عادی و در کنار دانش آموزان عادی آموزش ببیند از لحاظ علمی قابل دفاع است چرا که این سه گروه دانش آموز با توجه به قوانین مصوب و همچنین آموزش معلم قابل آموزش به همراه دانش آموزان عادی ودر مدارس عادی هستند. تغییر نگرش دانش آموزان عادی نسبت به دانش آموزان خاص را یکی از محاسن طرح تلفیقی- فراگیر دانست و افزود: دانش آموزانی که به همراه دانش آموزان خاص به تحصیل می پردازند در جامعه و هنگام رویارویی با یک معلول نابینا و ناشنوا عکس العمل های صحیح تر و آگاهانه تری نشان خواهند داد. وی ضمن اشاره به این که تحقیقات نشان می دهد بین ده تا پانزده درصد از کودکان دچار اختلالات یادگیری هستند، افزود: دانش آموزانی که دچار اختلال یادگیری هستند با دانش آموزان ناتوان یا کم توان ذهنی متفاوند و گاها ضریب هوشی بالایی دارند ودر بسیاری موارد دلیل اصلی به وجود آمدن مشکل اختلال یادگیری معلمین کم تجربه اول دبستان هستند. وی تاسیس مراکز درمان اختلالات یادگیری را بسیار مهم ارزیابی کرد و گفت: با اجرای طرح های سنجش پیش از آغاز سال تحصیلی این دانش آموزان قابل شناسایی هستند و در مراکز دارای مجوز امکان درمان آنها توسط نیروی انسانی متخصص و حرفه ای وجود دارد. رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور عشق و انگیزه کافی معلمین را در کنار تخصص و آموزش صحیح را برای دانش آموزان با نیازهای ویژه را کار آمد و مفید دانست و افزود: همواره زحمت اصلی بر عهده معلمین بوده است. قدمی سیاست اصی در حوزه ایاب و ذهاب و سرویس را صد در صد شدن سهم دولت بر شمرد و افزود: در حال حاضر سهم دولت به هشتاد درصد رسیده که بیست درصد بر عهده والدین است ، اما سیاست ها به سمت بر طرف شدن این مشکل است. وی ادامه داد سازمان آموزش و پرورش استثنایی کل کشور در پی معرفی نظام جامع رفاهی برای فرهنگیان شاغل در آموز وپرورش استثنایی است تا در شورای عالی دستمزد تصویب شود . در ادامه مدیر کل آموزش و پرورش استان زنجان ضمن تاکید بر ارزهاش والای انقلاب اسلامی از جمله بر قراری عدالت اجتماعی افزود: در همین راستا برای تامین عدالت آموزشی با توجه به توصیه های علم روانپزشکی و با در نظر گرفتن تفاوت های فردی برای ایجاد فرصت های برابر، برای تعلیم و تربیت تمامی کودکان ایران اسلامی در سطح کشور و استان زنجان فعالیت های مختلفی در مدارس و مراکز مختلف آموزشی برای آموزش و پرورش کودکان استثنایی انجام میگیرد. تمجیدی در ادامه با اشاره به اینکه استان زنجان دارای بیش از دوهزار دانش آموز با نیازهای ویژه است ، گفت: آموزش این کودکان در دو قالب مدارس استثنایی و طرح آموزش تلفیقی- فراگیر در 22 مرکز آموزشی و 11 مرکز اختلالات یادگیری در حال اجراست. وی ادامه داد: حدود هزار و پانصد دانش آموز دیر آموز نیز که از طریق طرح سنجش شناسایی شده اند و در مدارس عادی مشغول تحصیل می باشند، خدمات پشتیبانی از معلمان عادی را از مجموعه استثنایی دریافت می کنند . مرتضی تمجیدی با اشاره به تعامل خوب و مفید بخش های مختلف آموزشی ، پرورشی و تربیتی در سطح استان گفت: تمامی بخش های مرتبط برای خدمت رسانی هر چه بهتر به کودکان و دانش آموزان استثنایی از تلاشی فروگذار نمی کنند. وی ادامه داد: در حال حاضر علی رغم برای انجام وظیفه و تلاش جدی در این زمینه ، شاهد وجود برخی مشکلات و معضلات چه در سطح کشور و چه در سطح استان هستیم. تمجیدی اولین مشکل را عدم وجود نیروی انسانی متخصص به اندازه کافی دانست و ادامه داد: نیروی انسانی حرفه ای و معلم ماهر هم در آموزش و پرورش عادی و به خصوص آموزش و پرورش استثنایی یک اصل مهم و اساسی است، که در این زمینه هم به لحاظ کمی و هم به لحاظ کیفی مشکلات مهمی وجود دارد. مدیرکل آموزش و پرورش استان زنجان یکی دیگر از مشکلات آموزش و پرورش استثنایی استان زنجان را عدم سرویس دهی مناسب جهت ایاب و ذهاب دانش آموزان دارای نیازهای ویژه برشمرد و ادامه داد: با کمکهای سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور در سال گذشته بخشی از این نیاز برطرف شده است. وی ادامه داد: یکی دیگر از مشکلات کمبود فضای آموزشی مناسب متناسب با شرایط ویژه دانش آموزان استثنایی است که حدود یک سوم فضاهای آموزشی