محبوبترینها
قیمت انواع دستگاه تصفیه آب خانگی در ایران
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
پروازهای مشهد به دبی چه زمانی ارزان می‌شوند؟
تجربه غذاهای فرانسوی در قلب پاریس بهترین رستوران‌ها و کافه‌ها
دلایل زنگ زدن فلزات و روش های جلوگیری از آن
خرید بلیط چارتر هواپیمایی ماهان _ ماهان گشت
سیگنال در ترید چیست؟ بررسی انواع سیگنال در ترید
بهترین هدیه تولد برای متولدین زمستان: هدیه‌های کاربردی برای روزهای سرد
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1830685734
مشکلات عمده آموزش ادبیات در دانشگاه ها
واضح آرشیو وب فارسی:شما نیوز: احمد تمیم داری می گوید: تولید ادبی ما نسبت به تعداد دانشجویان و استادان کشورمان بسیار کم است، زیرا حالت تئوری زدگی پیدا کرده ایم؛ در حالی که در ادبیات کلاسیک و معاصر باید فنون طوری آموزش داده شود که تئوری ها ما را به سمت تولید ادبی بکشاند. این استادتمام دانشگاه علامه طباطبایی و رئیس مرکز مطالعات فارسی این دانشگاه در گفت وگو با خبرنگار ادبیات خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، آموزش ندادنِ تولید ادبی و نداشتن واحدهای مربوط به زبان های خارجی را از مشکلات عمده آموزش ادبیات در دانشگاه ها دانست و به تشریح مشکلات عمده دانشجویان و آموزش ادبیات پرداخت. تولید ادبی آموزش داده شود او نبود آموزش تولید ادبی را بزرگ ترین مشکل آموزش ادبیات در دانشکده های ایران دانست و تشریح کرد: عرب ها ضرب المثلی دارند که می گوید همه صیدها در شکم گورخر است. ما باید در دانشکده به دانشجو سبک شناسی، نقد ادبی، زیبایی شناسی، تاریخ ادبیات (نه بر اساس سلسله سیاسی بلکه براساس مکتب های ادبی)، طریق خواندن و نوشتن را یاد بدهیم تا او ابزار کار برای تحلیل ادبیات داشته باشد و از طریق این ابزار تحلیل، نگارش و تولید یاد بگیرد یا به اصطلاح گورخر را صید کند. تمیم داری با بیان این که در دانشگاه های ایران آموزش تولید ادبی از بین رفته است، اظهار کرد: تولید ادبی ما نسبت به تعداد دانشجویان و استادان کشور بسیار کم است. زیرا حالت تئوری زدگی پیدا کرده ایم و در تمام دوره تحصیل به تئوری ها پرداخته می شود. در غرب که از قرن 18 به این سمت تئوری ها رشد کرد هیچ استادی زمان پیدا نمی کند که همه آثار ادبی را براساس این تئوری ها بررسی کند. این استاد دانشگاه ادامه داد: خود تئوری ها یک نوع ادبی شده اند. افرادی همچون رولان بارت و برخی از تئوریسین ها، بعضی آثار ادبی را با تئوری هایی همچون سبک شناسی، تاریخ ادبیات و... بررسی می کردند ولی نمی توان با همه آثار ادبی چنین کرد. او همچنین افزود: اگر قرار باشد تمام وقت علوم نظامی به مطالعه ابزار جنگی گذشته و درباره استراتژی ها و شیوه های مختلف جنگیدن وقت صرف کنند در جنگ های معاصر موفق نمی شوند. زمان در خواندن یک رشته بسیار مهم است. در دوره آموزش عالی چقدر می توانیم ادبیات کشور و جهان را بررسی کنیم؟ باید به نظام نشانه شناسی و نظام منطقی بپردازیم و چند شاعر را به عنوان الگو انتخاب کنیم و برای شناخت سایر شعرها از آن ها بهره ببریم. رئیس مرکز مطالعات فارسی دانشگاه علامه طباطبایی درباره آموزش ادبیات معاصر در دانشکده های ادبیات گفت: ادبیات معاصر در دانشگاه دو واحد بود و بعدها به چهار واحد تغییر کرد اما اساسا معتقدم چه در مورد ادبیات کلاسیک و چه ادبیات معاصر بیشتر باید فنون آموزش داده شود و طوری باشد که تئوری ها ما را به سمت تولید ادبی بکشاند. کسانی مانند ادیب نیشابوری و ادیب الممالک فراهانی، هم استاد بودند، هم اثر تولید می کردند. در گذشته، تحقیق، تولید و تئوری در کنار هم بود، اما اکنون فقط تحقیق و تئوری است و تولید ادبی حذف شده است. مشکل های برنامه آموزشی در ایران نویسنده کتاب «فرهنگ عامه» درباره مشکلات برنامه ریزی درسی ادبیات تشریح کرد: در دوره چهارساله لیسانس دانشجو حدود 140 واحد می خواند. نکته مهم این است که از آموزش زبان خارجی غفلت شده است. دکتر زرین کوب بر چهار زبان عربی، انگلیسی، فرانسه و آلمانی برای دانشجویان ادبیات تأکید داشت؛ اما در حال حاضر چنین چیزی رخ نمی دهد. این مهارت فردی برای آموختن زبان فارسی لازم و حتی واجب است. تمیم داری درباره علل اهمیت زبان های خارجی برای دانشجویان ادبیات اظهار کرد: زبان های خارجی برای فهم آن چه از زبان فارسی در جهان ترجمه شده، نیاز است و می توانیم مقاله هایی را که شرق شناسان می نویسند با آرای خودمان بررسی کنیم. بیش از 100 سال از نگارش «تاریخ ادبیات براون» گذشته است و با تمام اشتباهاتی که در این تاریخ ادبیات وجود دارد تاکنون کسی برای تصحیح مطالب آن سعی نکرده است. او برنامه پیشنهادی خود را این گونه بیان کرد: می توانیم از 140 واحد که دانشجویان می گذرانند، 40 واحد زبان خارجی قرار دهیم و 100 واحد باقی مانده را به علوم ادبی و علومی که به تولید بینجامد اختصاص دهیم. البته باید در ابتدای ورود دانشجو استعدادسنجی کنیم. در حال حاضر اگر دانشجوی ادبیاتی شعر بگوید به خاطر شعرش به او نمره داده نمی شود. استاد نیز تنها براساس استعداد و ذوق خود از دانشجویان می خواهد شعر بگویند، اما با این روش شاعر حرفه ای تربیت نمی کنیم. در واقع استعدادها در دانشکده ادبیات وجود دارد اما ما از آن ها استفاده نمی کنیم. این استاد ادبیات در پاسخ به سوالی مبنی بر امکان تمرین تولید آثار ادبی در خارج از دانشگاه - جمع های ادبی - گفت: البته کلاس های خارج دانشگاه هم برای آموزش عملی و تولید ادبی خوب هستند و خود ما هم در آن ها تدریس می کنیم اما با توجه به هزینه دانشگاه ها، تجربه و تمرین در جای دیگری برای دانشجو که 140 واحد ادبیات می خواند کار سختی است. آثار معاصر باید رسوب کند رئیس مرکز مطالعات فارسی دانشگاه علامه طباطبایی درباره علت کم پرداختن به ادبیات معاصر در دانشگاه ها بیان کرد: نکته مهم این است که باید از ادبیات معاصر یک قرن بگذرد و رسوب کند تا متوجه شویم چه چیزی در جامعه ادبی ماندگار خواهد شد. آثار سعدی در دوره خودش به میزان امروز اهمیت نداشت و با گذشت زمان شناخته شد و اهمیت پیدا کرد. یا تا 100 سال پیش بیدل مطرح نبود و تنها چهار دهه است که آثار او تا این حد مورد توجه قرار گرفته است. او ادامه داد: نمی شود کسی دیشب شعر گفته باشد و ما امروز در دانشگاه تدریسش کنیم. حداقل 12هزار شاعر کلاسیک صاحب دیوان داریم و اکنون نیز شعر نو بسیار زیاد شده است و