محبوبترینها
چگونه با ثبت آگهی رایگان در سایت های نیازمندیها، کسب و کارتان را به دیگران معرفی کنید؟
بهترین لوله برای لوله کشی آب ساختمان
دانلود آهنگ های برتر ایرانی و خارجی 2024
ماندگاری بیشتر محصولات باغ شما با این روش ساده!
بارش‌های سیل‌آسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
بارش‌های سیل‌آسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
قیمت انواع دستگاه تصفیه آب خانگی در ایران
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1845800289
اصلاح نظام آموزشی، ضرورت تداوم فعالیت کتابداران مدارس
واضح آرشیو وب فارسی:لیزنا: اصلاح نظام آموزشی و ایجاد آن مبتنی بر تفکر و پرسشگری، نیاز به کتابداران متخصص و احیای این جایگاه در مدارس را برمی انگیزد.محمد خندان، دانش آموختۀ دکتری علم اطلاعات و دانش شناسی و پژوهشگر حوزۀ فلسفۀ اطلاعات و اخلاق اطلاعات، درگفتگو با خبرنگار لیزنا در خصوص حذف پست کتابدار در مدارس گفت: متأسفانه ما در بیشترِ مدارس کشور کتابخانۀ آموزشگاهی به معنای واقعی کلمه که مکمل کلاس درس و پشتیبان آموزش باشد، نداریم و این خود مهم ترین عامل در احساس عدم نیاز به کتابدارانِ متخصص توسط مسئولان آموزش و پرورش است. از این جهت، برای بررسی جایگاه کتابداران در مدارس، باید پیش از هر چیز به جایگاه کتابخانه در نظام آموزش توجه کنیم و آن را ارتقا دهیم، چراکه اگر کتابخانۀ آموزشگاهی به جایگاه حقیقی خود در نظام آموزش دست یابد، خودبه خود قدر و منزلت کتابداران آموزشگاهی به رسمیت شناخته خواهد شد. این پژوهشگرِ حوزۀ مطالعات فرهنگی کتاب ادامه داد: در ساختار مدارس کشور، کتابخانه جایگاه مشخصی ندارد و بیشتر به کالایی لوکس و تزئینی شبیه است. به عبارت دیگر، وجود کتابخانه در حاشیۀ کلاس درس و نه جزء ضرورى آن است و آموزش مستقل از کتابخانه انجام می شود و بیشتر به کتاب های درسی از پیش تعیین شده متکی است و حس پرسشگری و حل مسأله را در دانش آموزان ایجاد نمی کند. دکتر محمد خندان اشاره داشت: در این فضا دانش آموزان به صورت قالبی پاسخ پرسش های خود را در کتاب های درسی می یابند و دلیلی بر جستجو در منابع کتابخانه ای ایجاد نمی شود. وی بیان کرد: نظام آموزش و روش تدریس، به گونه ای است که خواه ناخواه نقش کتابخانه را کم رنگ می کند و بدیهی است در چنین نظامی که اهمیتی به کتابخانه نمی دهد کتابداران نیز عنصری زائد محسوب شوند، زیرا کتابداران شأن و منزلت خود را از کتابخانه می گیرند. خندان ساختار نظام آموزش و روش تدریس را اصلی ترین عامل حذف پست کتابدار دانست و تصریح کرد: اجرای اصلاحات اساسی نظیر برقراری آموزش همراه با تفکر، جستارگری و پرسش انگیزی، به احیای جایگاه کتابخانه های آموزشگاهی کمک می کند و احساس نیاز به وجود کتابدار متخصص در مدارس نیز به وجود می آید. وی اظهار داشت: در هر حال، حذف پست کتابدار اقدام صحیحی نبود و این مسأله بازتابی از نظام آموزش است و صرفاً قابل تقلیل به تصمیم مسئولان نیست. سند تحول بنیادین آموزش و پرورش می تواند به کتابداران کمک کند خندان با اشاره به سند تحول بنیادین آموزش و پرورش گفت: یکی از اسنادی که کتابداران می توانند با اتکا به آن، برای احیا کتابخانه های آموزشگاهی اقدام کنند، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش است. با توجه به اینکه در این سند تصریح شده است که مدرسه در افق 1404 باید در «انتخاب آگاهانه، عقلانی، مسئولانه، و اختیاری فرآیند زندگی» نقش آفرین باشد، و «گسترش و تعمیق فرهنگ پژوهش» از راهبردهای کلان نظام آموزش و پرورش دانسته شده است، می توان گفت که یکی از ملزومات تحقق این اهداف و راهبردها در مدرسه، ایجاد پیوند بین کلاس درس و کتابخانه و بین معلم و کتابدار است. اینها مبنای مناسبی برای مطالبه گری کتابداران به منظور تثبیت و تقویت جایگاه کتابدار در مدارس ایجاد می کنند. این پژوهشگر حوزه مطالعات ِ خواندن یادآور شد: کتابداران نقش اصلی را در احیای جایگاه کتابداری آموزشگاهی دارند و می توانند با تدوین فلسفه ای آموزشی، به تبیین جایگاه کتابخانه و کتابدار در نظام آموزش بپردازند و تثبیت آن را خواستار شوند. وی در ادامه تاکید کرد: در چنین فلسفه آموزشی ، اتحاد معلم-کتابدار نقش اصلی را در آموزش و پروش بر عهده خواهد داشت و ایفای چنین نقشی، با اصلاح نظام آموزش محقق می شود. وقتی اتحاد معلم-کتابدار، محور آموزش قرار گیرد، آموزش دیگر مبتنی بر حفظیات و تکرار مطالب نخواهد بود، بلکه بر ایجاد روحیۀ پرسشگری در دانش آموزان مبتنی خواهد شد.
یکشنبه ، ۱۵آذر۱۳۹۴
[مشاهده متن کامل خبر]
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: لیزنا]
[مشاهده در: www.lisna.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 15]
-
گوناگون
پربازدیدترینها