محبوبترینها
چگونه با ثبت آگهی رایگان در سایت های نیازمندیها، کسب و کارتان را به دیگران معرفی کنید؟
بهترین لوله برای لوله کشی آب ساختمان
دانلود آهنگ های برتر ایرانی و خارجی 2024
ماندگاری بیشتر محصولات باغ شما با این روش ساده!
بارش‌های سیل‌آسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
بارش‌های سیل‌آسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
قیمت انواع دستگاه تصفیه آب خانگی در ایران
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1843195593
قبولی از دانش آموزان، مردودی از نظام آموزشی/ سیاست کاهش مردودی، مردود است؟
واضح آرشیو وب فارسی:فرهنگیان نیوز: فرهنگیان نیوز - تدبیر https://telegram.me/edufarhangian : از یک میلیون و سیصد هزار دانش آموز کلاس اولی که در سال تحصیلی ۹۱-۹۲ برای اولین بار وارد مدرسه شدند، کارنامه 47 هزار نفرشان در ماه خرداد، مُهر مردودی خورد، اما با سیاست های آموزش و پرورش این آمار در سال تحصیلی بعدی به ۴۵ هزار نفر رسید. با وجود این برخی کار شناسان آموزش و پرورش بر این باورند که این کاهش آمار ناشی از بهبود کیفیت آموزش نیست بلکه سیاست کاهش مردودی آموزش و پرورش مسبب آن بوده است. سارا امیری، گروه اجتماعی- شهریور ماه سال گذشته 45 هزار دانش آموز پایه اول دبستان مردود شدند، این خبری است که محمد دیمه ور، معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش در گفت و گو با خبرنگار آنا اعلام کرد و گفت: دانش آموزان در پایه ابتدایی (اول تا ششم) مورد ارزشیابی توصیفی قرار می گیرند. بدین صورت که معلم در طول سال تحصیلی دانش آموز را مورد ارزیابی قرار می دهد و در خرداد ماه وضعیت او را توصیف می کند. وی افزود: معلم در ماه خرداد وضعیت دانش آموز را در چهار سطح خیلی خوب، خوب، قابل قبول و یا نیاز به تلاش مجدد ارزشیابی می کند که در سه سطح اول دانش آموز با موفقیت می تواند وارد پایه دوم ابتدایی شود اما اگر دانش آموز نیاز به تلاش مجدد داشته باشد باید مجدد در شهریور مورد ارزشیابی قرار بگیرد. دانش آموزان مقطع ابتدایی در خرداد ماه توسط معلمان مورد ارزیابی توصیفی قرار می گیرند که در صورت نیاز به تلاش مجدد، در شهریور ماه برای بار دوم مورد ارزشیابی قرار می گیرند و سپس بعد وارد پایه دوم می شوند دیمه ور در ادامه تصریح کرد: در این وضعیت دانش آموز باید در جلساتی که در تابستان برای او تشکیل می شود، حضور یابد و مجدد در شهریور ماه مورد ارزیابی قرار بگیرد که در این مرحله اگر دانش آموز تلاش مناسبی نداشته باشد نیازمند تکرار پایه می شود که متاسفانه آمارهای سال گذشته در این خصوص بسیار زیاد است و قابل قبول نیست اما با تلاش های صورت گرفته در سال گذشته این آمار به 45 هزار نفر رسیده است. وی می افزاید: با اجرای ارزشیابی توصیفی دانش آموزان شمار مردودی ها نسبت به گذشته به شدت کاهش یافته و با دوره های گذشته قابل مقایسه نیست. اهمیت پایه اول دبستان آموزش ابتدایی به عنوان اولین مرحله آموزش همگانی است که در نظام جدید آموزش و پرورش با کلاس اول آغاز و به کلاس ششم ختم می شود اما آنچه مهم است آغاز این دوره است زیرا کودکان در این مقطع نقطه مهمی از زندگی را آغاز می کند به گونه ای که اگر دانش آموز در این پایه دچار ناکامی تحصیلی شود در تمام دوره های تحصیلی با مشکل روبرو خواهد شد زیرا پایه اول ابتدایی اساس و زمینه سواد دانش آموزان را