محبوبترینها
آشنایی با سایت قو ایران بهترین سایت آگهی و تبلیغات در کشور
بهترین شرکت‌های مهندسی در آلمان
صفر تا صد حق بیمه 1403! فرمول محاسبه حق بیمه
نقش هدایای سازمانی در افزایش انگیزه و تعهد کارکنان
کلینیک پروتز و ساخت اندام مصنوعی دکتر اجرائی
چگونه می‌توانیم با ترانسفر وایز پول جابجا کنیم؟
بهترین مدل‌های [صندلی گیمینگ] براساس نقد و بررسی کاربران
مشاوره حقوقی تلفنی با کمترین هزینه
مشاوره حقوقی تلفنی با کمترین هزینه
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1802904589
اصلاح نظام آموزشی، ضرورت تداوم فعالیت کتابداران مدارس
واضح آرشیو وب فارسی:لیزنا: اصلاح نظام آموزشی و ایجاد آن مبتنی بر تفکر و پرسشگری، نیاز به کتابداران متخصص و احیای این جایگاه در مدارس را برمی انگیزد.محمد خندان، دانش آموختۀ دکتری علم اطلاعات و دانش شناسی و پژوهشگر حوزۀ فلسفۀ اطلاعات و اخلاق اطلاعات، درگفتگو با خبرنگار لیزنا در خصوص حذف پست کتابدار در مدارس گفت: متأسفانه ما در بیشترِ مدارس کشور کتابخانۀ آموزشگاهی به معنای واقعی کلمه که مکمل کلاس درس و پشتیبان آموزش باشد، نداریم و این خود مهم ترین عامل در احساس عدم نیاز به کتابدارانِ متخصص توسط مسئولان آموزش و پرورش است. از این جهت، برای بررسی جایگاه کتابداران در مدارس، باید پیش از هر چیز به جایگاه کتابخانه در نظام آموزش توجه کنیم و آن را ارتقا دهیم، چراکه اگر کتابخانۀ آموزشگاهی به جایگاه حقیقی خود در نظام آموزش دست یابد، خودبه خود قدر و منزلت کتابداران آموزشگاهی به رسمیت شناخته خواهد شد. این پژوهشگرِ حوزۀ مطالعات فرهنگی کتاب ادامه داد: در ساختار مدارس کشور، کتابخانه جایگاه مشخصی ندارد و بیشتر به کالایی لوکس و تزئینی شبیه است. به عبارت دیگر، وجود کتابخانه در حاشیۀ کلاس درس و نه جزء ضرورى آن است و آموزش مستقل از کتابخانه انجام می شود و بیشتر به کتاب های درسی از پیش تعیین شده متکی است و حس پرسشگری و حل مسأله را در دانش آموزان ایجاد نمی کند. دکتر محمد خندان اشاره داشت: در این فضا دانش آموزان به صورت قالبی پاسخ پرسش های خود را در کتاب های درسی می یابند و دلیلی بر جستجو در منابع کتابخانه ای ایجاد نمی شود. وی بیان کرد: نظام آموزش و روش تدریس، به گونه ای است که خواه ناخواه نقش کتابخانه را کم رنگ می کند و بدیهی است در چنین نظامی که اهمیتی به کتابخانه نمی دهد کتابداران نیز عنصری زائد محسوب شوند، زیرا کتابداران شأن و منزلت خود را از کتابخانه می گیرند. خندان ساختار نظام آموزش و روش تدریس را اصلی ترین عامل حذف پست کتابدار دانست و تصریح کرد: اجرای اصلاحات اساسی نظیر برقراری آموزش همراه با تفکر، جستارگری و پرسش انگیزی، به احیای جایگاه کتابخانه های آموزشگاهی کمک می کند و احساس نیاز به وجود کتابدار متخصص در مدارس نیز به وجود می آید. وی اظهار داشت: در هر حال، حذف پست کتابدار اقدام صحیحی نبود و این مسأله بازتابی از نظام آموزش است و صرفاً قابل تقلیل به تصمیم مسئولان نیست. سند تحول بنیادین آموزش و پرورش می تواند به کتابداران کمک کند خندان با اشاره به سند تحول بنیادین آموزش و پرورش گفت: یکی از اسنادی که کتابداران می توانند با اتکا به آن، برای احیا کتابخانه های آموزشگاهی اقدام کنند، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش است. با توجه به اینکه در این سند تصریح شده است که مدرسه در افق 1404 باید در «انتخاب آگاهانه، عقلانی، مسئولانه، و اختیاری فرآیند زندگی» نقش آفرین باشد، و «گسترش و تعمیق فرهنگ پژوهش» از راهبردهای کلان نظام آموزش و پرورش دانسته شده است، می توان گفت که یکی از ملزومات تحقق این اهداف و راهبردها در مدرسه، ایجاد پیوند بین کلاس درس و کتابخانه و بین معلم و کتابدار است. اینها مبنای مناسبی برای مطالبه گری کتابداران به منظور تثبیت و تقویت جایگاه کتابدار در مدارس ایجاد می کنند. این پژوهشگر حوزه مطالعات ِ خواندن یادآور شد: کتابداران نقش اصلی را در احیای جایگاه کتابداری آموزشگاهی دارند و می توانند با تدوین فلسفه ای آموزشی، به تبیین جایگاه کتابخانه و کتابدار در نظام آموزش بپردازند و تثبیت آن را خواستار شوند. وی در ادامه تاکید کرد: در چنین فلسفه آموزشی ، اتحاد معلم-کتابدار نقش اصلی را در آموزش و پروش بر عهده خواهد داشت و ایفای چنین نقشی، با اصلاح نظام آموزش محقق می شود. وقتی اتحاد معلم-کتابدار، محور آموزش قرار گیرد، آموزش دیگر مبتنی بر حفظیات و تکرار مطالب نخواهد بود، بلکه بر ایجاد روحیۀ پرسشگری در دانش آموزان مبتنی خواهد شد.
یکشنبه ، ۱۵آذر۱۳۹۴
[مشاهده متن کامل خبر]
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: لیزنا]
[مشاهده در: www.lisna.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 13]
-
گوناگون
پربازدیدترینها