محبوبترینها
چگونه با ثبت آگهی رایگان در سایت های نیازمندیها، کسب و کارتان را به دیگران معرفی کنید؟
بهترین لوله برای لوله کشی آب ساختمان
دانلود آهنگ های برتر ایرانی و خارجی 2024
ماندگاری بیشتر محصولات باغ شما با این روش ساده!
بارش‌های سیل‌آسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
بارش‌های سیل‌آسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
قیمت انواع دستگاه تصفیه آب خانگی در ایران
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1846297874
جایگزینی مقیاس های کیفی در کارنامه های توصیفی اشتباه بزرگ معلمان
واضح آرشیو وب فارسی:فرهنگیان نیوز: فرهنگیان نیوز - تدبیر https://telegram.me/edufarhangian : رییس اداره تکنولوژی و گروه های آموزشی ابتدایی مطرح کرد؛ رییس اداره تکنولوژی و گروه های آموزشی ابتدایی گفت:اشتباه بزرگ معلمین ما این است که مقیاس کمی را برداشته و مقیاس کیفی را جایگزین آن کرده اند یعنی با حذف نمره گزینه های خیلی خوب ،خوب ،متوسط و ضعیف وارد کارنامه ها شده اند. به گزارش شبکه اطلاع رسانی راه دانا ؛ به نقل از پایگاه اطلاع رسانی نمره ۲۰ ،چند سالی است که وزارت آموزش و پرورش کارنامه های توصیفی در مقطع ابتدایی را جایگزین کارنامه های نمره ای کرده است. بعد از گذشت چند سال از جایگزینی این نوع کارنامه برخی معلمان به آن اعتراض کرده و اظهار داشتند که این نوع ارزشیابی سبب کاهلی و بی توجهی دانش آموزان به درس خواندن شده است. به دنبال آشنایی بیشتر با این نوع کارنامه ها و نحوه ارزشیابی توسط آن به سراغ سید احمد حسینی نسب رییس اداره تکنولوژی و گروه های آموزشی ابتدایی در کرمان رفتیم. حسینی نسب در این خصوص عنوان کرد: هدف از جایگزین کردن کارنامه های توصیفی به جای کارنامه های نمره ای این است که یک بازخورد مناسب به دانش آموز ارائه شود و بهبود در یادگیری دانش آموزان صورت گیرد. رییس اداره تکنولوژی و گروه های آموزشی ابتدایی توضیح داد: در ارزشیابی کمی یا نمره ای یک عدد به دانش آموز داده می شد و بر اساس آن دانش آموز به تعداد غلط های خود پی می برد در حالی که هیچ برداشتی از نمره دریافتی خود نداشت. وی افزود: در ارزشیابی کیفی یا توصیفی کارشناسان معتقدند که وضعیت آموزشی دانش آموزان توصیف می شود در حالی که نقاط قوت و محاسن دانش آموزان در هر بخش گفته می شود البته بیان نقاط ضعف هم سبب می شود تا راهکار های لازم برای رفع این ضعف ارائه شود. حسینی نسب تصریح کرد: متاسفانه معلمین ما مقیاس کمی را برداشته و مقیاس کیفی را جایگزین آن کرده اند یعنی با حذف نمره گزینه های خیلی خوب ،خوب ،متوسط و ضعیف وارد کارنامه ها شده اند. رییس اداره تکنولوژی و گروه های آموزشی ابتدایی ادامه داد:مقیاس کیفی که معلمان در طول سال ارائه می کنند اشتباه است و جایگاه آن در کارنامه ایست که آخر سال به والدین ارائه می گردد. وی در خاتمه بیان کرد: بر اساس این طرح ارزشیابی، فرایندی است نه تنها بر اساس وضعیت دانش آموز در امتحانات میان ترم و پایان ترم ، در پایان سال کارنامه ای به دانش آموز ارائه می گردد که دارای سه صفحه است که وضعیت دانش آموز در آن شرح داده شده و در یکی از این صفحه ها بامقیاس خیلی خوب و... وضعیت نهایی اعلام می گردد.
شنبه ، ۷آذر۱۳۹۴
[مشاهده متن کامل خبر]
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: فرهنگیان نیوز]
[مشاهده در: www.farhangiannews.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 15]
-
گوناگون
پربازدیدترینها