تشکیل می دهد اما مردود شدن 47 هزار دانش آموز آماری قابل تامل است که نیاز به سیاست گذاری بیشتری در این خصوص دارد که کاهش دو هزار نفری طی یکسال نشان می دهد سیاست گذاری در این زمینه مناسب و کارآمد نبوده و یا به درستی اجرا نشده است. ارزیابی روزانه دانش آموزان محقق نمی شود یکی از معلمان پایه اول دبستان یکی از شهرستان های تهران در خصوص نحوه اجرای ارزشیابی توصیفی دانش آموزان به آنا می گوید: یک معلم موظف است در پایان هر کلاس دانش آموزان را ارزیابی کند و در خرداد ماه بر اساس گزارش های روزانه ای که ثبت کرده یک ارزشیابی مناسب از دانش آموز داشته باشد اما به دلیل بالا بودن تعداد دانش آموزان در کلاس ارزیابی روزانه نیاز به زمان بسیاری دارد که عملا هیچ یک از معلمان این کار را انجام نمی دهند. وی افزود: بنابراین معلمان در خرداد ماه بر اساس نمرات دانش آموزان در امتحانات ارزشیابی خود را انجام می دهند بدین صورت که نمره 18 تا 20 خیلی خوب، 15 تا 17 خوب، 11 تا 15 قابل قبول و زیر 11 نیاز به تلاش مجدد خواهد داشت. متاسفانه برخی از مدیران مدارس مانع تکرار پایه برخی دانش آموزان مقطع اول ابتدایی می شوند به گونه ای که معلم را وادار به دادن نمره قابل قبول می کنند مدیران مانع تکرار پایه دانش آموزان می شوند او می گوید: زمانی که دانش آموز نیاز به تلاش مجدد داشته باشد معلم باید طبق قانون با چهار تا پنج جلسه تشکیل کلاس، نقاط ضعف دانش آموز را تقویت کند اما متاسفانه این امر نیز به خوبی اجرا نمی شود و مدیران اجازه تشکیل بیش از سه کلاس را نمی دهند که اگر در نهایت دانش آموز موفق به کسب نمره مناسب شود به پایه بعدی راه پیدا می کند اما اگر ضعف هایش جبران نشده باشد نیاز به تکرار پایه خواهد داشت اما برخی مدیران اجازه مردودی را از معلمان گرفته اند و معلم را وادار به دادن نمره قابل قبول می کنند که با گذشت زمان و در پایه های بعدی به خصوص ششم این دانش آموزان دچار مشکلات بسیاری می شوند. گفته می شود سیاست برخی مدیران مدارس در جلوگیری از تقویت پایه دانش آموزان باعث ضعف ساختار سواد در دانش آموزان می شود. در واقع می توان گفت این مدیران با ممانعت از مردود شدن دانش آموزان موجب مردودی نظام آموزشی کشور می شوند. اما معاون آموزش ابتدایی وزارت آمورش و پرورش در این خصوص می گوید: اگر دانش آموز در پایه اول دبستان نتواند در خرداد ماه نمره مناسب کسب کند در شهریور ماه مجدد ارزشیابی می شود که اگر در این فرصت نیز فقط در دو درس ریاضی و فارسی توامان نمره قابل قبول کسب نکند باید تکرار پایه شود اما اگر تنها در یکی از دروس نتواند نمره مناسب را کسب کند دانش آموز به پایه بعدی راه پیدا می کند اما مدرسه موظف است نقاظ ضعف این دانش آموز را به معلم پایه دوم متذکر شود تا معلم با دقت بیشتری به وی تدریس داشته باشد. ورود 32 هزار دانش آموز با نیاز ویژه به مدارس عادی محمد دیمه ور، معاون آموزش ابتدایی وزارت آمورش و پرورش در ادامه گفت وگویش با آنا بر این باور است که شمار دانش آموزان با نیاز های ویژه یکی از علل بالا بودن شمار دانش آموزان مردودی در پایه اول دبستان است. وی می گوید: سال گذشته 32 هزار دانش آموز با نیاز ویژه در طرح سنجش ورود به مدرسه شناسایی شدند که این افراد یا دچار اختلال در یادگیری بوده و یا دیرآموز هستند که باید در مراکز بهبود اختلال یادگیری تحصیل کنند اما به دلیل فراهم نبودن این امکان