در استان و همن مساله در مدارس استثنایی دیده می شود و برخی مدارس فاقد شرایط مناسب برای این دانش آموزان هستند. امید است با همکاری های سازمان نوسازی مدارس استان زنجان و سازمان آموز و پرورش استثنایی کشور این مشکلات حل شود. در پایان رئیس اداره آموزش و پرورش استثنایی استان زنجان ضمن ارائه گزارش از عملکرد اداره آموزش و پرورش استنایی استان زنجان ، به ماده 23 و 27 پیمان جهانی حقوق کودک مبتنی بر : "کودکان معلول برای برخورداری از یک زندگی مناسب به آموزش و پرورش و مراقبت ویژه نیاز دارند و هر کودکی حق دارد از سطحی از زندگی برخوردار شود که رشد جسمی، ذهنی ، روانی و اجتماعی تامین گردد" اشاره نمود. فریقی اظهار داشت : استان زنجان بالغ بر دو هزار نفر دانش آموز دارای نیازهای ویژه را تحت پوشش آموزش و پرورش ویژه قرار داده است وی افزود: پوشش تحصیلی دانش آموزان استثنایی در مراکز ویژه 797 نفر میباشد که در 15 مدرسه استثنایی و 7 کلاس ضمیمه مشغول به تحصیل هستند. وی ضمن تاکید بر رشد قابل توجه در زمینه پوشش تلفیقی- فراگیر آموزش و پرورش استان زنجان ، گفت: تعداد دانش آموزان طرح تلفیقی- فراگیر سال گذشته از 166 نفر به 233 نفر در سال جاری رسیده است که در 172 مدرسه پذیرا حضور داشته و صرفا خدمات آموزشی ، پرورشی و توان بخشی ویژه مورد نیاز خود را در زمینه ی بینایی ، شنوایی و جسمی – حرکتی از آموزش و پرورش استثنایی دریافت می کنند در کنار این دانش آموزان هزار و ده نفر دانش آموز دارای اختلال یادگیری نیز شناسایی و مورد بازپروری قرار گرفته اند . . فریقی افزود : 14 منطقه استان زنجان در زمینه طرح پوشش تلفیقی – فراگیر با آموزش و پرورش استثنایی استان زنجان حسن همکاری و همراهی دارند و هر 14 منطقه با اولویت ناحیه دو زنجان با بیشترین آمار جمعیتی و کمترین آمار منطقه افشار پوشش آموزش تلفیقی فراگیر را دارا می باشند و این در حالی است که سال گذشته 8 منطقه از 14 منطقه فاقد آموزش تلفیقی فراگیر بوده است. فریقی ادامه داد علی رغم شناسایی ها و خدمات ارائه شده سهم استان زنجان در پوشش تحصیلی دانش آموزان دارای نیازهای ویژه تنها یک و 16 صدم درصد ازجمعیت دانش آموزی استان است و این رقم ، جای تأمل و مستلزم تلاش های بیش از پبش خواهد بود . رئیس اداره آموزش و پرورش استثنایی استان زنجان ضمن اشاره به تعداد 390 نفری نیروهای آموزشی ، پرورشی، توانبخشی، خدماتی و اداری اظهار داشت 71 در صد کارکنان خانم ها و ا 29 درصد را همکاران آقا تشکیل می دهند. سهیلا فریقی با اشاره به ابلاغ شاخص های اختصاصی در قالب سه بسته اجرایی ایجاد فرصت های عادلانه آموزشی و پرورشی ، ارتقای آموزش و توسعه امور پرورشی و تربیت بدنی دانش آموزان به فعالیت های انجام شده در هر بخش اشاره نمود ، که از اهم آنها می توان به سنجش نو آموزان بدو ورود به دبستان و طرح مداخله به هنگام سنجش پیش دبستانی ها ، پوشش آموزشی کودکان استثنایی پیش دبستانی و هچنین پوشش آموزشی دانش آموزان طیف اتیسم با توجه به رو افزایش بودن تعداد کودکان مبتلا به اتیسم اشاره نمود. فریقی افزود: در راستای ارتقای کیفیفت آموزشی ، پوشش خدمات توانبخشی خارج از مدرسه به دانش آموزان دارای نیازهای ویژه با بیش از دو برابر عملکرد مورد انتظار در استان ارائه شده است. رئیس اداره آموزش و پرورش استثنایی استان زنجان خاطر نشان کرد: در قالب بسته های حمایتی نیز به تعداد قابل توجهی از دانش آموزان هزینه هایی تخصیص یافته است . فر یقی در خاتمه ی گزارش به طرح مشکلات موجود در استان از جمله کمبود نیروی انسانی متخصص در زمینه ی آموزش ویژه ، توانبخشی و خدماتی و نیز کمبود فضای آموزشی و نامناسب بودن فضای مدارس ویژه و پذیرا پرداخت و نبود سالن های ورزشی ویژه نیز به عنوان نیازهای اساسی این کودکان در سطح استان مطرح و در خاتمه پیشنهاداتی در راستای محقق شدن اهداف آموزش و پرورش ویژه عنوان داشت که مهم ترین آن مشارکت تمام آحاد جامعه در قالب کمک خیرین و بخش دولتی بود. انتهای پیام/
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: خبرگزاری پانا]
[مشاهده در: www.pana.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 25]
-
گوناگون
پربازدیدترینها