تبلیغات
تبلیغات متنی
آموزشگاه آرایشگری مردانه شفیع رسالت
دکتر علی پرند فوق تخصص جراحی پلاستیک
بهترین دکتر پروتز سینه در تهران
دستگاه آب یونیزه قلیایی کره‌ای
محبوبترینها
راهنمای انتخاب شرکت‌های معتبر باربری برای حمل مایعات در ایران
چگونه اینورتر های صنعتی را عیب یابی و تعمیر کنیم؟
جاهای دیدنی قشم در شب که نباید از دست بدهید
سیگنال سهام چیست؟ مزایا و معایب استفاده از سیگنال خرید و فروش سهم
کاغذ دیواری از کجا بخرم؟ راهنمای جامع خرید کاغذ دیواری با کیفیت و قیمت مناسب
بهترین ماساژورهای برقی برای دیسک کمر در بازار ایران
بهترین ماساژورهای برقی برای دیسک کمر در بازار ایران
آفریقای جنوبی چگونه کشوری است؟
بهترین فروشگاه اینترنتی خرید کتاب زبان آلمانی: پیک زبان
با این روش ساده، فروش خود را چند برابر کنید (تست‌شده و 100٪ عملی)
خصوصیات نگین و سنگ های قیمتی از نگاه اسلام
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1871543157
جزئیات تصویب هدایت تحصیلی در پایه نهم/ نقش عوامل مختلف در تعیین رشته دانش آموزان
واضح آرشیو وب فارسی:فرهنگ نگار: معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش، گفت: بعد از تصویب جدول دروس که مشخص شد چه شاخه ها و رشته هایی داریم، گام بعدی تصویب هدایت تحصیلی بود که مکانیزم انتخاب رشته و هدایت دروس به سمت شاخه ها و رشته ها در آن به تصویب رسید.به گزارش پایگاه اطلاع رسانی فرهنگ نگار ، علی زرافشان معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش، در خصوص تصویب آئین نامه هدایت تحصیلی در پایه نهم، اظهار داشت: یکی از مسائلی که در دوره اول و دوم متوسطه دانش آموزان با آن مواجه هستند، این است که با توجه به اینکه ما در دوره دوم متوسطه دارای شاخه ها و رشته های مختلف هستیم، بحث چگونگی هدایت دانش آموزان به این شاخه ها و رشته ها، نحوه انتخاب آنها و اعمال سیاست های توسعه ای آموزش و پرورش که در این خصوص چگونه خواهد بود، در مجموع بحث هدایت تحصیلی را تشکیل می دهد. وی ادامه داد: این کار تا سال جاری در دوره دوم متوسطه اتفاق می افتاد؛ یعنی دانش آموزان بعد از اینکه پایه اول را به طور مشترک طی می کردند، در پایه دوم متوسطه رشته های خود را انتخاب می کردند و به شاخه های نظری، فنی و حرفه ای و کار دانش می رفتند و در هر کدام از این شاخه ها رشته های خود را انتخاب می کردند. زرافشان افزود: بعد از تصویب جدول دروس که مشخص شد چه شاخه ها و رشته هایی داریم، گام بعدی تصویب هدایت تحصیلی بود که مکانیزم انتخاب رشته و هدایت دروس به سمت شاخه ها و رشته ها را تعیین می کرد که این در جلسات شورای عالی آموزش و پرورش مورد بحث قرار گرفت، در جلسه روز گذشته تمام موارد آن به تصویب رسید و آموزش و پرورش آماده می شود دستورالعمل های اجرایی آن را نوشته و به استان ها ابلاغ کند. معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش تصریح کرد: با مشارکت معاونت پرورشی و فرهنگی و آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش جلسات آموزشی برای مدیران مدارس و مشاوران تشکیل شده و آن ها را با چگونگی و ضرورت هدایت تحصیلی و مسئله سیاست توسعه متوازن رشته ها آشنا کردند؛ انجمن اولیا و مربیان نیز در این خصوص تشکیل شده تا دوره های آموزشی را برای اولیا تدارک ببینند. وی اضافه کرد: در کتاب کار و فناوری پایه نهم، فصلی به هدایت تحصیلی اختصاص پیدا کرده که بخشی از آن مربوط به هدایت تحصیلی است و بخشی نیز یک فعالیت عملی با عنوان پروژه انتخاب رشته است و شرایط آماده است تا برای خرداد سال آینده که نتایج اعلام می شود، دانش آموزان را به شاخه ها و رشته ها هدایت کنیم. زرافشان در پاسخ به این پرسش که «چه شروطی برای هدایت تحصیلی و انتخاب رشته دانش آموزان در پایه نهم وجود دارد؟»، گفت: در آیین نامه هدایت تحصیلی که به تائید رسید دو بخش وجود دارد؛ یک بخش مربوط به جمع امتیازات عملکرد تحصیلی و مشاوره ای دانش آموزان است که در این بخش، بخشی از امتیاز به عملکرد تحصیلی آنها اختصاص پیدا می کند که شامل نمرات دانش آموزان است و با توجه به شاخه و رشته ضریب پیدا می کند تا بتوانند کمک کنند دانش آموز به شاخه و رشته خود برود. معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه تست هایی با عنوان رغبت سنج داریم که تمایل و علاقه دانش آموزان به رشته ها را می سنجد، افزود: این کار در سال های گذشته در آموزش و پرورش انجام شده و این تست برای دانش آموزان ایرانی استاندارد شده است تا از آن استفاده کرده و امتیازاتی برای آن در نظر گرفته شده است. وی یادآور شد: یک بخش نیز برای اولیای دانش آموزان است که با توجه به شناختی که از فرزندان خود دارند نسبت به شاخه و رشته آن ها اعلام نظر می کنند و بخشی دیگر به خود دانش اموزان اختصاص پیدا می کند که در آن علاقه خود را به شاخه ها و رشته ها اعلام می کنند. زرافشان گفت: بخش دیگر هدایت تحصیلی به معلمان اختصاص پیدا می کند که با توجه به طول مدت تحصیلی که آنها با دانش آموزان کار کرده اند، اعلام نظر می کنند که با توجه به ارزیابی هایی که انجام می دهند، دانش آموز به چه شاخه و رشته هایی علاقه دارد. معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش افزود: این مجموعه بیشتر برای فعالیت مشاوره ای و آموزشی دانش آموزان است که امتیازاتی دریافت می کنند و براساس آن رشته های مختلف به دانش آموزان توصیه شده و مشخص می شود دانش آموز چه رشته هایی را براساس اولویت می تواند انتخاب کند. وی خاطرنشان کرد: با توجه به امکانات کشور فرم امتیاز دیگری وجود دارد که براساس آن فرم، انتخاب دانش آموز در مدارس ساماندهی می شود؛ برای نمونه در حال حاضر قانونی داریم تا آموزش های فنی و حرفه ای را توسعه دهیم که طبیعی است باید این موضوع مدیریت شود و فرم دوم، مدیریت توسعه متوازن رشته ها است.
شنبه ، ۱۴فروردین۱۳۹۵
[مشاهده متن کامل خبر]
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: فرهنگ نگار]
[مشاهده در: www.farhangnegar.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 66]
-
گوناگون
پربازدیدترینها