در تمام کشور از جمله مناطق محروم و مرزی این کودکان وارد مدارس عادی می شوند و نمی توانند هم پای سایر دانش آموزان از امکانات آموزشی بهره مند و موفق باشند اما خوشبختانه با سیاست های وزارت آموزش و پرورش مراکز اختلال یادگیری در حال توسعه است. کمبود نیروی متخصص معاون آموزش ابتدایی وزارت آمورش و پرورش همچنین نبود معلم به تعداد کافی در پایه اول ابتدایی را یکی دیگر از مشکلات آموزش و پرورش مطرح کرد و گفت: متاسفانه در برخی مناطق از جمله مناطق مرزی به دلیل نبود نیروی انسانی کافی ما مجبور به استفاده سرباز معلم ها هستیم که این افراد نمی توانند همانند یک معلم دوره دیده به ارتقاء سطح سواد دانش آموزان کمک کنند. وی می افزاید: همچنین در برخی مناطق کشور به خصوص مناطق دو زبانه کودکان تسلط مناسبی بر زبان فارسی ندارند به همین دلیل هنگام ورود به مدرسه با مشکلاتی در خواندن و نوشتن روبرو می شوند. لزوم توسعه پیش دبستانی در مناطق محروم شیرزاد عبدالهی، معلم و پژوهشگر حوزه آموزش هم درباره علل افت تحصیلی دانش آموزان در پایه اول ابتدایی به خبرنگار آنا می گوید: معمولا دانش آموزانی که دوره پیش دبستانی را نگذرانده اند به خصوص در مناطق دو زبانه که زبان اولشان زبان فارسی نیست دچار افت تحصیلی می شوند که راه حل این مساله توسعه پیش دبستانی به خصوص در مناطق محروم و دوزبانه است. وی در عین حال که معتقد است باید از معلمان آموزش دیده و حرفه ای در کلاس اول ابتدایی استفاده شود اما بر این باور است که بسیاری از معلمان ابتدایی و به خصوص معلمان کلاس اول، برای کار خود آموزش لازم را ندیده اند. تنبیه بدنی عامل افت تحصیلی عبدالهی می گوید: برخی معلمان کلاس اول ابتدایی از تنبیه بدنی و خشونت به عنوان ابزار تربیتی استفاده می کنند که این امر باعث می شود دانش آموز به دلیل ترس دچار افت تحصیلی شود که راه حل این مساله نظارت آموزش و پرورش بر عملکرد مدیران، معاونان و معلمان دوره ابتدایی برای جلوگیری از رفتارهای خشونت آمیز علیه دانش آموزان است. کتب دوره ابتدایی به خصوص اول دبستان باید توسط متخصصان و با گرافیک جذاب طراحی شود کتاب ها بیشتر جنبه نصیحت دارند وی محتوای کتوب درسی و یا نحوه آموزش آن را یکی از مشکلات افت تحصیلی دانش آموزان در پایه اول دبستان دانست و اظهار کرد: باید کتاب های ابتدایی و به خصوص کلاس اول توسط متخصصان مسایل تربیتی، روانشناسی، هنری و به خصوص گرافیکی تهیه شوند. در حال حاضر این کتاب ها بیشتر جنبه نصیحت و القای فکر خاصی را دارند و به عبارتی ایدئولوژیک هستند. حتی اگر منظور تربیت دینی دانش آموزان باشد روشی که استفاده می شود غلط است و شوقی در دانش آموزان بر نمی انگیزد. اجتناب از آموزش های تئوریک این پژوهشگر حوزه آموزش در پایان خاطرنشان کرد: در حال حاضر معلمان بیشتر از روش سخنرانی برای ارائه درس در کلاس استفاده می کنند. دانش آموزان هفت ساله باید ساعت ها روی نیمکت بنشینند و به حرف های خشک معلم گوش کنند بنابراین پیشنهاد می شود آموزش در سه سال اول غیر مستقیم و در قالب بازی و سرگرمی انجام شود زیرا دانش آموزان از روش های خشک و تئوریک بیزار هستند.
سه شنبه ، ۲۷بهمن۱۳۹۴
[مشاهده متن کامل خبر]
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: فرهنگیان نیوز]
[مشاهده در: www.farhangiannews.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 27]
-
گوناگون
پربازدیدترینها