شاید هزاران شاعر داشته باشیم. ما که نمی توانیم همه را تدریس کنیم؛ تنها باید چند نفر را به عنوان متر و ملاک انتخاب کرده و به دانشجویان معرفی کنیم. ادبیات کلاسیک ایران؛ ادبیات معاصر غرب مترجم کتاب «گستره شعر پارسی در انگلستان و آمریکا» تصریح کرد: در حال حاضر ادبیات کلاسیک ما به ادبیات معاصر اروپا و آمریکا تبدیل شده است. وقتی آثار بزرگان ما بر ادبیات معاصر سایر کشورها تأثیر می گذارد چرا خودمان از آن ها بی خبر باشیم؟ من در ابتدای تدریسم بین ادبیات کلاسیک و معاصر فاصله می گذاشتم، اما وقتی کتاب «گستره شعر پارسی در انگلستان و آمریکا» را ترجمه کردم متوجه شدم ادبیات کلاسیک ما تا چه حد بر ادبیات اروپا و آمریکا تأثیر گذاشته است و تا چه حد می تواند منبع الهام برای ادبیات امروز باشد. آینده کاری ادبیاتی ها این استاد ادبیات دانشگاه علامه با اشاره به غیرکاربردی بودن بخشی از آموزش گفت: ما از ترم اول تنها تئوری آموزش می دهیم؛ در حالی که باید از همان ابتدا به دانشجویان ادبیات یک حرفه ادبی بیاموزیم تا به صورت حرفه ای نمایشنامه نویس، ویراستار، روزنامه نگار و... خوب شوند. خلاصه دانشجو باید بتواند چیزی تولید کند. دانشجویی از رشته ادبیات فارغ التحصیل می شود، اما در شهرداری کار می کند، که این اصلا خوب نیست. او درباره آینده کاری دانشجویان ادبیات متذکر شد: دانشجوی رشته ادبیات باید بتواند جایی کاری پیدا کند که به رشته خودش مربوط است. اما در حال حاضر فقط قرائت و تئوری آموزش می دهیم و دانشجوی فارغ التحصیل هم با این قرائت و تئوری ها چه کاری می تواند انجام بدهد؟ ما باید به آن ها نویسندگی، روزنامه نگاری و... یاد بدهیم. تمیم داری افزود: کسی که درس می خواند توقع دارد بتواند در جایی کار کند یا شغلی در حوزه تحصیلی اش داشته باشد تا بتواند زندگی و آینده اش را تأمین کند. در حال حاضر مشاغل به حرفه نزدیک شده اند اما ما در ادبیات چه چیزی تولید می کنیم؟ به قول قدیمی ها آفتابه لگن صد دست ولی شام و ناهار هیچی. درواقع تولیدی صورت نمی گیرد. وظیفه دانشکده ادبیات رئیس مرکز مطالعات فارسی دانشگاه علامه طباطبایی با بیان این که تدریس ادبیات در دانشکده های ادبیات و علوم انسانی ایران با دانشکده های پیشرفته دنیا فرق دارد، اظهار کرد: معمولا در آنجا علوم ادبی را آموزش می دهند اما خواندن متون ادبی بیشتر به عهده خود دانشجویان است. وظیفه ما این است که طریق خواندن متن سوگواری، غضب عارفانه، عاشقانه، قصیده پیروزی و شکست در جنگ و... را یاد بدهیم. او ادامه داد: ما باید نحوه قرائت و به اصطلاح Reading را آموزش بدهیم اما این که دانشجو چه چیز را بخواند به عهده خود اوست. بیان معانی علوم بلاغت، طریق خواندن و نوشتن کار ماست تا دانشجوی دانشمند تربیت کنیم. بعضی از متن ها مثل خاقانی، انوری و مثنوی، متن های الگو و استاد هستند، و نیاز است که طریق خواندن و تحقیق در این متون را یاد بدهیم. انتهای پیام
یکشنبه ، ۴بهمن۱۳۹۴
[مشاهده متن کامل خبر]
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: شما نیوز]
[مشاهده در: www.shomanews.com]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 13]
-
گوناگون
پربازدیدترینها